基于智能手機(jī)的高職英語(yǔ)教學(xué)中移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探究

【摘要】移動(dòng)微學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將其引入高職英語(yǔ)的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升各項(xiàng)語(yǔ)言技能，開展自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)相輔相成。本文重點(diǎn)闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)中依托智能手機(jī)展開移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式的可行性與優(yōu)勢(shì)，并且深入探討了通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的手機(jī)應(yīng)用軟件及微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)微學(xué)習(xí)的幾種應(yīng)用途經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)微學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 高職學(xué)生

引言

近年來(lái)，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活方式，交際方式，學(xué)習(xí)方式等方面也發(fā)生了極大的變化。高校教育領(lǐng)域深受這個(gè)大背景的影響，高職英語(yǔ)的教學(xué)方式也經(jīng)歷了種種變革，從多媒體教學(xué)，到互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，“微課”，“幕課”等平臺(tái)的興起，各種教學(xué)方式日新月異，學(xué)習(xí)已經(jīng)從數(shù)字化發(fā)展到了移動(dòng)化，進(jìn)一步變得微型化。高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的語(yǔ)言技能及培養(yǎng)跨文化交際能力，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以分割成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，比較適合微型的移動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于如何將移動(dòng)微學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正展開自主化個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常值得深入探討的話題。

一、移動(dòng)微學(xué)習(xí)的概念介紹

移動(dòng)學(xué)習(xí)，指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠隨時(shí)隨地接觸到信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)。2004年，奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納首次提出了微學(xué)習(xí)的概念，這是一種面向全民個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的全新學(xué)習(xí)方式，特點(diǎn)是時(shí)間短、小片段、個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)微型移動(dòng)終端和片段化的，具有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。移動(dòng)微學(xué)習(xí)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)與微學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，即運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行的一種微型學(xué)習(xí)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)在日常生活中大量存在，公交車，地鐵上很多低頭族刷微信訂閱號(hào)，朋友圈，微博，獲取各種信息資訊，閱讀各類電子書，獲取知識(shí)。本文中要的探討的移動(dòng)微學(xué)習(xí)，是以智能手機(jī)為媒介。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式的可行性與優(yōu)勢(shì)

1.移動(dòng)微學(xué)習(xí)的可行性。

（1）硬件條件——智能手機(jī)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，智能手機(jī)早已成為人們必不可少的生活必需品，也是大學(xué)生日常必備之物。各種應(yīng)用軟件的開發(fā)日新月異，給人們生活的不同方面都帶來(lái)各種變化與便利。

智能手機(jī)具有大容量的信息儲(chǔ)存功能，輕松取代傳統(tǒng)厚重的紙質(zhì)書本，裝載各種電子詞典，電子書，英語(yǔ)音頻和視頻，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的各種應(yīng)用軟件。各種豐富多樣化的學(xué)習(xí)資源為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

網(wǎng)絡(luò)是保障移動(dòng)微學(xué)習(xí)順利展開的另一大必要條件。目前，大學(xué)校園內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)非常普及，學(xué)生在校園各處可以隨意上網(wǎng)。即使在沒有Wifi的條件下，學(xué)生通常也訂購(gòu)了一定量的網(wǎng)絡(luò)流量包，可以利用3G/4G網(wǎng)絡(luò)，自由選擇時(shí)間地點(diǎn)，利用手機(jī)進(jìn)行微學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）軟件條件——符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。目前在校的高職學(xué)生都是90后，生長(zhǎng)在信息時(shí)代，從小就接觸到各類電子產(chǎn)品，不管是學(xué)習(xí)還是娛樂，電腦，筆記本，iPad，智能手機(jī)等電子產(chǎn)品在生活中已經(jīng)變得必不可少。因此，他們具有較高的信息技術(shù)的使用能力和電子產(chǎn)品的操控能力。同時(shí)，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸卜浅Ｒ蕾囄⑿牛琎Q，微博等各種社交軟件，用碎片化的模式進(jìn)行交際或獲取各類信息資源。基于這樣的交際與學(xué)習(xí)娛樂的習(xí)慣，通過(guò)手機(jī)利用移動(dòng)微學(xué)習(xí)的模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)就非常符合高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，可謂既順應(yīng)潮流，又合乎天性。

