“我們年青的科學家應該懂點文學”*
——郭老與中科大學生互動散記

方黑虎

（中國科學技術大學 檔案館，安徽 合肥 230026）

——郭老與中科大學生互動散記

方黑虎

（中國科學技術大學 檔案館，安徽 合肥 230026）

郭沫若是著名的文學家、詩人，是我國近現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。1958年5月，中國科學技術大學成立，郭沫若以中國科學院院長身份兼職出任校長。一位文學家擔任一所理工科大學的首任校長，對于這所學校人文風貌的熏染極其重要，造就了中國科大成為一所既高揚科學技術風帆又不缺少文化傳承的大學。郭沫若的治校理政在聚焦科學技術主線的同時攜帶了文學藝術的基因，他要求中國科大的莘莘學子成為科學技術方面的專家，同時也希望同學們學習一點文學藝術，形成科學和藝術的融合，在文學藝術中找到科學技術創(chuàng)造的靈感。

“我們搞尖端科學技術的人尤其應該懂些文學藝術和各種體育活動。在紅透專深的保障之下，同學們不妨同時成為詩人、畫家、音樂家、戲劇演員、運動員或者其他?！?958年9月20日，郭沫若校長在中國科大首屆學生開學典禮上向同學們發(fā)出了這樣的倡議，并且還舉例說明文學藝術與科學研究可以結(jié)合起來，相得益彰，“新近去世的約里奧·居里教授，是我們原子能研究所錢三強所長的老師，他是原子能物理學的權威，而他又是提琴家，會打庭球。因此，我認為，我們的同學只要不荒廢專業(yè)，盡可以在文化藝術等方面發(fā)揮自己的興趣。我們的學校應該有適當?shù)奈膴驶顒雍拖腋柚?。這弦歌之聲在我們中國古代是和教學工作聯(lián)系起來的，我覺得是好的傳統(tǒng)，我們今天應該保留著這個傳統(tǒng)”。郭沫若親自為學校創(chuàng)作了校歌《永恒的東風》，并請音樂家協(xié)會主席、抗大校歌的譜曲者呂驥為校歌譜曲，請呂驥來到學校大禮堂親自教同學們唱校歌。“迎接著永恒的東風，把紅旗高舉起來，插上科學的高峰……”激昂的旋律伴隨著一代又一代中國科大學子走過將近60年的歷史，至今仍然在中國科大的校園中回響，也在全球中國科大人之間久久傳唱，激勵著他們攀登一座又一座科學的高峰。

“科學技術是最看重實事求是的，但也必須有大膽創(chuàng)造的共產(chǎn)主義風格，才能有高度的新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。我希望同學們在實事求是的基礎上大膽創(chuàng)造，在大膽創(chuàng)造的風格中實事求是?！?958年除夕，郭沫若校長來到學校，和幾百名留校過年的同學一起歡度佳節(jié)，并寄語同學們在科學的道路上要有浪漫主義的精神，實現(xiàn)更高層次的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。這樣的教導不僅深具文學家的風采，似乎更有哲學家的智慧，引領著未來科學技術工作者的奮斗方向。

“同學們是搞科學的，不是搞文學的，但也不能不重視中國語文。譬如你們將來要著書立說或者講學座談，總要能說會寫，才能把你們的學識傳播給別人。外國的科學家，特別是法國的科學家，每每長于文筆。我們中國的科學家，似乎有點兩樣，往往不善于寫作。我覺得這是缺點。我建議：我們年青的科學家應該懂點文學，而年青的文學家應該懂點科學。”1959年9月8日，郭沫若校長在新生開學典禮上再次強調(diào)了自己關于科學技術與文學藝術相結(jié)合的觀點，要求中國科大的同學多學一點文學。

