做一片美麗的葉子

邵妍+張禮霞

“天地有大美而不言”，所有的美雖能讓人贊嘆，卻很難清晰地表述。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“一個(gè)人愈懂得美，愈有道德?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為：“美是道德純潔，精神豐富，體魄健全的強(qiáng)大源泉。”美令人賞心悅目，美促人激發(fā)靈感，美使人向上向善。美可以培養(yǎng)人的健全人格、良好氣質(zhì)、高雅情趣。大師們對(duì)美育的定位揭示了“美”在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用。

古往今來(lái)，教育人不斷探索，終而發(fā)現(xiàn)教育就是在變化的時(shí)間中尋找確定不變的價(jià)值。蒼梧人也曾不斷思考，我們的教育追求到底是什么，教育價(jià)值又該如何體現(xiàn)。且行且思，且思且行，如今，蒼梧人秉持著“尚美”教育的理念，正努力讓教育與美浪漫相遇。

“尚美”就是崇尚一切美的事物、美的情感?！吧忻馈辈粌H是人的天性，更是一種高尚的人生境界，它體現(xiàn)了人文精神和崇高道德情操的追求。給學(xué)生們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，創(chuàng)造美的雙手，是教育不可推卸的責(zé)任，以天下的美好，喚醒擁有美之初心的學(xué)生們。學(xué)校，是美的輻射源，美的傳播者，美的創(chuàng)造者。“尚美”則直接體現(xiàn)了蒼梧人對(duì)教育內(nèi)涵的深度認(rèn)知和美好追求。由此，“尚美”教育理念在這里萌生、勃發(fā)。

一、打造美觀校園，初見(jiàn)環(huán)境之美，以“美”養(yǎng)人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段?！币粋€(gè)與教育教學(xué)工作和諧共生的育人環(huán)境，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，塑造學(xué)生的美好心靈。學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外的第一環(huán)境，所以如何讓校園更好地滋養(yǎng)學(xué)生，讓他們?cè)谛@中享受教育的甘露，有發(fā)展的潛力，有生長(zhǎng)的動(dòng)力，有體驗(yàn)的空間，有親近自然的機(jī)會(huì)，是學(xué)校的活力與靈魂。

蒼梧“尚美”，美在校園。在這里，玉蘭、青桐、薔薇、蠟梅等隨處可見(jiàn)，四季花木常新、景致常在。校園建設(shè)在彰顯顯性文化的同時(shí)，突出隱性文化對(duì)學(xué)生的教育作用。在原有山石、小池、綠地、回廊的基礎(chǔ)上，學(xué)校聘請(qǐng)專家到?，F(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃，對(duì)校園建設(shè)進(jìn)行改造、擴(kuò)建，引進(jìn)了學(xué)生易見(jiàn)、樂(lè)見(jiàn)的植物和小動(dòng)物，孔雀、小兔子、大白鵝等可愛(ài)的小伙伴讓學(xué)生們?cè)谛@里感受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，將美麗的校園變成學(xué)生的植物園、動(dòng)物園、游樂(lè)園，豐富學(xué)生的生命成長(zhǎng)。

今年，東校區(qū)對(duì)原有走廊墻面又進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，圍繞“做一片美的葉子”主題，提煉“葉子”意象，創(chuàng)設(shè)和諧美好的校園意境。特別是新建成的西校區(qū)在順利投入使用后，迅速跟進(jìn)相關(guān)場(chǎng)館、設(shè)施的安裝，從整體布局出發(fā)，做好起點(diǎn)謀劃，在凸顯新校區(qū)特色的同時(shí)，遵循整個(gè)學(xué)校文化布置的定位。東西校區(qū)同步營(yíng)造“尚美”的文化意蘊(yùn)，以優(yōu)雅美麗的校園環(huán)境滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。

