公共圖書館與家庭閱讀推廣

任閩華

（江西省圖書館 南昌 330046）

公共圖書館與家庭閱讀推廣

任閩華

（江西省圖書館 南昌 330046）

“全民閱讀”是一個社會建設(shè)文明的標(biāo)志，是一個國家進步的象征，而家庭是社會組成的基本元素之一，做好“家庭閱讀”，才能推動“全民閱讀”，通過國內(nèi)外“家庭閱讀”推廣服務(wù)情況對比，找到我國“家庭閱讀”推廣的不足之處，提出對于促進我國公共圖書館“家庭閱讀”推廣進步的相關(guān)對策，以作為推動我國“家庭閱讀”發(fā)展的參考。

家庭閱讀 全民閱讀 公共圖書館 閱讀推廣

G252

A

2017-07-23

開展全民閱讀活動是我國構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項重要部署，對培育和踐行社會主義核心價值觀，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要意義[1]。全民閱讀是一盤大棋，關(guān)乎著整個中華民族的偉大復(fù)興夢，而這盤棋如何下，如何從長遠發(fā)展入手，統(tǒng)攬全局，是我們該好好考慮的問題。擁有良好的棋風(fēng)和深厚的棋力之人，必然掌握棋局之勝算，同理，擁有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力之人，也必將成為推動全民閱讀的主力軍。然而如何培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢，人生的第一個課堂“家庭”就是最好的養(yǎng)成之地，個人閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，必成為全民閱讀最堅實的基礎(chǔ)。

一、家庭閱讀越來越受重視

親子閱讀是家庭閱讀的主要形式，2016年4月，第十三次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布，全民閱讀呈現(xiàn)上升趨勢，而其中親子閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2015年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到87.1%（除去“不清楚具體的陪讀”“基本不讀”兩個數(shù)據(jù)，見圖1），比較2014年的88.8%下降了1.7個百分點；而在這些家庭中，家長平均每天花費23.69分鐘陪孩子讀書，較2014年的23.64分鐘略有增加[2]。

圖1 家長平均每天陪孩子讀書時間[2]

第十三次全國國民閱讀調(diào)查還顯示，2015年，我國有六成以上的0—8周歲兒童的家長在一年內(nèi)至少帶孩子逛一次書店，而四成左右的家長，表示說不好或者并沒有帶孩子逛書店的習(xí)慣（見圖2）。

在第十三次全國國民閱讀報告中關(guān)于未成年閱讀率及未成年人閱讀量的調(diào)查中，我們還可以看到2015年0—8周歲的未成年人閱讀率為68.1%，比2014年提高了8.9%；而2015年0—8歲的未成年人圖書閱讀量為6.34本，比2014年的5.56本高0.78本（見圖3）。

圖2 0-8歲家長陪孩子逛書店的頻率[2]

圖3 未成年人0—8歲年齡段閱讀調(diào)查

總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，我們可以看到：（1）平時有陪伴孩子讀書習(xí)慣的家庭占有的比例還是達到了大多部分，更多的家長還是愿意陪伴孩子進行閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；（2）雖然社會生活工作節(jié)奏忙碌，但是從2015年家長陪伴閱讀時間較2014年增加的調(diào)查結(jié)果來看，家長還是愿意花更多時間來陪伴孩子讀書，帶著孩子去逛書店，引導(dǎo)孩子接觸閱讀；（3）0—8歲還沒進入學(xué)校的未成年人的閱讀指導(dǎo)多數(shù)來自家庭，而他們的閱讀率及閱讀量正在呈現(xiàn)上升趨勢，0—8周歲的未成年人的閱讀正在受到家庭及社會的重視。

二、公共圖書館在家庭閱讀中的重要作用

在推廣全民閱讀的今天，家庭閱讀并不是一個家庭的事，它需要全社會一個和諧的閱讀環(huán)境，家庭是內(nèi)在的閱讀環(huán)境，社會是外在的閱讀環(huán)境，要做好家庭閱讀就必須內(nèi)外結(jié)合。而圖書館以其自身所承擔(dān)的社會教育職能和閱讀推廣的功能，成為為家庭閱讀營造外在環(huán)境，以多種服務(wù)推廣方式助推內(nèi)在環(huán)境發(fā)展的重要服務(wù)機構(gòu)。

