學(xué)齡前孩子最需要學(xué)會的三件事

秦戈

孩子到了3歲，一般就會被爸爸媽媽送進(jìn)幼兒園，慢慢適應(yīng)集體生活，為以后上小學(xué)做準(zhǔn)備。很多父母對幼兒園孩子的學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的期盼，以為多認(rèn)生字、背誦詩歌、會做數(shù)學(xué)題是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，甚至為幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)化感到驕傲。其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

學(xué)齡前孩子需要做的絕對不是多認(rèn)生字、背誦詩歌、會做數(shù)學(xué)題這三件事，而是下面三件事。下面這三件事做好了，絕對比學(xué)到多少知識都有用。

第一件事：學(xué)會準(zhǔn)備好

有一位幼兒園園長說，現(xiàn)在每個(gè)家長都想培養(yǎng)“天才”兒童，恨不得從孩子出生就開始教他認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)，以為這樣孩子上學(xué)后成績就會好。但是我們忘了，學(xué)習(xí)首先要把“硬件基礎(chǔ)”準(zhǔn)備好，也就是把學(xué)習(xí)的身體和頭腦準(zhǔn)備好。假如這些準(zhǔn)備工作沒做好，上學(xué)后即使你給孩子找了最好的老師，他也學(xué)不好。

準(zhǔn)備工作包括兩部分：1.我的身體準(zhǔn)備好了：坐姿端正；2.我的頭腦準(zhǔn)備好了：我愿意積極參與學(xué)習(xí)，遇到困難會自己思考或者尋求老師、同學(xué)的幫助，我會遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。

我女兒小迪在上幼兒園的時(shí)候，她的坐姿如何，我根本沒留意過。后來，多次聽園長提到，我才意識到小迪老師的良苦用心。小迪的老師建議我，最好在家給孩子買一套小桌子小椅子，供她學(xué)習(xí)的時(shí)候坐。小迪“自由散漫”慣了，剛坐在椅子上的時(shí)候是“坐沒坐相”，而且坐一會兒就要下來，根本坐不住。

老師就要求我們每天必須安排部分游戲在小桌子上進(jìn)行，這樣每次小迪坐上小桌椅時(shí)，我就提醒她端正坐姿：“你的腳放地上了嗎？你的手放桌上了嗎？身體坐筆直了嗎？好，看來小寶貝準(zhǔn)備好了，我們馬上就要開始游戲了?！币欢螘r(shí)間以后，小迪的坐姿明顯進(jìn)步。當(dāng)有了良好坐姿以后，她的專注力也提高了，真的可以坐下來，專心地玩一些玩具了。

隨后，小迪的老師又進(jìn)一步提出要求，即每次開始學(xué)習(xí)或者玩游戲之前，我們和小迪都要一起檢查五個(gè)方面：我的身體坐直了，我的眼睛在看了，我的耳朵在聽了，我的嘴巴不說話了，我的腦袋在思考了。

這五步，是把學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作完全細(xì)化。一開始，小迪還懵懵懂懂的，有時(shí)不會完全遵守指令，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，她慢慢地明白了。有時(shí)繪本讀到一半，她走神了，我就會提醒她：“你的眼睛在看嗎？”等她回過神來繼續(xù)看繪本時(shí)，我會再補(bǔ)充一句：“小迪的眼睛在看了?！?/p>

就是這樣一個(gè)簡單的提醒，漸漸幫助小迪養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們很多父母不知道幫助孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，卻指望孩子上學(xué)后一下子就能擁有自控力，這是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)之前，讓孩子的身體和頭腦準(zhǔn)備好，這不僅是姿勢的改變，更是孩子專注力和自控力的萌芽。

第二件事：學(xué)會負(fù)責(zé)