二、創(chuàng)設(shè)美感課堂，又顯認(rèn)知之美，以“美”啟思

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，每一種情緒，每一個(gè)思考，每一份記憶都有著不同的呼吸韻律，伴隨著兒童成長(zhǎng)的課程也應(yīng)該這樣?！吧忻馈苯逃砟钕碌摹吧忻勒n程”是以守護(hù)兒童的好奇心、培養(yǎng)兒童的想象力和表現(xiàn)力為目標(biāo)的學(xué)校課程。以“尚美”的視角審視兒童教育實(shí)踐，形成“課程目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—主題目標(biāo)”的鏈條，并依據(jù)年段特點(diǎn)使課程內(nèi)容與教學(xué)方法各有側(cè)重。

1.課程豐厚之美——充實(shí)“西游文化”基礎(chǔ)教育課程。

2014年6月，學(xué)校的“西游特色文化”建設(shè)項(xiàng)目順利通過(guò)評(píng)審成為江蘇省特色文化建設(shè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)發(fā)了一系列適合小學(xué)生的“西游”特色課程，達(dá)成了“地方課程特色化，校本課程個(gè)性化”的目標(biāo)。

學(xué)校將“西游”文化與語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、體育課程進(jìn)行整合，形成系列課程內(nèi)容與活動(dòng)。與語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，形成語(yǔ)文學(xué)科“賞西游”系列課程與活動(dòng)。與美術(shù)課程進(jìn)行整合，形成個(gè)性鮮明的“繪西游”“塑西游”美術(shù)特色課程。與音樂(lè)課程和戲劇課程進(jìn)行整合，通過(guò)“唱西游”“演西游”的藝術(shù)形式，表現(xiàn)西游精神。建設(shè)“西游劇社”，成為傳承西游文化的主要陣地。與體育課程進(jìn)行整合，通過(guò)“玩西游”的活動(dòng)方式，鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志，建設(shè)“西游體驗(yàn)園”，有“翻越火焰山”“勇攀盤(pán)絲洞”“巧渡流沙河”“勇闖七十二洞”等體驗(yàn)場(chǎng)所，意在激發(fā)兒童的探索精神以及與困難做斗爭(zhēng)的意志品質(zhì)。體育教師還結(jié)合體育課程，設(shè)計(jì)“玩轉(zhuǎn)金箍棒”“小猴學(xué)藝——前滾翻”“猴拳”等特色活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中感受“西游”帶來(lái)的樂(lè)趣。與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，充分利用獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生重登花果山，重游水簾洞，開(kāi)展“我當(dāng)花果山小導(dǎo)游”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此擴(kuò)大我校西游文化建設(shè)的輻射效應(yīng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。

2015年12月，在省教育廳組織的視導(dǎo)調(diào)研中，專家們給予了高度的評(píng)價(jià)。他們一致認(rèn)為，“西游文化”特色項(xiàng)目的建設(shè)，真正以兒童為中心，讓西游文化以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式進(jìn)入學(xué)生的血脈中。2016年5月，省教育廳公布了2014年立項(xiàng)的省級(jí)課程項(xiàng)目建設(shè)階段性評(píng)價(jià)結(jié)果，“西游文化特色項(xiàng)目”獲省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課程榮譽(yù)。

2.課堂改革之美——錘煉“尚美求真、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂。

“尚美求真、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教育教學(xué)主張是基于兒童核心素養(yǎng)提出的，采用“認(rèn)知—實(shí)踐—遷移”的理念，以“問(wèn)”導(dǎo)“學(xué)”。為了將教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，學(xué)校成立了“骨干教師團(tuán)”，率先執(zhí)教領(lǐng)航課堂教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)展。從領(lǐng)航校長(zhǎng)的課堂到領(lǐng)航教師的課堂，每一節(jié)課都匯聚著團(tuán)隊(duì)的心血，同時(shí)，也讓一線教師看清了課堂改革的成效與無(wú)限張力，使得更多的課堂具有了生長(zhǎng)性。此外，以學(xué)科為單位，學(xué)校邀請(qǐng)省市學(xué)科專家以及大專院校的權(quán)威教授來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，就當(dāng)下存在的問(wèn)題以及取得的成效，一一與全體教師分享，不斷錘煉“尚美求真問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂。為了更好地落實(shí)課堂改革大行動(dòng)，教學(xué)教研處制訂了翔實(shí)的改革方案，按照方案的整體實(shí)施原則，實(shí)行人人上領(lǐng)航課的舉措，切實(shí)將學(xué)校的“尚美求真、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的課堂推行為常態(tài)課。