1.公共圖書館能給家庭閱讀提供資源、營造閱讀環(huán)境。公共圖書館有著豐富的館藏資源，包羅萬象。無論是孩子喜歡的，還是家長喜歡的，都在其中，從幾個月孩子的黑白視圖卡到十幾歲孩子愛讀的課外書，還有家長喜歡的各類書籍應(yīng)有盡有。這是家庭閱讀取之不完，用之不盡的閱讀源泉。同時，公共圖書館能為來讀書館閱讀的家庭提供閱讀設(shè)施及交流活動空間，孩子們在這里不僅僅能享受公共圖書館特意配備的兒童閱覽設(shè)施，感受獨特的兒童閱讀空間，還能與其他孩子進行共同閱讀、交流閱讀。

2.公共圖書館能為家庭閱讀提供指導(dǎo)。公共圖書館不僅有著提供閱讀資源的功能，同時在家長對于孩子閱讀方面有困惑時，還能提供進一步的閱讀指導(dǎo)。比方說，根據(jù)不同年齡段孩子的需求制定出推薦書目，以方便家長或者孩子借閱；通過不同的親子推廣活動，讓家長掌握陪伴孩子閱讀的方法；通過講座或者推薦指導(dǎo)孩子閱讀用書等方式，讓家長找到讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣的技巧；對于為特殊兒童、留守兒童服務(wù)的人群提供閱讀指導(dǎo)幫助，等等。

3.公共圖書館能幫助家長激發(fā)孩子的閱讀興趣。公共圖書館除了能提供資源、提供指導(dǎo)外，還能協(xié)同家長一起給孩子找到閱讀的快樂，激發(fā)孩子閱讀的興趣。公共圖書館除了有一個良好的閱讀氛圍，同時公共圖書館還有一個很好的寓教于樂的職業(yè)功能，好的家庭閱讀推廣活動，不僅可以激發(fā)孩子們對于閱讀的渴望及興趣，還能讓家長們在活動中看到閱讀帶給孩子的變化，從而啟發(fā)家長找到指導(dǎo)孩子在家閱讀的方法，激發(fā)家長對家庭閱讀的重視。

三、國內(nèi)外公共圖書館參與或開展的家庭閱讀推廣活動

從很早開始，國外的公共圖書館就已經(jīng)開始對全民閱讀有很大的關(guān)注，他們針對孩子提出的閱讀計劃也層出不窮。而我國較國外發(fā)達國家來說，“全民閱讀”開始的較晚，但是近些年來卻發(fā)展迅速，引起了社會大眾及政府機構(gòu)的高度重視。而家庭閱讀作為全民閱讀的基礎(chǔ)，在這些年來，也有了一定的發(fā)展，各個圖書館也紛紛推出了自己的“家庭閱讀”推廣活動（見表1）。

從表1中，我們可以看到國外的“家庭閱讀”推廣活動較我國的推廣活動更具有長期規(guī)劃性，并且開始的年齡段更小。我們可以看到英國、德國等國家從0歲開始就注重孩子的閱讀，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并幫他們建立了長期的閱讀規(guī)劃；同時，國外公共圖書館還注重對家庭閱讀需求和如何培養(yǎng)閱讀興趣進行研究及開展針對性指導(dǎo)，他們請進圖書館的不只是孩子還有孩子的家長；同時，國外參與到“家庭閱讀”推廣中的，不僅僅是圖書館，學(xué)校、醫(yī)院、政府等單位成形了一個完整的服務(wù)體系，家庭閱讀服務(wù)體系在國外表現(xiàn)得更為健全。

而我國的“家庭閱讀”起步較晚，雖然也考慮到學(xué)習(xí)發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，但是我國公共圖書館關(guān)于“家庭閱讀”多數(shù)是提出獨立的活動，過于形式化、簡單化，大多注重讀了幾本書，辦了幾場活動，而真正忽略了活動本身的意義，缺乏長期的規(guī)劃，沒有建立長效機制。同時由于我國老舊的閱讀觀念，家庭閱讀觀念偏弱，家長的閱讀意識和指導(dǎo)意識缺乏，導(dǎo)致孩子缺乏早期的閱讀興趣培養(yǎng)。我國公共圖書館對于“家庭閱讀”缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，系統(tǒng)的研究，各個圖書館對于“家庭閱讀”這個新閱讀模式的指導(dǎo)意識、人員配備還有待加強。

