中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究*

劉志紅

（黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 都勻 558000）

中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究*

劉志紅

（黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 都勻 558000）

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式越來越被重視，自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題并提出改進(jìn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策，為培養(yǎng)中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力提供理論參考。

中學(xué)生；體育；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是個(gè)體自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)營造學(xué)習(xí)環(huán)境、主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方法、監(jiān)視學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果以及對(duì)以上幾個(gè)方面主動(dòng)創(chuàng)新的過程和能力。現(xiàn)代教學(xué)改革方向要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，能真正的熱愛體育，主動(dòng)的參與體育運(yùn)動(dòng)。本文通過調(diào)查中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，對(duì)目前中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的意見與建議，希望可以有效地促進(jìn)和提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力,為培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為體育教學(xué)改革提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

黔南州部分初中在校學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱收集國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊中有關(guān)自主學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)資料，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

通過走訪部分省內(nèi)外的體育專家，對(duì)體育自主學(xué)習(xí)方面的問題進(jìn)行訪談，并將訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，作為本課題研究重要的參考依據(jù)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的的需要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。從貴州省黔南州的部分初中隨機(jī)選取部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷428份,有效率85.6%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為改進(jìn)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

表1 學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表（N=428）

通過對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查可知（表1）：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為掌握運(yùn)動(dòng)技能的占66%，健身健美的占47%，大部分學(xué)生以掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)為體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生有著健康、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以提高體育成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占26%，這部分學(xué)生為了考試、升學(xué)等目的而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，選擇打發(fā)時(shí)間的占12%，只有極少部分學(xué)生沒有明確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們可能不清楚體育運(yùn)動(dòng)的重要性，沒有重視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高身體素質(zhì)的重要作用。明確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2 教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式情況

表2 教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式統(tǒng)計(jì)表（N=428）

現(xiàn)代教學(xué)改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)的狀態(tài)。通過對(duì)教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的調(diào)查可知(表2）：只有4%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中教師總是采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，47%的學(xué)生選擇教師有時(shí)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而選擇很少、從不的分別占29%、11%，這表明體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的頻率不高，沒有充分將自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠。

2.3 學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的情況

表3 學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表（N=428）

從表3可知，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中總是、經(jīng)常自主學(xué)習(xí)的比例分別為7%、14%，表明只有少部分學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)體育技能。有時(shí)自主學(xué)習(xí)的比例為54%，這部分學(xué)生會(huì)采用自主學(xué)習(xí)的方式，但頻率不是很高，可能是受傳統(tǒng)被動(dòng)接受教學(xué)模式的影響，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠，還有一部分學(xué)生很少或從不采用自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的總體情況不樂觀，教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要以掌握運(yùn)動(dòng)技能、健身健美為主，還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高體育成績(jī)，有少數(shù)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)不明確。

3.1.2 教師在教學(xué)過程中有時(shí)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的比例最高，其次是很少采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，大部分教師沒有充分將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有待加強(qiáng)。

3.2 建議

3.2.1 良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，針對(duì)不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的要求采用不同的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

3.2.2 教師在教學(xué)過程中要合理有效的利用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有意識(shí)的多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2.3 改善體育教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境是教學(xué)必備的基礎(chǔ)條件，場(chǎng)地器材、師資力量等教學(xué)環(huán)境因素直接影響著自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展，因此，學(xué)校要加大對(duì)體育設(shè)施的投入與建設(shè)，使體育設(shè)施能夠滿足體育教學(xué)的需求；多提供給教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教師的綜合能力。

[1]孫宏安.自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京∶開明出版社，2003

[2]吳本連,李建梅,季瀏.中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表的研制[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(7)∶79-82.

[3]王曉燕.大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與影響的研究[D].蘇州大學(xué),2007.

[4]程麗芬,潘伊荷.江西省中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4)∶21-23.

Investigation and Research on Middle School Students' Independent Learning Ability in PE

LIU Zhihong
(Qiannan normal college for nationalities, Duyun 558000, Guizhou, China)

黔南州2016年基礎(chǔ)教育科研課題（2016A333）。

劉志紅（1985-），湖南新化人，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。