3.課堂延伸之美——研發(fā)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、“蒼梧百家講壇”等拓展性課程。

學(xué)校把校園圍墻周邊閑置的地塊開(kāi)發(fā)成60多個(gè)“開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)”，作為學(xué)校體驗(yàn)課程的教育實(shí)施基地，由學(xué)生親自感受播種、體驗(yàn)收獲。課余時(shí)間，學(xué)生們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里體驗(yàn)除草、澆水等種菜的農(nóng)事樂(lè)趣。甚至在節(jié)假日里，學(xué)生們也不忘自己“責(zé)任田”里的各種作物，喊上同伴到小農(nóng)場(chǎng)里忙碌一番。收獲時(shí)，學(xué)生們紛紛說(shuō)：“看著我們親手種的蔬菜一天天長(zhǎng)大，覺(jué)得真是太神奇了，小小的西紅柿摘到手里看著都覺(jué)得興奮，吃著也特別香！原來(lái)，勞動(dòng)也是甜的呀！”

為適應(yīng)、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)校大力推行社團(tuán)活動(dòng)。在《蒼梧小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成以年級(jí)組、教研組、備課組為開(kāi)發(fā)主體的團(tuán)隊(duì)課程體系。每逢星期五下午，全校師生就“動(dòng)”了起來(lái)，重新“排列組合”：不同的教室、不同的老師、不同的學(xué)生、不同的課程。教師們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將部分優(yōu)秀資源廣泛分享給更多的學(xué)生群體。戲曲、泥塑、木工、足球、書(shū)法、編織、刻紙、武術(shù)、籃球等社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)校一貫堅(jiān)持“開(kāi)門辦學(xué)”的理念，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)了“蒼梧百家講壇”，創(chuàng)新性地挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，大學(xué)教授、醫(yī)生、警察、記者、運(yùn)動(dòng)員、翻譯、主持人……各領(lǐng)域家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)被充分“盤(pán)活”。自2014年9月開(kāi)設(shè)“蒼梧百家講壇”以來(lái)，舉辦次數(shù)近千場(chǎng)，家長(zhǎng)熱情滿滿，學(xué)生興致勃勃。

三、編織美妙童年，再現(xiàn)活動(dòng)之美，以“美”育行

教育，就是與美相遇。以“尚美”教育理念為引領(lǐng)，學(xué)校將德育活動(dòng)滲透在一切實(shí)踐之中，以“美”的活動(dòng)培育美的言行、美的情感、美的品德。在經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐與探索中，逐漸摸索出“尚美”理念下的活動(dòng)課程。學(xué)校需要把思考的自由還給學(xué)生，把創(chuàng)造的過(guò)程讓給學(xué)生，讓每一個(gè)思考的大腦都親歷一次探索和創(chuàng)造的過(guò)程，把獲取成功和戰(zhàn)勝困難的成就感留給學(xué)生。學(xué)生只有在活動(dòng)中經(jīng)歷多次的思維與情感的碰撞，才能形成比較穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)。