2.移動(dòng)微學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，可以充分利用碎片時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課間，吃飯，睡前，交通工具上，排隊(duì)等候等一些閑散，零碎的時(shí)間可以得到充分有效的利用。學(xué)習(xí)不再拘泥于教室，寢室，圖書館等特定的場(chǎng)所，也不再束縛于書本，電腦，筆記本等沉重不方便的工具。

移動(dòng)微學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，模式豐富多樣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性也不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而課堂教學(xué)上時(shí)間有限，教師無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。智能手機(jī)上的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件種類全面，可以根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件來(lái)進(jìn)行選擇，從而適應(yīng)學(xué)生的不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如喜馬拉雅電臺(tái)里有不少關(guān)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)節(jié)目，對(duì)于未學(xué)過(guò)音標(biāo)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從根源上糾正發(fā)音，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。這是無(wú)法在課堂教學(xué)上通過(guò)若干次的發(fā)音糾正來(lái)實(shí)現(xiàn)的。再比如，有些高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯積累非常有限。一些詞匯背誦類的軟件可以讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，來(lái)記憶單詞，通過(guò)各種有趣的功能，打破傳統(tǒng)依靠單詞書或課本記單詞的呆板方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

移動(dòng)微學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。借助智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)方面的移動(dòng)微學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言技能的培養(yǎng)方面，可以脫離書本紙筆，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己做主，自由掌控學(xué)習(xí)的時(shí)間，地點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，也可以在老師的引導(dǎo)下，自己挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能上，擁有很大的自主性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以促進(jìn)課堂教學(xué)，相輔相成。移動(dòng)微學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也不同于基于互聯(lián)網(wǎng)的課程，依托人手一只的智能手機(jī)，就可線上線下相結(jié)合，形成時(shí)間、空間、主體等多個(gè)維度的語(yǔ)言訓(xùn)練互動(dòng)，這種互動(dòng)可以是課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)討論，也可以是課后鞏固的互動(dòng)。這種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)方式能夠極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)微學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的良性補(bǔ)充方式。

移動(dòng)微學(xué)習(xí)成本較低，性價(jià)比較高。絕大多數(shù)的英語(yǔ)應(yīng)用軟件都是免費(fèi)的，有些軟件需要APP內(nèi)購(gòu)買產(chǎn)品，也有些微信上的公眾號(hào)會(huì)推出收費(fèi)課程，但大都價(jià)格較低，在學(xué)生可以承擔(dān)的合理范圍之內(nèi)，比上培訓(xùn)班之類的學(xué)習(xí)方式，更加方便迅捷。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用endprint

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生接受并喜歡移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式。授之以魚，不如授之以漁。教師在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上，不管是課堂上，還是課后，即使制作“微課”“幕課”進(jìn)行教學(xué)，畢竟教師的時(shí)間與個(gè)人能力都很有限，所能傳授的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能也有局限性。因此，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，要讓學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況，得到各項(xiàng)語(yǔ)言技能的提升，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神。然后，在此基礎(chǔ)上，將移動(dòng)微學(xué)習(xí)的概念灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受并喜歡上移動(dòng)微學(xué)習(xí)的模式，從而高效利用移動(dòng)微學(xué)習(xí)的方式，充分利用好移動(dòng)終端里的海量學(xué)習(xí)資源，在片段化，個(gè)性化，多媒介的模式中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.充分利用移動(dòng)交流社區(qū)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一就是交互性。所謂交互性，是指學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或?qū)＜抑g進(jìn)行的不間斷的信息交流，在高校移動(dòng)交流社區(qū)中就表現(xiàn)為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行即時(shí)的交流和溝通。教師可以充分利用學(xué)生中建立的班級(jí)QQ群、微信群等互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)發(fā)布通知，布置課前任務(wù)，課后作業(yè)，分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的各種信息。同時(shí)，教師也必須為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)或幫助，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施有效的監(jiān)督。另一方面，利用這些平臺(tái)，學(xué)生之間可以及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源，尋求疑難問(wèn)題的解答，還可以進(jìn)行小組討論等等，能夠充分將碎片時(shí)間連續(xù)使用。

