淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李時(shí)凱

摘 要：信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢，多媒體教學(xué)正是信息化在教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，在教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，緊隨教育進(jìn)步的步伐，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；合理應(yīng)用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.能營造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)感到比較困難，因而產(chǎn)生畏難情緒。之所以產(chǎn)生這種情緒，是因?yàn)閿?shù)學(xué)有它獨(dú)特的規(guī)律，高中數(shù)學(xué)高度抽象的數(shù)學(xué)概念，科學(xué)簡潔的數(shù)學(xué)語言，極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難以輕易理解，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，久而久之，自然就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。因此，我們教師只有通過有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而運(yùn)用多媒體去營造生動(dòng)形象的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)有效方法。在這方面，多媒體教學(xué)有著極大的優(yōu)勢。

例如，教學(xué)《弧度制》時(shí)，利用多媒體研究扇形面積與半徑的關(guān)系并給予證明，用數(shù)學(xué)軟件或者圖形計(jì)算器作圖，通過改變圓上B點(diǎn)的位置，觀察數(shù)據(jù)的變化，可以確定扇形面積與弧長的關(guān)系。B點(diǎn)不動(dòng)，改變半徑，觀察數(shù)據(jù)的變化，可以確定扇形面積與半徑的關(guān)系。

利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法的成效也是傳統(tǒng)練習(xí)方法所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能企及的。比如，可以設(shè)計(jì)一些帶有類似娛樂性的練習(xí)。在練習(xí)中間加入一些小彈框，當(dāng)學(xué)生解題正確時(shí)，彈出一些夸獎(jiǎng)和贊嘆的話語；如果解題錯(cuò)誤，彈出一些鼓勵(lì)和提示的話語。這樣，既降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地方便了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.能使數(shù)學(xué)教學(xué)化難為易

在高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式里，教師只能通過在黑板上板書、作圖來傳遞知識(shí)，而有一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師不得不借助口頭語言以及肢體語言來盡量的將這些數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化和形象化，但不得不說的是，由于受到思維的限制，學(xué)生僅僅憑空想象是不太容易充分理解這些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)的。

作為學(xué)生，只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而真正的理解和掌握數(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用成熟的多媒體技術(shù)，可以把許多難以用語言、文字以及肢體形態(tài)闡述的抽象概念具體化、形象化，通過將數(shù)與形有機(jī)的結(jié)合，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，化傳統(tǒng)教學(xué)中的靜為動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的直觀印象，使得學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的想要去探究問題，去參與教學(xué)過程，從而大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程也放給學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自主探究、理解和總結(jié)，徹底改變以往的填鴨式教學(xué)模式。

例如，我們在講產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不得不借助口頭語言和肢體語言來表達(dá)，這樣的教學(xué)自然是枯燥乏味的，而如果我們借助多媒體教學(xué)的話，就可以通過圖形化的方式在多媒體上將這一知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式就顯得生動(dòng)了許多。

3.更利于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法與手段

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不是萬能的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能發(fā)揮它的最大潛能。

2.應(yīng)注意與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)的，而計(jì)算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表，能代替人類進(jìn)行多方面的工作，但是它畢竟是機(jī)器而不是人，它不能代替人類進(jìn)行所有的工作，如在對話和思維方面，如何利用已有的知識(shí)尋找方法、解決具體問題等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不過，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

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