參與主體英國（90%的英國圖書館及多家媒體）德國（醫(yī)院、圖書館、學(xué)校）活動項目“閱讀起跑線”計劃，從兒歌開始，從零歲起步就讓孩子愛上閱讀。“閱讀起跑線”工程，從孩童10個月開始分三個年齡段給每個家庭派發(fā)閱讀大禮包。俄羅斯烏德摩爾梯國立圖書館日本圖書館上海市青浦區(qū)圖書館遼寧省圖書館蘇州圖書館深圳羅湖區(qū)圖書館香港公共圖書館“圖書館+家庭”閱讀推廣模式節(jié)假日舉辦親子閱讀活動“家庭圖書館種子計劃”“家庭閱讀推廣計劃”“悅讀寶貝”計劃，“家庭圖書館計劃”“兒童及青少年閱讀計劃”活動內(nèi)容開展各種親子互動閱讀活動，比方說一起“聽兒歌”“講故事”等等，同時幫助家長掌握培養(yǎng)孩子閱讀好習(xí)慣的技巧和方法。第一個閱讀大禮包會在孩子10個月到12個月時，父母帶其去醫(yī)院做常規(guī)體檢時，由醫(yī)院派發(fā)；第二個大禮包會在孩子三歲左右時，父母帶其去圖書館時，由圖書館派發(fā)；第三個大禮包會在孩子進入小學(xué)一年級不久后，由學(xué)校派發(fā)。每個年齡段的大禮包都是依據(jù)孩子當(dāng)時的特性和需求而制定的，不僅有給孩子玩的書、讀的書，還有給父母有關(guān)撫養(yǎng)孩子及指導(dǎo)孩子閱讀的書[3]。烏德摩爾梯國立圖書館歷時3年調(diào)查研究如何進行家庭閱讀指導(dǎo)，指出圖書館應(yīng)為家庭建立閱讀需求藏書體系，劃分家庭成員閱讀需求等級，同時還對近年來家庭閱讀需求的特點及如何培養(yǎng)閱讀興趣進行了研究[4]。根據(jù)不同的節(jié)日舉行不同的節(jié)日親子活動，用各種活動方式營造家長與孩子一起閱讀的良好氛圍。以培養(yǎng)青少年小館長為出發(fā)點，推動少兒家庭閱讀，培養(yǎng)親子閱讀推廣人。包括“閱讀起步計劃”和“書香之家評選”兩項活動。參照英國的“閱讀起跑線”的做法，由公共圖書館為新生幼兒及父母提供閱讀幫助，開展親子閱讀，讓兒童在盡可能早的年齡就開始喜歡圖書并從中受益，培育對圖書的終生喜愛。根據(jù)家庭的需求個性化定制50本集體外借館藏。以4歲至19歲的未成年人作為服務(wù)對象，鼓勵他們善用圖書館館藏。

四、我國公共圖書館做好家庭閱讀推廣服務(wù)的對策

閱讀只有從小的“家庭”做起，才能做到大的“全民閱讀”，通過對國內(nèi)外公共圖書館對于“家庭閱讀”的推廣活動進行對比研究，筆者從我國公共圖書館所做不足之處出發(fā)，提出以下幾點思考。

1.從計劃做起，建立長效機制。2016年底，《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）頒布，里面詳細制定了我國“全民閱讀”規(guī)劃，其中提到要大力倡導(dǎo)家庭閱讀、親子閱讀，開展豐富多彩、喜聞樂見的親子閱讀活動，通過推薦優(yōu)秀讀物、開展閱讀指導(dǎo)、開展愛心捐贈、閱讀推廣展示等，傳遞家庭教育科學(xué)理念，引領(lǐng)親子閱讀風(fēng)尚，營造書香氛圍，培育良好家風(fēng)，促進兒童健康成長[5]。這是對社會各界的要求，也是對各級公共圖書館的要求。

各級公共圖書館可以結(jié)合《規(guī)劃》要求，制定出符合本地且具有特色的家庭閱讀推廣計劃，放遠眼光，不僅僅看重一次活動或者幾次活動，而是長期規(guī)劃，讓這個計劃一直陪伴著孩子的成長；放寬眼光，不僅僅局限于圖書館本身，而是繪制一張讓家庭、學(xué)校以及社會各界都參與其中的閱讀網(wǎng)，讓孩子形成“家庭——學(xué)?！鐣钡难h(huán)閱讀圈，建立系統(tǒng)有效的家庭閱讀方式和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的長效機制。

建立“家庭閱讀”服務(wù)研究機制，從服務(wù)人群、服務(wù)形式、家庭需求等角度出發(fā)，向表1中所提及的烏德摩爾梯國立圖書館學(xué)習(xí)，做長期跟蹤研究，制定出符合我國不同家庭需求的“家庭閱讀”推廣計劃，建設(shè)系統(tǒng)全面的家庭閱讀服務(wù)體系。

