新課程理念下如何上好小學語文課

幸益民

【摘 要】身在一線任教的小學語文教師，新課程改革的形勢，如何才能上好小學語文課，是每一個教師值得深思的問題，也是每一個教師夢寐以求的問題。上好小學語文課，促進學生語文的發(fā)展。

【關鍵詞】語文；教學；課程改革

時代在發(fā)展，社會在進步，我國的新課程改革趨勢也在起伏，作為小學語文教師，如何才能適應新課程形勢的要求，為學生的語文課備好每一節(jié)課的內容，并認真上好每一節(jié)小學語文課。筆者結合多年的語文教學經(jīng)驗，談淡我在新課程理念下如何上好小學語文課。

一、備好課是上好語文課的

前提

凡事都要有一個充分的準備，如小學語文課前，教師要先備好課，才知道這節(jié)課要講什么內容。備課讓課堂教學成為一種有目的、有計劃的教育活動，讓教師對于課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等于寫教案，更要把學生的心理特點和教材內容，搜集的信息寫進去。只有這樣備好課，才能上好小學語文課。

二、激發(fā)學生的語文興趣，滲透情感

第一，學生課前必須入情。作為小學語文教師，要想讓孩子們對新課的學習有一定的學習興趣，關注的心理，這就要求語文教師要準備一個好的課堂導入語。好的導入語是上好一堂課的前提，教師有了一個好的導語，就為以后課堂的學習打下了一個良好的基礎。但值得一提的是，好的導語不僅要符合所講課的內容，最重要的是要情蘊含在其中，要把學生的情感引入其中，那么學生在今后的語文學習中就會步步深入。如筆者在教學人教版小學三年級語文下冊《翠鳥》一課時，導入時，教師提問學生：同學們，你們見過翠鳥嗎？在哪里見到過？翠鳥有什么特點？這時，學生有了一定的學習興趣，尤其是對翠鳥的了解有一定的興趣。

三、創(chuàng)設生動教學情境，師生互動

作為語文教師，在教學過程中不但要創(chuàng)設與教學內容相適應的情境，“以境動人”同時注意教學內容的內在影響力，做到以景動人、以情感人，使學生如見其人、如聞其聲，從而創(chuàng)設課堂互動的合作點。

1.質疑情境：教師根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設質疑情境，來激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，迎接新的挑戰(zhàn)，教師提出問題，生生互動，共同在問題中思考。

2.表演情境：在語文教學中，在教師引導下，學生表演課文內容，讓學生大膽去表演和學習。在表演的過程中，教師只作為引導，其他權利應該交給學生，大膽的放手，讓他們試著做。如筆者在教學人教版小學四年級《狼和小羊》一課時，教師可以準備好狼和小羊的頭飾，然后把學生們分成若干個小組，讓他們分工協(xié)作，上講臺表演，學生們增加了學習的積極性，同時也會獲得成就感。學生抓住了狼和小羊的言行，從而加深了對課文內容的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和表演力，又提高了教學效果，教師既輕松學生又開心。

四、提倡學生當小老師

教育心理學實踐證明，師生關系越融洽，教學效果就越好。根據(jù)小學生的心理特點，教師要思考用哪種教學方法讓學生更容易接受，盡量尊重每一位學生，這可以縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺，讓學生當老師，比如筆者在語文的生字教學中，鼓勵學生上臺，識字，帶全班學生一起學習生字，這樣做課堂氣氛活躍，同時學生感覺到學到了知識，同時也增強了學生對學習的信心，讓學生認識到，只要努力，自己也可以做一個老師。

總之，新課程理念下的小學語文課堂教學沒有固定的教學方法，需要我們的語文教師不斷創(chuàng)新和教學實踐，出謀劃策，把好的語文教學方法用在課堂中，用語言感染學生，學生領會到學習的愉快，語文教師結合信息技術教學手段，生動的教學語言，促進學生的語文全面發(fā)展，讓每一節(jié)語文課都讓學生在幸?？鞓分卸冗^。

（江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)唐西片紅星小學）endprint