基于信息化技術(shù)的微視頻工作室創(chuàng)業(yè)研究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的留念手段發(fā)生了變化。當(dāng)前，人們可以拿起手機(jī)用智能化高清拍照及錄像工具輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)美好時(shí)光的記錄。由此，引發(fā)了人們對(duì)微視頻的興趣。本文面向大學(xué)生對(duì)微視頻主題創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究，利用信息化理念革新當(dāng)前微視頻工作，進(jìn)一步提高工作效率，革新運(yùn)營模式，提出了“服務(wù)外包”、“大學(xué)生主題拍攝”等思想。本文工作為高等學(xué)校進(jìn)行基于信息化的微視頻創(chuàng)業(yè)教育提供了策略方法，具有一定的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息化技術(shù)、微視頻；創(chuàng)業(yè)研究

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的留念手段發(fā)生了變化。在上個(gè)世紀(jì)初，人們只能通過黑白照片來記錄時(shí)光；上個(gè)世紀(jì)下半葉，人們已經(jīng)通過彩色照片來記錄時(shí)光，重要的事情已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)錄音和錄像，如結(jié)婚等。當(dāng)前，攝像、攝影、照相已經(jīng)成為生活的“白開水”，實(shí)現(xiàn)了按需所取。

當(dāng)前，人們可以拿起手機(jī)用智能化高清拍照及錄像工具輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)美好時(shí)光的記錄，并由此引發(fā)了人們對(duì)微視頻的興趣?？焓諥pp、快拍、閃拍等微視頻錄制軟件工具應(yīng)運(yùn)而生，并得到有效的推廣和應(yīng)用。但上述微視頻制作模式的局限性較為明顯。一方面上述軟件工具是面向社會(huì)大眾的，專業(yè)性較弱，如僅能實(shí)現(xiàn)較為簡單的后臺(tái)制作效果，不能實(shí)現(xiàn)商品級(jí)的微視頻效果。二是上述軟件工具的使用者對(duì)微視頻錄制僅是個(gè)人興趣，還達(dá)不到專業(yè)人員的藝術(shù)創(chuàng)意水平。

鑒于上述問題，為了更好的滿足大學(xué)生的微視頻制作需求，本文面向大學(xué)生對(duì)微視頻主題創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究，利用信息化理念革新當(dāng)前微視頻工作，進(jìn)一步提高工作效率，革新運(yùn)營模式，提出了“服務(wù)外包”、“大學(xué)生主題拍攝”等、“個(gè)性化服務(wù)定制”思想。本文工作為高等學(xué)校進(jìn)行基于信息化的微視頻創(chuàng)業(yè)教育提供了策略方法，具有一定的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。

2微視頻工作室的架構(gòu)體系

本文主要面向高校師生開展微視頻業(yè)務(wù)工作，所述的微視頻工作室的架構(gòu)體系包括三個(gè)層面。第一，基于互聯(lián)網(wǎng)+的微視頻網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營平臺(tái)。當(dāng)前社會(huì)為數(shù)字化社會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需要借助數(shù)字技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+作為信息化技術(shù)發(fā)展的重要形態(tài)，是進(jìn)行微視頻創(chuàng)業(yè)不可或缺的理念和思想。主要形式可以是構(gòu)建B/S架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，通過中心服務(wù)器提供Web界面，用戶通過瀏覽器進(jìn)行訪問。也可以是基于C/S架構(gòu)，通過在用戶智能終端上安裝客戶端，實(shí)現(xiàn)與用戶的直接交流與溝通。第二，微視頻主題業(yè)務(wù)?？梢詾楦咝＝處熖峁┙虒W(xué)視頻錄制服務(wù)，在教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展下，數(shù)字化教學(xué)視頻制作逐步興起。微視頻工作室可以依托高校，開發(fā)面向老師的教學(xué)視頻制作市場。可以為師生提供專業(yè)化的微視頻情景劇錄用服務(wù)。如專業(yè)化的劇本定制、專業(yè)化的拍攝裝備、專業(yè)化的后期制作等。當(dāng)前，面向兒童的微視頻情景劇較為廣泛，如兒童版的新白娘子傳奇、寶貝不哭等。可以面向?qū)W校提供宣傳類微視頻，如學(xué)校的教育成就展示片、招生用的學(xué)校概況微視頻等。三是，微視頻工作室的運(yùn)營模式。微視頻具有一定的技術(shù)特性，微視頻工作是一個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)工作。需要?jiǎng)”局谱?、場景部署、裝備準(zhǔn)備、實(shí)地拍攝、后期制作、配音字幕、出品交付等。所以，可以采取業(yè)務(wù)本地化與服務(wù)外包相結(jié)合的運(yùn)營模式。如在系統(tǒng)搭建時(shí)，可以運(yùn)用Web服務(wù)技術(shù)，通過遠(yuǎn)程調(diào)用第三方服務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。還如在后期制作中，對(duì)于VR技術(shù)可以外包給較為專業(yè)的第三方團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品質(zhì)量的保證。

