構(gòu)建“誠善”文化課程 為生命成長立本根

【摘 要】為弘揚中華傳統(tǒng)美德，江蘇省溧陽市戴埠中心小學(xué)努力構(gòu)建“誠善”校園文化，培育“誠善”學(xué)生。學(xué)校通過開展“誠善”系列活動，開設(shè)豐富多彩的校本課程，構(gòu)建樸實的“誠善”課堂，讓“誠善”的種子在學(xué)校這片土壤里扎根。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；“誠善”文化；生命成長

【中圖分類號】G423.02 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）66-0053-03

【作者簡介】沈海華，江蘇省溧陽市戴埠中心小學(xué)（江蘇溧陽，213300）校長、黨支部書記，高級教師，常州市學(xué)科帶頭人、常州市教育管理拔尖人才。

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币凰靥幪K、浙、皖三省交界處的農(nóng)村小學(xué)——江蘇省溧陽市戴埠中心小學(xué)（以下簡稱“戴小”），因“善”文化的氤氳正煥發(fā)著勃勃生機(jī)?！吧啤蹦私逃按竺馈?，也是教育的“本根”。近年來，學(xué)校從“善”出發(fā)，以“善”為美，使校園成為學(xué)生生命成長的一方沃土。

一、活動樂園，修身心之橋

1.“日行一善”明善理。孟子曾說：“君子莫大乎與人為善?！贝餍〉摹罢\善文化”體現(xiàn)在師生日常生活的一言一行、一點一滴上。在戴小，你會發(fā)現(xiàn)每個師生人手一本《日行一善》，這是學(xué)校組織教師、家長和學(xué)生精選匯編的學(xué)生善行手冊。每天晨會，學(xué)生會朗讀手冊上的內(nèi)容，如“學(xué)習(xí)用品，擺放整齊”“見到老師，行禮問好”“見到紙屑，彎腰撿起”……這些朗朗上口的四字句，清楚明白地告訴學(xué)生什么是善，怎樣行善。一天的校園生活中，學(xué)生們會對照手冊，從身邊的小事做起。上課預(yù)備鈴聲響起，學(xué)生們會端端正正坐在位置上等著老師來上課，因為在學(xué)生心中，這是尊敬老師之善；課堂上學(xué)生們會認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，因為這是課堂之善；課間學(xué)生們明白不能追逐打鬧，要文明游戲，這是課間之善……就這樣，學(xué)生們從“知”到“行”，日漸明白：“善”無所謂大小，從身邊的小事做起，從眼前做起，積少成多，從善如流……學(xué)校的“誠善文化”成為學(xué)生成長路上的一盞明燈，點亮了學(xué)生絢爛的童年。

2.“誠善銀行”存善心。每逢月末，戴小的少先隊大隊部里便會人頭攢動，因為又到了“誠善銀行積分卡”兌換獎品的時間。所謂“誠善”積分卡，就是仿照銀行形式，讓學(xué)生儲蓄文明行為和道德善舉，積聚“誠善”正能量。戴小特有的“誠善銀行積分卡”，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，如彩虹糖般吸引著每個學(xué)生。不同的顏色代表不同的善行：課堂之善、善待同學(xué)、善待老師、善待學(xué)習(xí)、善待作業(yè)、課間之善、用餐之善，教師們根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)適時發(fā)放誠善銀行卡，走在戴小的路上時不時就會聽到學(xué)生們快樂地交談：“我有五張積分卡了，我可以換禮物了！”“我有七張了，我得爭取有十張”……月底，學(xué)生們就可以拿著這些卡片，到“誠善”銀行領(lǐng)取便利貼、文件夾、圓珠筆等各種各樣的獎品。拿到小禮物的學(xué)生們臉上漾出幸福的微笑！一張張積分卡儲存的是學(xué)生們的善言善行，更傳遞著學(xué)生們行善的決心，傳遞著愛的正能量。

3.“誠善講堂”弘善學(xué)。“誠善講堂”激活了學(xué)生的誠善細(xì)胞。學(xué)校定期組織當(dāng)?shù)孛鳌⑸菩⒅说叫Ｗ鰧ｎ}講座，傳授相關(guān)知識和案例。江蘇省語文特級教師蔣駿就是走上戴小誠善講壇的第一人。班主任余運琴老師至今回憶起那次活動依然激動萬分，她說蔣校長用一個個生動的故事開啟了學(xué)生們懂孝之旅，“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”“孝子韓伯俞”“恪守孝道的平凡女孩孟佩杰”等催人淚下的故事如汩汩清泉流進(jìn)學(xué)生們的心田，滋養(yǎng)著每個學(xué)生的生命。

