淺談平面設(shè)計教學中存在的問題及相應(yīng)對策

劉冬影

摘要：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中對多元化的追求較為普遍，如何符合當下人們的審美要求和標準，是中職學校平面設(shè)計教學必須考量的問題。而目前我國的中職學校平面設(shè)計教學在課程設(shè)置和教學方法上都需要進一步完善。因此，改變傳統(tǒng)的教學方式，與市場需求契合，為學生就業(yè)增加更有利的競爭砝碼成為中職學校平面設(shè)計教學的目標。本文主要討論了當前中職學校平面設(shè)計教學中存在的主要問題，結(jié)合教育改革制度和市場發(fā)展需求，提出相應(yīng)的對策。希望通過本文的研究能夠為今后中職學校的平面設(shè)計教學改革提供有價值的參考資料，以切實提高教學效果。

關(guān)鍵詞：中職學校 平面設(shè)計教學 問題 解決對策

中圖分類號：H524 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0129-02

目前，我國中職學校平面設(shè)計教學的授課內(nèi)容是以裝飾技巧和美術(shù)為主，課程設(shè)置相對單調(diào)，過于傳統(tǒng)化，同市場日益發(fā)展的需求聯(lián)系不密切，不能很好地滿足市場對平面設(shè)計實用型人才的要求。不可否認，平面設(shè)計專業(yè)集美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計理論與技能、電腦操作技術(shù)、制作工藝于一體，是一門綜合性、實踐性很強的專業(yè)，涵蓋了戶內(nèi)外廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁美工設(shè)計等領(lǐng)域。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對平面設(shè)計產(chǎn)品需求日益旺盛，平面設(shè)計逐漸成為當前熱門職業(yè)，就業(yè)前景看好。由于中職階段學習時間短暫，因此快速提升學生的平面設(shè)計職業(yè)素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)實踐技能，具備較強的職業(yè)競爭力，以更好地適應(yīng)社會需求，是中職平面設(shè)計教學的首要任務(wù)。[1]所以，對中職學校平面設(shè)計教學存在的問題予以分析，正是要謀求在職業(yè)導向和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上更富有成效的對策。

一、中職學校平面設(shè)計教學中存在的主要問題

（一）學習過程偏重于形式化

在藝術(shù)設(shè)計類的課程中，三大構(gòu)成是基礎(chǔ)課程，對學生整體的藝術(shù)設(shè)計水平具有重要的作用。這個課程主要的特點是規(guī)范和系統(tǒng)，學生在學習的過程中也可以較為迅速地掌握學習要點，正是因為課程的系統(tǒng)性和規(guī)范性，所以很容易造成教學過程的形式主義，學生在作品設(shè)計上很容易出現(xiàn)雷同、千篇一律的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新能力，而學生的創(chuàng)新能力正是當前市場所需要的，這種教學效果是嚴重偏離課程設(shè)置目的的。

（二）傳統(tǒng)的教學模式難以調(diào)動學生學習的積極性

雖然教學改革制度在不斷推進，但是在相當一批數(shù)量的學校中，還是沿用著傳統(tǒng)的教學模式，沒有根據(jù)新課改提出的要求調(diào)整教育方式。在課堂中，教師是唯一的主體，學生都是圍繞著老師這個單一的主體被動接受教育。教師的授課理念也是以應(yīng)試為主，對學生真正的動手能力和實踐能力提高不重視，只關(guān)心學生考試分數(shù)的高低，這樣的教學方式同新課改要求是相悖離的，學生長期處在這種教育模式下也會失去學習的興趣和動力，沒有了動力，學習的有效性和質(zhì)量也就無從談起。

（三）缺乏對學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計課程中，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和思維發(fā)散能力可以說是課程追求的主要目標，所有設(shè)計方法的教育只是為了培養(yǎng)學生的基本設(shè)計素養(yǎng)。而縱觀當前國內(nèi)高校的平面設(shè)計教學過程，缺乏實質(zhì)性的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多的是著重于對學生設(shè)計技能的培養(yǎng)，使得學生僅僅學會了技巧，但是缺乏創(chuàng)新，這也違背了設(shè)計專業(yè)所追求的目標。

（四）課堂教學缺乏互動

平面設(shè)計專業(yè)的教學以啟發(fā)為主，需要教師和學生在整個教學活動中都積極主動地參與，通過提高互動與交流的過程，教師將知識與技能有效傳遞給學生，學生再根據(jù)學習情況反饋給教師，從而形成牢固的知識體系。但是在當前的教育模式中，大多只是老師在講，學生沒有發(fā)揮的空間，彼此之間缺乏有效的互動，造成多數(shù)學生對設(shè)計課程失去學習興趣。

