探究案例教學(xué)法在中學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用

楊思銘

摘要：新課改推動(dòng)著教育領(lǐng)域教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變與革新。其中，在實(shí)際的教學(xué)中，案例教學(xué)法是教師們常應(yīng)用的一種方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著的促進(jìn)作用。隨著案例教學(xué)法的深入發(fā)展，現(xiàn)今已逐漸應(yīng)用于中學(xué)的思想品德教學(xué)中，并取得了一定的進(jìn)步。因此，本文主要分析了案例教學(xué)法在中學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中學(xué)思品教學(xué)；應(yīng)用措施

前言：

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)案例讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論等，進(jìn)而解決案例問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思想意識(shí)的形成尚不成熟，而通過(guò)思想品德教學(xué)能夠能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀和價(jià)值觀，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為習(xí)慣。由于思想品德是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，因此應(yīng)用案例教學(xué)法來(lái)加深初中生對(duì)思品課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升他們的身心健康和實(shí)際運(yùn)用能力是極其必要的。

一、案例教學(xué)法在中學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，中學(xué)思想品德教學(xué)逐漸受到重視，為了發(fā)揮此學(xué)科的作用，許多教師應(yīng)用了案例教學(xué)法展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的思品教學(xué)中，教師通常只是講解理論性的知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)思品的認(rèn)識(shí)只停留在表面。而案例教學(xué)法具有較大的優(yōu)勢(shì)，它能夠激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而充分彰顯出思品學(xué)科的教育意義，提高教學(xué)效果的同時(shí)，有利于幫助學(xué)生快速理解抽象性理論性的知識(shí)，以提升學(xué)生的思想境界，使其樹(shù)立積極正確的價(jià)值觀。

二、案例教學(xué)法在中學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）選擇有效的實(shí)際教學(xué)案例

案例選擇是實(shí)施案例教學(xué)法的首要任務(wù)，對(duì)教學(xué)效果的具有重要的影響意義。因此，在選擇案例時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并按照一定的原則進(jìn)行選擇。首先，堅(jiān)持真實(shí)性原則。教師需將社會(huì)上存在的與思想品德有關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行分析和整理，并在講解完課本知識(shí)點(diǎn)時(shí)將其引入教學(xué)中，促使理論知識(shí)能夠更加具有說(shuō)服力，加快學(xué)生的理解力[1]。其次，堅(jiān)持趣味性原則。由于理論知識(shí)的教學(xué)具有一定的枯燥性，因此，在選擇案例時(shí)，教師需結(jié)合一些有趣的教學(xué)方式如利用多媒體教學(xué)手段等使案例更加形象化，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，順利開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)工作。最后，堅(jiān)持時(shí)效性原則。案例的準(zhǔn)備需要體現(xiàn)一定的先進(jìn)性，要能夠結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，激起其討論的欲望，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)案例的需求。

（二）實(shí)施有效的案例教學(xué)方式

在選擇完恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例后，教師需要采取有效的多樣化的教學(xué)方式將案例呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生在分析和理解案例的基礎(chǔ)上，能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，首先教師可利用最基本的方法即讓學(xué)生直接閱讀案例材料，如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分段朗讀等。其次可利用多媒體教學(xué)技術(shù)以更加生動(dòng)形象的方式展示案例，以引起學(xué)生的興趣。隨后，教師還可根據(jù)案例內(nèi)容將其改編成劇本的形式，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠最大限度地參與到思品教學(xué)中。最后，還可利用如辯論會(huì)、模擬法庭、采訪(fǎng)等形式展開(kāi)案例教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)思品知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。例如在講解有關(guān)利用法律保護(hù)自己的內(nèi)容時(shí)，教師便可采用模擬法庭的形式，給學(xué)生分配法官、原告、被告等角色，并根據(jù)教師準(zhǔn)備的生活實(shí)例進(jìn)行模擬，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探討

為了發(fā)揮出案例教學(xué)法的最大效用，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生為課堂主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，使其能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和想法勇敢在課堂上表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)其自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如，在教學(xué)與“隱私”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可選取一些生活中的案例，如家長(zhǎng)出于關(guān)心而不經(jīng)學(xué)生同意便偷看其日記等案例，可以知道家長(zhǎng)的這種行為就是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，是不好的行為。而教師可將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行“當(dāng)你遇到這種問(wèn)題時(shí)你該如何做”等問(wèn)題的討論，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)意識(shí)，并能夠在生活中避免自己出現(xiàn)侵犯他人隱私權(quán)的行為。

（四）巧妙設(shè)置案例問(wèn)題

在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行思品教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合案例以及教學(xué)目的設(shè)置合理有效的案例問(wèn)題。在分析案例前，教師需設(shè)置能夠引出案例的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情境。在分析案例時(shí)，教師要能夠適當(dāng)拋出一些與案例內(nèi)容有關(guān)的思考性的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠透徹理解案例。在案例分析結(jié)束后，教師還需要設(shè)置能夠引起學(xué)生深度思考和探究的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)出案例的核心內(nèi)容，以使學(xué)生能夠充分把握課堂教學(xué)內(nèi)容的主旨。例如對(duì)于“愛(ài)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師可對(duì)學(xué)生提問(wèn)如“你與家人之間發(fā)生過(guò)哪些有愛(ài)的事情？”“在生活中我們應(yīng)該如對(duì)待愛(ài)我們的家人和朋友”等問(wèn)題，引起學(xué)生的深度思考。

結(jié)論：

案例教學(xué)法具有良好的教育意義，因此，在實(shí)際的中學(xué)思品教學(xué)中，教師需要有效利用案例教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)陌咐?，并采取多樣化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的思想品德境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智紅.案例教學(xué)法在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，（61）：83.endprint