高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

林顯源

【摘 要】隨著新課程改革方案的全面推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在崇尚素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是十分重要的，而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)代教育的主要議題之一。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方案

英語(yǔ)作為高中階段的一門重要學(xué)科，不僅在高考中扮演著重要角色，在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中也起著重要的作用，英語(yǔ)是世界的通用官方語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供基本的保障，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在上課前了解文章大意，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在上課時(shí)跟上教師的教學(xué)思路，也能促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一節(jié)課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作，提前熟知生詞的音標(biāo)和正確的拼讀方法，了解文章大意，嘗試著自己做一做這篇文章后面附的問(wèn)題，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，終于找出不明白的地方，并做上相應(yīng)的記號(hào)，在上課時(shí)帶著問(wèn)題認(rèn)真的聽講。正式上課前，我也為學(xué)生選擇課前播放本篇課文錄音的形式，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)一同模仿和跟讀，這樣有利于幫助學(xué)生糾正自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，在上課時(shí)，當(dāng)我講完本節(jié)內(nèi)容之后，留幾分鐘的空閑時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們梳理一下自己在預(yù)習(xí)工作時(shí)遇到的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題在我的課堂講解中沒(méi)有得到解答，那么就請(qǐng)學(xué)生以小組討論的形式，討論出正確的答案，或是向我請(qǐng)教，共同探討問(wèn)題的答案。在每一堂課開展之前，我都要求學(xué)生以同樣的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生提前熟知文章的大致內(nèi)容，還可以找到自己不懂的問(wèn)題，在上課時(shí)全神貫注的認(rèn)真聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能在無(wú)形之中，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成開動(dòng)腦筋、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、達(dá)到自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思想的影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重考試的結(jié)果和成績(jī)的提高，而忽視了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Music》這一節(jié)課時(shí)，首先，我請(qǐng)學(xué)生利用課下的時(shí)間，以小組的形式，制作一個(gè)關(guān)于音樂(lè)的幻燈片，在上課時(shí)，用英語(yǔ)的形式與其他同學(xué)交流討論。作業(yè)布置后，學(xué)生們自主結(jié)合小組，紛紛投入到幻燈片的制作中，他們有的搜集資料，有的負(fù)責(zé)制作，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備講解稿，小組分工明確，各司其職，對(duì)制作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，相互討論、交流，或是從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的制作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善幻燈片的制作。在上課時(shí)，我專門拿出一節(jié)課的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行自由展示，有的學(xué)生說(shuō)：“Music spans time and space and is the language of human beings. Maybe we dont understand the specific content of music. But through music， we can feel the feelings of the creator and the singer.”（音樂(lè)跨越了時(shí)間、空間的限制，是人類共通的語(yǔ)言，也許我們聽不懂音樂(lè)的具體內(nèi)容，但是通過(guò)音樂(lè)旋律，我們卻能夠感受創(chuàng)作者和演唱者的感情。）學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)有著自己不同程度的理解，本堂課下來(lái)，學(xué)生不僅提高了英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力也對(duì)音樂(lè)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

打造自主學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐活動(dòng)，是提升學(xué)生英語(yǔ)能力和語(yǔ)言技巧的重要方式，也是課堂的延伸和補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《A healthy life》這一節(jié)課后，我請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)與本篇內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，并在閱讀之后，完成相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在閱讀的過(guò)程中，可以摘錄認(rèn)為對(duì)自己有幫助的段落或句子，也可以寫一寫讀后感，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)作進(jìn)一步的了解和歸納，同時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生以小組的方式，為自己的生活制定一份“健康生活表”，在學(xué)生交上來(lái)的表格中，有的小組對(duì)自己的生活規(guī)劃得面面俱到，從生活作息到人生規(guī)劃，表述的非常詳盡，也用英語(yǔ)闡述了自己這樣設(shè)計(jì)的理由，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，也使得學(xué)生對(duì)自己的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在一段緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)后，我也會(huì)帶著學(xué)生開展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如，朗讀比賽、閱讀分享、角色扮演等等，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)的形式，盡情的表述自己的所感所想，或是用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演繹一些著名的英文作品。學(xué)生都能在這樣輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力和提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教師要善于利用課余的實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段之后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王珈升.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015年Z2期

[2]李小軍.初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人，2015年27期

[3]孫書敏.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014（28）endprint