郭沫若非常關心學校的文化建設。有一次，學校黨委書記郁文在交流中向郭沫若說起《人民畫報》需要一篇中國科大的介紹。說者無心，聽者有意，不幾日，郭沫若就寫好了這篇學校介紹，請人送給郁文并附上便函：“郁文同志，人民畫報需要的文章，我草擬了一篇，送上，請您斟酌?！边@便條既折射出郭沫若校長謙遜認真的修養(yǎng)，也透露了他對學校文化建設的關心。中國科大的文學藝術教育以及文娛活動的開展是在郭沫若校長的親自指導下進行的，他為中國科大?？母笨瘷谀款}詞“紅雨浪”，有一些在文學藝術方面具備特長的同學在郭沫若校長的支持下，開展了更深入的文學藝術方面的探索。有些喜歡寫作的同學找到郭沫若校長審閱他們的作品，郭校長也不惜時間，為他們修改和指點，為這些同學開辟了新天地。有些喜歡音樂、藝術并具有相當天賦的同學，郭沫若熱情推薦他們轉(zhuǎn)學到音樂學院、藝術學院讀書。

1963年，中國科大1959級生物物理系學生曲信先陷入了空前的煩惱。曲信先自幼喜歡文學、戲劇，上大學以后更加熱衷于戲劇的學習和創(chuàng)作，甚至癡迷到在其他專業(yè)課的課堂上念詩的地步，這種術業(yè)有專攻的精神雖然可嘉，但和中國科大培養(yǎng)尖端科技人才的培養(yǎng)目標卻相去甚遠。曲信先成為了老師、同學眼中的“奇人”，但他仍然選擇了堅持，寫出了自己的第一部話劇作品《斯巴達克思》，并讀給同學們聽，大家都覺得很好。巧合的是，郭沫若校長的女兒郭庶英也是他的同學，她聽完后也認為寫得不錯，便將劇稿帶回家里推薦給她的父親。一個星期之后，曲信先收到了一個來自中國科學院的大信封，打開一看，原來自己的劇本給退回來了。他開始有點失望，在同學們的關注下翻開了劇本，越翻越感動，原來郭校長對劇本看得十分仔細，并隨處作了改動。曲信先劇本中的“想”字，寫得有點像“愁”字，郭老看劇稿時把所有的“想”字改了一遍，還把自己的想法和修改意見用紅筆寫在修改處，并用商量的口氣問：“如何？”全劇共改動七十二處之多。還有一個地方郭老改了之后認為不妥，又改了回來。次日，中國科大人事處學生科找曲信先去談話，說郭校長給學校寫了封信，他對你寫的劇本大為贊賞，要求“因材施教”，主張送你去學習戲劇創(chuàng)作，為國家培養(yǎng)一個編劇人才。曲信先喜出望外，當即表示愿意轉(zhuǎn)學，并順利進入上海戲劇學院學習，成為上海戲劇學院院長熊佛西的親傳弟子，最終成長為一名優(yōu)秀的劇作家。

郭沫若經(jīng)常參加同學們舉辦的文娛活動，和同學們一起跳舞，一起觀看演出。他的新編劇本《蔡文姬》在北京人民藝術劇院上演時，他將自己的票分發(fā)給同學們，讓他們先睹為快，盡情欣賞藝術家們的精彩表演。出國訪問歸來，他很快就來到學校向同學們介紹到訪國家的社會情況、風土人情以及觀感。1960年學校舉行反對美國入侵古巴的抗議活動，他和同學們在大操場上席地而坐觀看表演。一陣風吹來，把一個活報劇中美國兵的帽子吹到郭沫若跟前，他一下?lián)炱饋泶髟谧约旱念^上，并做了一個美國兵舉手投降的動作，引起學生捧腹狂笑。郭沫若的幽默逗趣拉近了與學生的距離，同學們覺得他既是崇高的大師又是個可親的老伯。