1.節(jié)趣之美。

“閱讀分享節(jié)”“體育藝術(shù)節(jié)”“科技創(chuàng)想節(jié)”是學(xué)校專為學(xué)生量身定做的主題活動(dòng)，已成為一年一度學(xué)生們向往的節(jié)日。閱讀分享節(jié)中，“我的書(shū)、我的畫(huà)——繪本、封面設(shè)計(jì)展”“春天的詩(shī)行——詩(shī)文誦讀”“配音秀”“朗讀者”“童話劇表演”“我的閱讀地圖”等十多項(xiàng)活動(dòng)繽紛呈現(xiàn)。體育藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式以“閱讀嘉年華——書(shū)中人物形象扮演”“我從書(shū)中來(lái)”等為主題，飛揚(yáng)個(gè)性，激動(dòng)人心。校園科技創(chuàng)想節(jié)以“別樣航天夢(mèng)，非同凡‘想路”為主題帶領(lǐng)學(xué)生們感受科技的魅力、想象的神奇。一張張溢滿著幸福的笑臉，一幅幅充滿著童趣的作品，以及活動(dòng)中一次次讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，都展現(xiàn)出了蒼梧小學(xué)學(xué)生們對(duì)美的理解和向往。學(xué)生們用笑聲點(diǎn)亮了四面的春風(fēng)，用歌聲唱紅了太陽(yáng)的笑臉，用讀書(shū)聲點(diǎn)亮了人間的愛(ài)和暖。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)去感悟生活，關(guān)心身體和大腦，從而成為更好的自己。

2.儀式之美。

對(duì)于蒼梧的學(xué)生來(lái)說(shuō)，九月的新生入學(xué)禮，三月的十歲成長(zhǎng)禮，六月的小學(xué)畢業(yè)典禮，都是他們?nèi)松闹匾獣r(shí)刻，都會(huì)成為一生中最美好的記憶。入學(xué)禮上，學(xué)生們手拿一片寫(xiě)有愿望的綠葉，從“做一片美的葉子”開(kāi)始。他們的第一本讀物是《蒼梧小學(xué)新生入學(xué)手冊(cè)》，內(nèi)容滲透八禮四儀。三年級(jí)的十歲成長(zhǎng)禮上，學(xué)生們走過(guò)成長(zhǎng)門、種下許愿樹(shù)、傳承家風(fēng)家訓(xùn)、分享生日蛋糕，學(xué)會(huì)感恩、懂得分享；校長(zhǎng)們?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生送上特別的生日禮物——一方繡有校名的手帕，希望蒼梧的每個(gè)學(xué)生都能方方正正做事，清清白白做人。六年級(jí)的畢業(yè)禮，更是給學(xué)生們留下難忘的“最后一課”。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中回憶母校教給的知識(shí)、技能以及做人的道理與幸福的美好時(shí)光。感悟中，以更加激昂的斗志投奔向未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。儀式之美，積淀人生之美。新穎的畢業(yè)形式，感人的主題內(nèi)容，充滿著濃重儀式感的活動(dòng)……在學(xué)生們的人生經(jīng)歷中刻下了成長(zhǎng)的美好印記，讓家長(zhǎng)們感受到蒼梧小學(xué)獨(dú)具魅力的校園文化氛圍，更讓生活其中的每個(gè)學(xué)生珍愛(ài)蒼梧小學(xué)、留戀蒼梧小學(xué)。

3.四季之美。

大自然是最好的老師，好的教育因時(shí)而動(dòng)，隨季而變。“探春、嬉夏、品秋、賞冬”系列活動(dòng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用地方資源，著力拓展教育空間，把學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)空放大到社會(huì)，將“踐禮尚美”引向深入。教師帶著學(xué)生們走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、花卉園、革命紀(jì)念館、水晶博物館、科技館、蔬菜加工基地等。每一次活動(dòng)都展現(xiàn)出了蒼梧小學(xué)學(xué)生們的合作、友愛(ài)、禮儀及教室中所難以發(fā)現(xiàn)的潛能。這是對(duì)“尚美”理念的踐行，也是對(duì)日常學(xué)校教育的延伸、檢驗(yàn)與反饋。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)是建立在學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力基礎(chǔ)上的一種特殊的活動(dòng)，是學(xué)生用眼睛去觀察、用手腳去勞作、用心靈去感受、用文筆去記錄的一種能力，學(xué)生在體驗(yàn)中達(dá)到一種美好情感的升華。