“善”如何成為學(xué)生的自覺行為才是關(guān)鍵。為此，學(xué)校還結(jié)合時令特點，開展“學(xué)雷鋒周”“誠善文化活動節(jié)”“誠善讀書節(jié)”“體育節(jié)”等一系列主題活動，讓學(xué)生們在豐富多彩的活動中，充分挖掘善文化資源，接受善的教育?！罢\善”之花已經(jīng)在戴小這一片肥沃的土壤上開出絢麗的花朵。在這里，你可以靜靜聆聽到生命拔節(jié)的聲音。

二、課程花園，鋪成長之路

1.“走進(jìn)誠善”養(yǎng)善習(xí)?！罢\善”文化正以其獨特的魅力引領(lǐng)并推動著學(xué)校課程改革。學(xué)校組織一批青年教師，歷時一年自主創(chuàng)編了《走進(jìn)誠善》校本教材，這套教材共12冊，分6個年級實施，每個年級上下共兩冊。每冊教材均由6個篇章組成，分別為：愛國篇、誠信篇、友善篇、感恩篇、禮儀篇、自律篇。繪本式的讀本讓學(xué)生們愛不釋手。書中一幕幕熟悉的場景、一個個生動的故事、一曲曲動聽的歌謠，緊緊吸引著學(xué)生們的視線。學(xué)校將課程排入課表，每周安排一課時。學(xué)校以年級組為單位成立課程實施研究群，每個年級組的組長即為群主，具體負(fù)責(zé)落實每課的集體備課、上課、聽課、集體研討、資料的收集和整理等，真正將校本課程的實施落到實處。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊哌M(jìn)方飛老師的課堂，她正在精心輔導(dǎo)學(xué)生表演誠善小短劇《曾子殺豬》呢！她鼓勵學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，用短劇形式對誠善故事進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生們用飽滿的人物形象、豐富的肢體語言，詮釋著心中的善。誠善校本課程的實施更是將“誠善”拓展到家庭，延伸至社會。五年級課程實施研究群的教師們在教學(xué)完友善篇后設(shè)計了這樣的課后作業(yè)：我們的生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學(xué)們用照相機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，拍攝下身邊的好人好事或感人瞬間。簡簡單單的一項“善行隨手拍”作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的“善”。學(xué)生們的鏡頭下有助人為樂的一對好朋友，有孝老愛親的祖孫情，有敬業(yè)奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人，有愛勞動的小伙伴……雖然都只是些微不足道的小事，卻是“善行”的體現(xiàn)。漸漸地，誠善成為一種習(xí)慣，一種自然。

2.“鼓韻童心”舞善姿。說起戴小的“太平鑼鼓”，可謂聲名遠(yuǎn)揚。2009年，它被列為“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目”，曾先后被溧陽電視臺、常州電視臺、江蘇衛(wèi)視作過專題報道，參與過中央電視臺第七套“陽光大道”欄目的拍攝。戴小一直致力于太平鑼鼓的傳承與開發(fā)。于是由學(xué)校自主創(chuàng)新改編的“太平鑼鼓操”誕生了，這套鑼鼓操儼然已經(jīng)成為校園的一道亮麗風(fēng)景。每天早晨，當(dāng)“夢回太平”序幕的音樂響起，學(xué)生們精神抖擻，用特有的一種自信走進(jìn)太平的世界！“咚—咚—咚咚”，隨著大鼓鏗鏘有力地?fù)舸颍势鞊]動前進(jìn)的步伐，召軍吹響奮進(jìn)的號角，學(xué)生們在操場上時而散開，時而又凝聚在一起，拉開了一幅“萬人征戰(zhàn)”“金戈鐵馬”“眾志成城”的歷史畫卷。你看，全校1300多名學(xué)生匯成一個大大的“善”字，完美地展示了戴小全體師生向上向善的精神風(fēng)貌。

