談談小學科學實驗室的作用

馬春花

摘要：隨著教育的投入逐漸增大，農(nóng)村小學的科學實驗室，在這幾年也有了明顯的改善。國家投入了大量的經(jīng)費把科學實驗室武裝起來。為了更好地利用實驗室，除了進行科學的管理外，還要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學生受到科學的教育，培養(yǎng)他們的科學興趣。

關鍵詞：小學科學；實驗室；作用

小學科學課科學實驗室科學探究實驗是進行科學研究數(shù)據(jù)的基本來源，是進行科學實驗的主要依據(jù)，是進行科學理論印證的重要方法。在進行生產(chǎn)和科研中有著不可替代的地位。小學，是培養(yǎng)學生實驗動手能力、訓練他們的基本功的方法和手段。它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，小學科學實驗室自然而然就成了素質(zhì)教育的基地，是學生們進行科學實踐活動的場所。農(nóng)村學校，由于資源、設備、技術條件等諸多方面的原因，學生在體驗式學習、自主式學習方面都受到制約。這就要求農(nóng)村科學教師要在備課、授課、儀器管理利用等方面真正做到：開放式、自主式、探究式并要合理利用實驗室，讓實驗室真正成為學生走進科學、體會科學樂趣的場所。為了更高效地發(fā)揮實驗室在農(nóng)村小學科學課中的作用，下面談談在管理科學實驗室方面的體會。

一、從管理入手，充分發(fā)揮實驗室的效能

近年來，隨著農(nóng)村中心校辦學規(guī)模的逐步擴大，教學經(jīng)費也明顯提高，在實驗室儀器設備的配置上無論是學校還是上級部門，都投入了大量的經(jīng)費，從而極大地改變了原有的實驗條件。儀器設備是實驗室賴以生存的基礎，是學校的貴重財產(chǎn)，做好實驗儀器設備的管理工作，意義重大，責任也很重大。對實驗室儀器設備要加強規(guī)范化管理，建立和完善各項管理制度，認真做好使用記錄，嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成良好的使用習慣。同時要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防蛙、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作，發(fā)現(xiàn)有損壞的應及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學儀器設備更好地發(fā)揮使用效益。對實驗器材分類擺放并經(jīng)常進行清點，以便于管理和防止重復購買。并逐步使實驗室工作制度化、科學化和正規(guī)化。

二、要在實驗室中營造一種科學探究的氛圍

實驗室是為觀察、實驗、操作等活動而設置的特定場所。所以環(huán)境上就應當具有科學的氛圍，營造一種科學的氣氛，使他們一走進實驗室就如同來到了一個科學的殿堂、發(fā)明創(chuàng)造的場所，所以在墻壁上除了應懸掛一些實驗室制度外，還應懸掛一些科學家的畫像、名言。一些科學的原理圖等，并且在實驗室的角落擺放一些科學儀器，如顯微鏡、望遠鏡、地動儀等，還可以擺放一些師生共同制作的生態(tài)瓶、小發(fā)明、小制作等作品。所有這些物品，可讓學生在課前課后的時間盡情觀察，耳濡目染中受到科學的熏陶，潛移默化中受到教育。而且不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，同時也鍛煉著學生們的動手能力，讓他們在不知不覺中受到教育和影響，勾起他們的制作欲望。在這種環(huán)境的影響下，他們自然而然會產(chǎn)生一種躍躍欲試的愿望和想法。從而使他們真正受到科學的洗禮，激發(fā)學生學習科學的深厚興趣。

三、教學中注重開放式、自主式的實驗教學

科學課堂具有開放性，它是《小學科學課程標準》的基本理念之一。教師除了要按教材上面的要求認真做好演示實驗和學生分組實驗外，還應積極地來創(chuàng)造條件，利用課余時間向?qū)W生開放實驗室，成立科學活動小組，讓他們主動、積極地進行探索，同時，在教學中，改革實驗方式，充分利用實驗儀器，讓設備發(fā)揮最大的效能。同時，在教學中加入多媒體設備進行教學，使科學課更加直觀、生動、有趣。例如，在教學六年級《宇宙》時，可以播放國家農(nóng)遠工程下發(fā)的光碟資料，讓學生有一個感性的認識。對學生來說，宇宙的概念是空洞的，學生理解時有較大難度，通過播放光碟，讓學生直接欣賞到神秘的宇宙空間，從而觀察月球外部構造，了解月球的地形特征，讓他們形象地感受到宇宙空間的浩瀚、壯麗和遙遠。這種方法直觀，記憶深刻，效果明顯。

在實驗課中進行開放式、自主式教學，還能為學生提供更多的自由選擇空間。如可以為他們準備一個工具箱，為學生提供各種各樣、可供選擇的材料，讓學生采取多種方法、充分利用儀器設備進行實驗探究，以發(fā)展學生的多向性思維，最終來挖掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)造性思維。給他們自由探究的時間，從提出問題到做出預測或假設，最終自己動手尋找證據(jù)進行驗證等。經(jīng)過思考之后得出結(jié)論，能讓他們認識得更加深刻、持久，最終用于解決實際問題。例如，在教學《導體與絕緣體》時，可先讓學生從工具箱中選擇各種材料，然后提出試驗性的問題，如你認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來？學生們就會暢所欲言。他們可能會說鐵釘、銅片、回形針等可以讓燈泡亮起來，也可能會說紙片、塑料、布料等也能讓燈泡亮起來等。然后教師可以把學生的這些猜想板書出來，但不要急于把答案告訴學生，而是指導學生自己設置實驗活動，在活動中去驗證自己的猜想和假設。最終發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。所以說，進行開放探究性的實驗教學能充分展示學生的創(chuàng)造能力。

總之，教師要經(jīng)常組織學生利用現(xiàn)有的儀器設備及工具材料，開展課內(nèi)外的觀察、實驗及小制作等實踐性的活動，以提高他們的實踐技能和創(chuàng)新意識，形成“實驗——教學——創(chuàng)新”的新局面，讓實驗室真正成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞臺和發(fā)明創(chuàng)造的樂園。而且要給他們提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，體驗到成功的快樂，從中獲得科學知識，最終感受到科學就在我們身邊。endprint