教學(xué)中對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)

柳明

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格智慧和道德上臻于完善的源泉?！比欢?，勞動(dòng)對(duì)于如今這些在家庭中被呵護(hù)備至的少年兒童來(lái)說(shuō)，卻顯得分外陌生。

我在學(xué)校對(duì)小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，能在家經(jīng)常幫父母做家務(wù)的學(xué)生占45.9%，偶爾做的占52.7%，剩余的2.2%從未做過(guò)家務(wù)。但在學(xué)校，參與勞動(dòng)的學(xué)生人數(shù)比例明顯增加，愿意在學(xué)校打掃衛(wèi)生的學(xué)生占83.9%。這說(shuō)明，只要我們幫助學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提供勞動(dòng)環(huán)境，他們是完全可以積極參與勞動(dòng)的。

在課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)

梳理三至五學(xué)年教學(xué)內(nèi)容以后，我發(fā)現(xiàn)，其中的許多課都可以適當(dāng)滲透勞動(dòng)意識(shí)。

如三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我學(xué)會(huì)了》，讓學(xué)生回憶自己從小到大的成長(zhǎng)：都學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)技能和勞動(dòng)技能，能為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪；三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的責(zé)任》，通過(guò)出示教材中提供的生活中的圖片，來(lái)讓學(xué)生思考：我們的教室，以及學(xué)生自己的房間、課桌等應(yīng)該誰(shuí)來(lái)清潔整理、具體怎么做；三年級(jí)下冊(cè)第一單元《家人的愛(ài)》一課中，通過(guò)比爾和媽媽的賬單對(duì)比，讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識(shí)到：我們有責(zé)任也有義務(wù)去承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》，則是上升到更高的層面，以我們每天接觸的吃、穿、用為例，讓學(xué)生形成“生產(chǎn)”概念，知道生產(chǎn)勞動(dòng)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件。

勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生知道勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，更重要的是培養(yǎng)他們的人格意志，在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠具有自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境

只是提高學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。

以《我的責(zé)任》一課為例，我設(shè)計(jì)了“給自己找崗位”這個(gè)環(huán)節(jié)，我和學(xué)生先一起找一找，班里有哪些我們可以做的事情。經(jīng)過(guò)討論后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，班里的活兒還真不少。比如，班里要有負(fù)責(zé)澆花的小花匠，負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)燈的節(jié)電管理員，負(fù)責(zé)中午吃飯的餐具管理員，負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生間安全的安全小衛(wèi)士等。確定了具體崗位后，我們又一起討論明確了崗位責(zé)任細(xì)則。比如澆花，要了解班里各種花的習(xí)性，多長(zhǎng)時(shí)間澆一次；節(jié)電管理員要隨時(shí)記住“人走燈關(guān)”，要有節(jié)約用電的意識(shí)；餐具管理員在同學(xué)們就餐前指導(dǎo)同學(xué)們擺好餐具，飯后清潔桌面和地面；安全小衛(wèi)士要在課間組織同學(xué)們有序的去衛(wèi)生間。

我們把班里的每項(xiàng)工作都細(xì)化，每個(gè)人都承擔(dān)一項(xiàng)具體的事情，或者幾個(gè)人承擔(dān)一項(xiàng)事情。同學(xué)們的積極性極高，有的崗位甚至競(jìng)爭(zhēng)激烈，不得不進(jìn)行投票選舉。因?yàn)檫@是他們自主參與、自主管理的一項(xiàng)工作，所以在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，挖掘自身潛力。不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，而且班級(jí)管理也呈現(xiàn)出更好的風(fēng)貌。

自從在各班落實(shí)了小崗位之后，班主任老師們反映，各班同學(xué)的勞動(dòng)積極性明顯提高了，因?yàn)槊總€(gè)人都參與到了勞動(dòng)中來(lái)，每一件小事都是他們的勞動(dòng)成果。學(xué)生們也分外珍惜自己的勞動(dòng)成果，從此沒(méi)有了滿地紙屑，沒(méi)有了凌亂的課桌，真正做到了人人有事做，事事有人管。

《左傳》中有一句話：民生在勤，勤則不匱。家長(zhǎng)包辦勞動(dòng)會(huì)阻礙孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不利于孩子的自立和成長(zhǎng)。增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度，是少年兒童必須具備的核心素養(yǎng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生們明白，勞動(dòng)是一種美德，是一種智慧，更是一種財(cái)富。

總之，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。endprint