不少孩子上學(xué)后，沒有大人監(jiān)督就不做作業(yè)，早晨愛賴床，上學(xué)總遲到，上課不專心聽講。為什么會這樣？究其原因，這是因?yàn)楹⒆記]有明白自己要為自己負(fù)責(zé)。長久以來，他的生活起居全部都由父母安排，吃飯追著喂，家務(wù)一點(diǎn)不做，玩具亂扔家長跟在后面收拾。從小到大，孩子沒有機(jī)會意識到，自己是獨(dú)立的人，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)。

這種思維模式如果伴隨孩子到了小學(xué)，當(dāng)年追著喂飯的媽媽就會變成盯著孩子做作業(yè)的媽媽。與此同時(shí)，惡性循環(huán)開始了，家長越幫忙，孩子越以為“我不做沒關(guān)系，反正有人幫我做；我做錯(cuò)了也沒事，反正有人幫我檢查”。孩子一旦有了這種想法，做任何事情都會敷衍了事。

要避免這種情況的發(fā)生，關(guān)鍵在父母。父母要明白自己和孩子的界限在哪里，然后不越界，除非孩子主動向你尋求幫助。比如，到了飯點(diǎn)，孩子卻不想吃，那就尊重他，不吃就不吃。也許我們擔(dān)心孩子會餓，但是如果你不讓孩子餓一頓，他就不會對自己的決定負(fù)責(zé)。再比如，孩子玩玩具，弄得滿屋子都是，你不用碎碎念，但要告訴孩子，這是你的玩具，不想玩的時(shí)候要給玩具歸位，然后帶著孩子一起收拾。也許帶著孩子收拾比你自己收拾慢很多，但只有這樣，他才能體會到自己是玩具的主人，然后開始對這些玩具負(fù)責(zé)。

這些事雖小，卻都在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。一個(gè)對自己決定和行為負(fù)責(zé)的孩子，今后才能對學(xué)習(xí)有自發(fā)性和自主性。因?yàn)樗靼?，學(xué)習(xí)是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。

第三件事：學(xué)會尊重

幼兒園階段，我們需要幫助孩子從“個(gè)人”逐步向“社會人”過渡?，F(xiàn)在的家庭，基本都是4+2+1模式，很多孩子在家是“老大”，隨意使喚爺爺、奶奶，根本不說“謝謝”；自己喜歡吃的菜盯著吃，不許別人“染指”；家里所有好吃好玩的都是他的，一不開心就大發(fā)脾氣。也許，在親爹親媽眼里，這些小任性很可愛，但是這些行為一旦到了社會上、集體中，就不可愛了，甚至?xí)徽J(rèn)為“沒教養(yǎng)”。

幼兒園是孩子初次接觸真實(shí)的社會。在那里，他需要明白公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間要排隊(duì)，同時(shí)他要學(xué)會說“你好/請/謝謝/對不起”。這些簡單的社交禮儀，是孩子融入社會的基礎(chǔ)。

可惜，現(xiàn)在越來越多的孩子進(jìn)入學(xué)校甚至走上社會后，心理上還是“巨嬰”，一旦離開父母，周圍環(huán)境變了，沒人像父母那樣包容他了，他就會處處碰壁。人是社會性產(chǎn)物，孩子一旦被孤立、被排擠，直接受影響的就是他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、工作表現(xiàn)。與其到了學(xué)校，到了單位，孩子深受傷害之后再教孩子，不如從他小時(shí)候就有意識地培養(yǎng)他學(xué)會尊重他人、尊重環(huán)境。

這三件事看似簡單，卻是孩子上幼兒園的核心內(nèi)容。有位幼兒園園長這樣說：“家長要把教養(yǎng)孩子的過程看成一個(gè)連續(xù)的坐標(biāo)軸，而不是幾個(gè)分散的點(diǎn)，以為到了這個(gè)點(diǎn)，任務(wù)就完成了，這是不對的。家庭教育其實(shí)貫穿孩子的一生，是一步步互相作用、互相影響的，所有的教育，最終都是為了讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績，只是孩子生活中很小的一部分，當(dāng)孩子獨(dú)立又有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，成績只是水到渠成的自然產(chǎn)物而已?！?/p>

【編輯：楊子】