3.引導(dǎo)學(xué)生下載使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，有效提升各項(xiàng)語(yǔ)言技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)不斷推陳出新，呈現(xiàn)一片百花齊放之態(tài)。這些APP新穎有趣，旨在從聽說(shuō)讀寫譯幾個(gè)方面，分別訓(xùn)練和提升用戶的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。比如詞典翻譯類的有道詞典，口語(yǔ)練習(xí)類的英語(yǔ)趣配音，聽力學(xué)習(xí)類的懶人英語(yǔ)等軟件，深受廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎。這些應(yīng)用軟件大都特色鮮明，學(xué)習(xí)方式新穎，富有創(chuàng)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。比如，背誦單詞類的軟件百詞斬是同類軟件中的佼佼者。學(xué)習(xí)者可以自主選擇所背單詞的范圍種類。單詞背誦界面活潑新穎，通過(guò)圖像和有聲例句形象化的記憶單詞，并提供各種復(fù)習(xí)模式，每日少量背誦，積少成多。同時(shí)，也采用朋友圈，微博打卡，各種小班，群組PK等活潑有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者持之以恒的堅(jiān)持下去。

學(xué)生對(duì)于種類繁多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，往往很難選擇，感到無(wú)從下手。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各類軟件的動(dòng)向，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的嘗試和實(shí)踐，認(rèn)真篩選，從中發(fā)現(xiàn)適合高職學(xué)生使用的優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，及時(shí)推薦給學(xué)生，介紹各項(xiàng)功能，督促學(xué)生下載使用。同時(shí)也要建立有效的激勵(lì)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，不斷鼓勵(lì)推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期持續(xù)使用這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.利用微信的公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。微信在近幾年發(fā)展極其迅速，幾乎每個(gè)人都有微信賬戶，也都關(guān)注了微信中的各種感興趣的訂閱號(hào)。公眾訂閱號(hào)的定期推送，使微信不僅是一款聊天社交軟件，還成為全方位的信息資訊中心。教師經(jīng)過(guò)自身訂閱篩選后，可以推薦一些適合高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)他們利用碎片化的時(shí)間，閱讀一些有趣的英語(yǔ)短文，學(xué)習(xí)單詞短語(yǔ)的小知識(shí)，在刷微信的時(shí)候，寓教于樂地積累語(yǔ)言技能和背景知識(shí)。同時(shí)，教師也可以自己建立一個(gè)公眾號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注，定期推送一些與有用的英語(yǔ)材料或是與課堂教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用微信的各種功能輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是把雙刃劍，雖然智能手機(jī)的存在，經(jīng)常會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)校常將其視為學(xué)習(xí)的對(duì)立面。但是，堵不如疏，在信息化時(shí)代，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，讓智能手機(jī)成為移動(dòng)微學(xué)習(xí)的優(yōu)良載體。利用移動(dòng)微學(xué)習(xí)，可以開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建新穎的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)習(xí)增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。學(xué)生在移動(dòng)微學(xué)習(xí)過(guò)程中成為絕對(duì)的主體，移動(dòng)微學(xué)習(xí)隨意性，非連續(xù)性等的特點(diǎn)也對(duì)高職學(xué)生本身提出了更高的要求。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)全方位的指導(dǎo)與監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之適應(yīng)且習(xí)慣移動(dòng)微學(xué)習(xí)的模式。

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作者簡(jiǎn)介：卓然（1980-），女，浙江普陀人，浙江大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)。endprint