1962年5月，1960級地球物理系學生耿慶國給郭沫若校長寫信，首先表達了自己對于校長的崇拜之情：“在我的心中，您是一位天才，一代文學巨子”，然后介紹了自己在校長影響下日益增長的文學愛好：“我以實際行動，響應了并在繼續(xù)響應著您曾發(fā)出的‘我們年青的科學家應該懂點文學、而年青的文學家應該懂點科學’的號召，近年來利用課余時間陸續(xù)俯拾了許多新體、舊體詩詞。”耿慶國同學把自己愛好文學的特點和郭沫若校長自然而然地聯(lián)系起來了，后面的請求校長就不好拒絕了吧，當然這是筆者的冒昧揣測，“他們鼓勵并慫恿我把所寫的詩作勇敢地寄給你，請您斧正指教。”得到文學大家郭沫若的指教，對于初入文學之門的青年來說是一個難以實現(xiàn)的夢想。郭校長有成人之美，對于自己的門下弟子更是不吝支持與贊美：“你的詩，我都讀了一遍。你在科學專業(yè)之外，文學上有這樣的修養(yǎng)是不錯的。我在你的年齡時就不曾寫出你這樣的詩。這證明我并不是天才。祝你努力，并注意健康?！惫魧τ谧约旱牟拍苁欠浅５驼{(diào)的，表示自己青少年時并不曾寫出像樣的詩，不過事實也是如此，郭沫若的文學天賦在二十歲以后才遽然展現(xiàn)并為世人所知。

郭沫若是舉世公認的文學大家，但他的謙虛美德在中國科大師生的記憶里卻是有傳統(tǒng)的，對很多求助于他的科大學生都會給予熱情的幫助，也曾和師生們開玩笑：“郭老郭老，詩多好的少”。

1964年級物理系張義權同學從小喜歡古典詩詞和古文，進入大學以后自學了王力教授的《詩詞格律》，對古詩詞的欣賞、理解能力很快提高，于是產(chǎn)生了學寫古詩詞的強烈欲望。但是，他面臨著一個難題，因為古詩詞的基本音韻系統(tǒng)是平水韻，對北方長大的他來說不好掌握，于是他想能不能用普通話的音韻系統(tǒng)寫古詩詞呢？這個問題一直困擾著張義權，他想當面請教尊敬的郭沫若校長，但苦于一直沒有機會。1967年“文化大革命”期間，學校借用中國人民解放軍政治學院大禮堂舉行重大活動，郭沫若校長蒞臨會議，然而發(fā)生了今天看來極其可笑的一幕。由于學校的兩個學生組織“東方紅”和“延安公社”為發(fā)言次序爭執(zhí)不下，以致會議不能按時舉行，郭沫若校長只能在禮堂會客室等待他們爭議的結(jié)果。德高望重的校長尚且受此待遇，學校當時的混亂狀況可想而知。然而也正是在這不短的間隙，給張義權同學提供了當面向郭沫若請教的機會。張義權忐忑不安地向郭沫若校長提出了自己的請求，郭沫若欣然同意，大概也苦于沒事可干的尷尬吧，有孺子可教不失為一樂事，于是娓娓道來：“古詩詞是中華傳統(tǒng)文化，和對待一切事物一樣，要分清良莠，采取揚棄態(tài)度，做到古為今用。古詩詞的音韻體系是約定俗成的，不能像普通話那樣靠行政命令來統(tǒng)一。到目前為止，所有名家作品都還是以平水韻為準的。當然，什么事情都是不斷發(fā)展變化的。但不管怎樣發(fā)展變化，也還有一個約定俗成問題?！眱扇擞懻摵芡度耄淹饷娴母锩儝伒骄盘熘饬?，直到兩派達成協(xié)議才結(jié)束了這場別開生面的請與教。張義權在交流過程中注意到郭校長由于耳朵聽力不好，不時將隨身攜帶的助聽器盒子向他這邊靠近。這一微末的細節(jié)更加溫暖了學生的心田。

[1]中國科學技術大學館藏檔案.

[2]顧育豹.郭沫若和癡迷寫劇的理科大學生[J].郭沫若學刊，2004（4）：77-78.

*本文接受四川省教育廳人文社會科學（郭沫若研究）課題“郭沫若在中國科大的教育研究（編號：GY2017B03）”資助

2017-11-01

方黑虎，中國科學技術大學檔案館副研究館員。

（責任編輯：廖久明）