3 微視頻業(yè)務(wù)的個(gè)性化挖掘

對(duì)于大部分的大學(xué)生來講都存在微視頻錄制的需求，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中可能會(huì)自覺不自覺的壓制這種想法。其原因可以是以下三個(gè)方面，一是，認(rèn)為拍微視頻與自己的生活很遠(yuǎn)，那都是明星、演員的工作；二是，認(rèn)為拍微視頻會(huì)有較高的花費(fèi)，擔(dān)心自己承擔(dān)不起；三是，想拍攝但沒有合適劇本或想法而不知道拍什么。鑒于上述情況，微視頻工作室可以利用信息化技術(shù)對(duì)微視頻業(yè)務(wù)進(jìn)行個(gè)性化挖掘。首先，與大學(xué)生個(gè)人建立聯(lián)系渠道。如同過QQ、微信等智能化軟件中的附近的人應(yīng)用來建立好友；還如利用隨機(jī)化電話營銷手段依次與大學(xué)生進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)；或者通過搞活動(dòng)的方式，獲取大學(xué)生的相關(guān)信息；也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、購物中心等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行尋找，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)的獲取。其次，針對(duì)大學(xué)生制定個(gè)性化的微視頻拍攝方案。如對(duì)于找工作的大學(xué)生，可以向其推薦基于微視頻的個(gè)人簡歷。與靜態(tài)的文字式簡歷相比，VCR個(gè)性化簡歷優(yōu)勢較為明顯。當(dāng)然，微視頻制作需要費(fèi)用。微視頻工作室可以根據(jù)實(shí)際情況與大學(xué)生簽訂費(fèi)用支付合同，如工作后再進(jìn)行支付等。針對(duì)即將畢業(yè)的班級(jí)，可以向班委會(huì)推薦基于微視頻的個(gè)性化情景劇作品，通過情景劇記錄班級(jí)成員的音容笑貌，達(dá)到畢業(yè)留念的目的。此項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是通過溝通交流提交令服務(wù)對(duì)象滿意的劇本及腳本。最后，維護(hù)好客戶?？诒唾|(zhì)量是一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良好持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，通過信息化通信手段與用戶進(jìn)行溝通交流，把用戶的建議作為改進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)行細(xì)節(jié)的參考，具有重要意義。

總結(jié)

微視頻制作是近年來不斷興起的第三產(chǎn)業(yè)元素，在優(yōu)酷、土豆、愛奇藝上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友提交的微視頻作品。甚至有微視頻參演者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一舉成名。高校學(xué)生作為時(shí)代的弄潮人，對(duì)微視頻制作具有較大的需求潛力。鑒于此，為了更好的滿足大學(xué)生的微視頻制作需求，本文面向大學(xué)生對(duì)微視頻主題創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究，利用信息化理念革新當(dāng)前微視頻工作，通過把互聯(lián)網(wǎng)+理念、大數(shù)據(jù)思想引入微視頻工作室，進(jìn)一步提高工作效率，革新運(yùn)營模式。本文提出了“服務(wù)外包”、“大學(xué)生主題拍攝”等理念，為拓展微視頻工作室業(yè)務(wù)內(nèi)容創(chuàng)造了條件。本文工作為高等學(xué)校進(jìn)行基于信息化的微視頻創(chuàng)業(yè)教育提供了策略方法，具有一定的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。下一步的工作是在本文思想理念的基礎(chǔ)上，搭建實(shí)施平臺(tái)，對(duì)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獲取。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉濤，黃慕雄.微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合路徑探析[J].中國電化教育，2017（2）：31-32.

[2]李楠.新媒體環(huán)境下微視頻的制作與傳播[J].喜劇之家，2017（1）：89-90.

[3]伊亮亮，董玉琦，錢薇旭.基于“視覺局限補(bǔ)償”機(jī)理的微視頻設(shè)計(jì)模型——以初中物理“光現(xiàn)象”單元的學(xué)習(xí)為例[J].中國電化教育，2017（3）：211-212.

作者簡介：

許春秀。主要研究方向?yàn)榻逃芾?、?jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、教育研究等。