二、平面設(shè)計教學的對策研究

（一）優(yōu)化課程設(shè)置、加強職業(yè)導向

中職學校的平面設(shè)計課程設(shè)置中主要包含了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能課程和實踐課程，每個層次之間相互連接又逐漸升高，學生在學習了基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上掌握設(shè)計的相關(guān)技術(shù)，進而逐漸形成實踐操作能力。所以，在三個層次的課程設(shè)置上要達到平衡的狀態(tài)，必須設(shè)置基礎(chǔ)繪畫課程，這對于學生的設(shè)計基本素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，學生的基礎(chǔ)美術(shù)知識底蘊決定著其今后的整體發(fā)展。將平面、色彩和立體的三大構(gòu)成課程有機融合，實行螺旋式的教學，并將職業(yè)導向和教學目標整合起來，增強實踐能力。

（二）加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新意識并不是簡單就能夠培養(yǎng)的，尤其在大學階段，課程設(shè)置較為繁瑣，除了平面設(shè)計專業(yè)課程之外，還有許多公共課程。經(jīng)歷了高考之后的學生在學習過程中的思維方式較為固定，所以，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要教師建立有效的平臺，引導學生形成創(chuàng)新性的習慣與意識，從而在平時的學習過程中堅持努力創(chuàng)新。在平時的教學過程中，教師可以充分利用設(shè)計課程特點，通過再創(chuàng)造的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，平面設(shè)計課程中很多知識都是相互關(guān)聯(lián)的，通過一個設(shè)計點就可以聯(lián)系到其他很多的理論或者設(shè)計形式。

另外，教師和校方要共同對教材內(nèi)容進行篩選，刪減教材中落后、陳舊的內(nèi)容，根據(jù)時代發(fā)展的特點融入最新的知識體系和設(shè)計理念，并充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造各種形式的教學資源，將網(wǎng)絡(luò)、展覽中與平面設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容同教學過程緊密結(jié)合，鼓勵學生在作品中加入自己的想法，創(chuàng)新評價方式，鼓勵學生。

（三）采用分層教學的方式

平面設(shè)計專業(yè)要求學生在平時的學習過程中要盡可能多地掌握各項素材，成為一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師，不僅需要扎實的理論知識，還需要擁有較強的實踐能力，教師在教學過程中要根據(jù)學生的不同情況采取不同的方式進行教學，在基礎(chǔ)知識的教學上有所側(cè)重，多融入新的實踐元素。在過去傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師都是以自己的講為教學活動的中心，忽略了學生的主體位置，很多時候?qū)W生都是處于被動學習的局面，其教學效果可想而知。教師和學生共同組成了教學活動，在分層教學模式中，轉(zhuǎn)變了過去以教師講解為主、學習被動練習的學習模式，學生成為學習的主體，教師在這個過程中主要是引導者的角色。教師根據(jù)每個學生的差異，采取有針對性的課堂設(shè)計，提高教學效率。

針對不同層次的學生，其評價方式和標準也應(yīng)該有所不同，結(jié)合平時的表現(xiàn)、階段性進步和期末總結(jié)等進行綜合評價。評價不光是針對學習成績，要建立多個角度的評價，例如對學生的思維能力和實踐能力的評價，作品中是否融入了時代性特點，是否有創(chuàng)造性的設(shè)計、構(gòu)圖方式等。

（四）堅持基礎(chǔ)繪畫課程

平面設(shè)計中的構(gòu)圖和空間設(shè)計等都涉及基礎(chǔ)繪畫技能，從繪畫的角度去看待平面設(shè)計會對其中的美學價值更為關(guān)注，從而增強平面設(shè)計作品的審美與情緒。有著繪畫基礎(chǔ)的學生在平面設(shè)計的色彩搭配上會更加成熟，其作品影響力和感官刺激也會更上一層樓。所以，在平面設(shè)計課程設(shè)置上，一定不能隨意刪減基礎(chǔ)繪畫課程。

三、結(jié)語

平面設(shè)計是一門注重實踐能力的專業(yè)，所以對于平面設(shè)計的學習，實踐能力、創(chuàng)新思維能力、動手能力是其基本要求，另外還應(yīng)具備靈敏的視覺感知能力、市場拓展能力，方可滿足知識經(jīng)濟時代對平面設(shè)計人才的需求。中職學校的平面設(shè)計課程設(shè)置需科學合理，教師應(yīng)不斷充實自身的設(shè)計理論知識以及動手實踐能力，做到與時俱進、持續(xù)創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生的獨立設(shè)計能力，提升學生市場競爭力。[2]中職學校應(yīng)通過加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、優(yōu)化課程設(shè)置與加強職業(yè)導向、采用分層教學方式和堅持基礎(chǔ)繪畫課程等方式來改變平面設(shè)計課程的教學方式，切實提高平面設(shè)計教學效果，以培養(yǎng)學生成熟的專業(yè)技巧和實踐能力。

參考文獻：

[1]閆雄飛.淺談中職平面設(shè)計專業(yè)教學問題及應(yīng)對策略[J].職業(yè)，2017（6）.

[2]吳淑晶.初探中職平面設(shè)計教學與創(chuàng)新[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015（28）.

責任編輯：楊國棟