四、塑造美好教師，重顯職業(yè)美，以“美”治德

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，每年新進(jìn)的教師人數(shù)逐漸增多，他們的加入一方面形成了多元的教師成長(zhǎng)文化，另一方面也需要凝練共同的文化追求。學(xué)校積極促進(jìn)教師的精神成長(zhǎng)，讓教師在豐富多彩的團(tuán)隊(duì)生活中體會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的‘尚美文化意蘊(yùn)，形成共同的文化追求；讓教師在富于創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力和工作熱情，體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值，享受職業(yè)的幸福。

學(xué)校擁有一支年輕的教師隊(duì)伍，他們的平均年齡是34.7歲，80后占絕大多數(shù)，這些教師有朝氣，有想法，敢于創(chuàng)新，如何讓他們迅速融入教師角色，如何優(yōu)化青年教師的成長(zhǎng)，是學(xué)校的又一重大課題。為此，學(xué)校搭建平臺(tái)，讓體育教師組織開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球聯(lián)賽、足球大課間、體育藝術(shù)節(jié)……豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也提升了青年教師們的業(yè)務(wù)能力。“我覺(jué)得我們是累但快樂(lè)著。身體上的勞累完全不是事情，重點(diǎn)是我們精神上很愉悅。每當(dāng)我們提出什么想法，只要是合理范圍內(nèi)，學(xué)?？倳?huì)無(wú)條件支持，這讓我們倍受鼓舞，也更有干勁?！毙鞓?lè)老師說(shuō)。擔(dān)任班主任工作的郭雷老師，同時(shí)承擔(dān)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，身為語(yǔ)文老師，他勤奮鉆研語(yǔ)文教學(xué)，緊緊抓住學(xué)校為年輕教師年輕創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取。他的教育博客“我們的九班”已被評(píng)為市優(yōu)秀教育博客?！嗄杲處焸冋诟髯缘木`放中收獲著職業(yè)認(rèn)同感、幸福感。

學(xué)校青年教師積極進(jìn)取，老教師們的人格魅力更激勵(lì)著每一個(gè)蒼梧人。她們合群、向上、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。如即將退休的洪愛(ài)梅老師和薛玲老師總是婉拒學(xué)校的照顧，帶領(lǐng)著一群青年教師奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，讓年輕教師在榜樣的力量下不斷前行。

學(xué)校不僅為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，不斷提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還關(guān)注教師的內(nèi)在需求，觀照他們的精神家園。在“幸福秘方”這樣的“心靈雞湯”之外，學(xué)校定期開(kāi)放“蒼梧書(shū)院”，每月舉行一次“蒼梧書(shū)壇”活動(dòng)，為社會(huì)閱讀推廣社團(tuán)提供場(chǎng)地，讓教師們有更多的時(shí)間、更大的空間一起交流讀書(shū)體會(huì)：在端午節(jié)，社區(qū)居民切磋包粽子技藝，傳承民族文化，展示從校園到生活的智慧；和市民在樂(lè)協(xié)會(huì)、大愛(ài)藝術(shù)團(tuán)等同臺(tái)演出，一起交流演奏和合唱技藝，綻放從講臺(tái)到舞臺(tái)的精彩；和兄弟學(xué)校教師進(jìn)行羽毛球、籃球、乒乓球聯(lián)誼比賽，轉(zhuǎn)換從工作到生活的狀態(tài)；和大作家趙麗宏等面對(duì)面，暢談人生與文學(xué)，觸碰從現(xiàn)實(shí)到理想的美好……

就像學(xué)生們?cè)谛８柚懈璩哪菢樱骸跋蛑胺?，這是新的方向，向著前方，這是夢(mèng)的導(dǎo)航……讓我們一起美麗飛翔！”蒼梧，正向著“尚美”，續(xù)寫(xiě)教育與美的篇章！

（作者單位：江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)）