《鼓韻童心》校本教材水到渠成，孕育而生。教材編寫以彩版為主。為了貼近學(xué)生、貼近生活，學(xué)校拍攝了大量的照片、視頻；為了便于學(xué)習(xí)，音樂老師將動作部分以小版塊推進(jìn)教學(xué)，形成動作練習(xí)六部曲“動作分解—視頻展示—動作學(xué)習(xí)—火眼金睛—精彩瞬間—課后練習(xí)”。

學(xué)生們在嚴(yán)格而艱苦的鑼鼓操訓(xùn)練過程中真正領(lǐng)悟了“臺上三分鐘，臺下十年功”的含義。他們在作文中寫到，“即使再苦再累，我們也覺得值！因為我們將快要失傳的太平鑼鼓重新傳承，鑼鼓操是我們的驕傲?！薄熬氳尮牟匐m然很辛苦，但帶給我們的是不一般的收獲。”字里行間見證了學(xué)生們的成長經(jīng)歷，那絕對是一場獨特的人格修煉。

三、科研學(xué)園，奠成才之基

1.經(jīng)典有約厚底蘊。每一學(xué)期開學(xué)的第一天，戴小的報告廳里都會彌漫著濃郁的書香，那是“我與經(jīng)典有約”讀書報告會如約而至。聽，鄭玉芳老師在讀書報告上這樣說道：“讀完《愛的教育》一書，我知道我這輩子肯定成不了像李吉林老師那樣的老師，但帶著滿滿閱讀收獲的我，再次出發(fā)走進(jìn)新課堂，面對新學(xué)生，還是想做一根平凡的葦草，快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福！”每個戴小教師心中都明白，唯有不斷學(xué)習(xí)，厚實底蘊，才能擁有全新的教育教學(xué)理念，才能實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，才能善待每一個獨特的生命個體。因此，每一學(xué)期的讀書盛會，成了每個教師的精神大餐，開闊了教師的視野，實現(xiàn)了自我的完善，一切只為給予學(xué)生別樣的教育。

2.多彩教研搭平臺?！罢\善”教風(fēng)助推著學(xué)校各項教研活動有聲有色地開展。“同課異構(gòu)”儼然已經(jīng)成為學(xué)校教研活動的常態(tài)，不同的教師，不同的教學(xué)風(fēng)格，詮釋的是同一個信念——構(gòu)建誠善課堂；每一學(xué)期的市級教學(xué)公開課是教師展示教學(xué)的舞臺，課堂中教師的“誠言善啟”無不令聽課教師嘖嘖稱贊；校級的優(yōu)秀課、基本功、微課競賽等，努力實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化……在豐富多彩的教研活動中一批批優(yōu)秀的骨干教師脫穎而出。青年教師李萍在獲得溧陽市數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評選一等獎后激動地說：“是學(xué)校搭建的‘誠善舞臺，讓我不斷成長。”常州市英語優(yōu)秀課評選一等獎獲得者江文娟老師也感慨萬分：“我的成長離不開老師們真誠的幫助。”教師的成長開啟了智慧之門，引領(lǐng)學(xué)生們馳騁于知識的海洋，盡情吮吸知識的甘霖。

3.誠善課堂共研究。“誠以待人”是人際交往的根本之道，“青藍(lán)工程”的師徒結(jié)對則是這種交往的較好體現(xiàn)：師傅徒弟結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，以老帶新、以新促老。師傅真誠地將教學(xué)經(jīng)驗傳遞給徒弟，徒弟尊敬師傅，虛心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還與安徽廣德縣新杭中心小學(xué)、宜興市西城小學(xué)建立了教學(xué)共同體，兩省三校在實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了校際合作交流，打造了跨省市合作團(tuán)隊，使學(xué)校的教學(xué)改革更上一層樓。戴小芮永康副校長回憶：“猶記得第一次活動，春風(fēng)和煦，陽光明媚。兩校推出語、數(shù)、外共六位優(yōu)秀教師，向大家展示了新課程理念下的不同課堂風(fēng)采，課堂語言鮮活，課堂教學(xué)方法大膽創(chuàng)新，贏得了眾聽課老師的一致好評。”合作共贏的誠善課堂關(guān)注的不僅是教師，更多的是學(xué)生，為學(xué)生的明天奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展一路前行。

“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”戴小的“誠善文化”建設(shè)為教育找到了根，為學(xué)生們的成長提供了肥沃的土壤，校園不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”的講壇，而是成了師生生命成長的樂園，每個學(xué)生在這里收獲快樂、成長和成功。