2.從家庭做起，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是開展家庭閱讀的關(guān)鍵，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀，就必須從家庭做起。好習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育是分不開的，父母是孩子的第一教師，父母的言傳身教將會影響孩子的一生，所以“家庭閱讀”除了孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，還需要父母也有好的閱讀習(xí)慣。而公共圖書館要做好“家庭閱讀”推廣工作，就需把圖書館與家庭聯(lián)系起來，從家庭做起，通過家庭閱讀推廣活動不僅帶領(lǐng)家長閱讀，也幫助家長早期介入孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從零歲開始讓孩子覺得閱讀是生活的一部分，圖書館是家庭的一部分，最終培養(yǎng)其終身受益的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

3.從活動做起，增強閱讀興趣。愛上閱讀的一個關(guān)鍵因素，就是閱讀興趣，俗話說“興趣是所有事業(yè)成功的開始”，同理，閱讀興趣也是激發(fā)人們愛上閱讀的開始。好的閱讀活動就好比培養(yǎng)閱讀興趣的催化劑，能讓孩子與家長共同養(yǎng)成閱讀興趣，增強閱讀需求，公共圖書館開展“家庭閱讀”推廣活動應(yīng)該做到以下幾點。

活動形式多樣化：開展活動要注意多樣化，不僅僅局限于展覽和講座，還可以通過做游戲、講故事、舞臺演出、角色扮演、多媒體播放等方式開展家庭閱讀活動，提高“家庭”參與閱讀活動的熱情與積極性，激發(fā)孩子及家長對于閱讀的興趣及對圖書館的熱愛。

活動內(nèi)容家庭化：公共圖書館推出的活動，要注重孩子與家長的共同參與度?；顒拥闹行牟粌H僅圍繞孩子，也要注意從家長的角度出發(fā)，活動設(shè)計要家庭化，讓孩子和家長共同融入到圖書館的閱讀環(huán)境當(dāng)中，突出共同閱讀、共同成長的“家庭閱讀”氛圍。

活動設(shè)計適齡化：針對不同年齡段孩子的家庭推出分級閱讀活動，讓孩子在合適的活動中找到自己能讀的書，也讓家長在相應(yīng)年齡段的活動中找到合適自己孩子的閱讀方式。用適齡的閱讀推廣活動讓擁有不同年齡段孩子的家庭獲取閱讀的樂趣，而不是盲目設(shè)計，追求活動的藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性。

4.從定制做起，做好閱讀服務(wù)。建立公共圖書股與家庭之間的交流互動平臺，提升家庭閱讀推廣服務(wù)能力，助推全民閱讀發(fā)展升級。我國公共圖書館與家庭之間交流少、互動少導(dǎo)致公共圖書館“家庭閱讀”服務(wù)缺乏群眾基礎(chǔ)，無法提供精準(zhǔn)服務(wù)，是阻礙我國家庭閱讀推廣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。筆者認為，我國公共圖書館可以創(chuàng)設(shè)“家庭閱讀服務(wù)卡”，并開通“家庭閱讀服務(wù)平臺”，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強需求信息的整理、歸納和分析，精準(zhǔn)識別群眾文化需求；通過新媒體技術(shù)，開通過多終端服務(wù)，增強服務(wù)的便捷性和及時性；建設(shè)基于國家公共數(shù)字文化云平臺的智能應(yīng)用服務(wù)，開展“云+端”智能化服務(wù)，最終實現(xiàn)家庭閱讀服務(wù)定制化、圖書館與家庭互動交流立體化、閱讀評價反饋及時化、閱讀資源推送智能化。

“家庭閱讀服務(wù)平臺”能為讀者提供綜合性服務(wù)，比如說通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集分析各年齡階段孩子喜歡借閱的書籍或者喜歡閱覽的數(shù)字資源，定期在“家庭閱讀服務(wù)平臺”進行推薦，給忙碌沒時間給孩子挑選書籍的家長提供參考（分年齡段閱讀資源推薦）；通過建立“家庭閱讀服務(wù)卡”，作為每個家庭登錄家庭閱讀服務(wù)平臺的專屬賬戶，形成每個家庭的閱讀服務(wù)檔案，定期跟蹤分析每個家庭喜歡的書籍，進行一對一的家庭服務(wù)推送（一對一家庭閱讀推薦）；針對沒時間或者路程距離遠的家庭，開通“家庭定制配送服務(wù)”，家長可以通過此項服務(wù)定制自己或者孩子需要的書籍，然后通過圖書館流動服務(wù)車或者城際物流來獲取相關(guān)書籍（“家庭閱讀”定制服務(wù)）；通過平臺為家長和孩子提供閱讀指導(dǎo)，幫助家長在孩子的閱讀方面給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，給出專業(yè)意見，并接受家長和孩子們的閱讀問題咨詢，助推“家庭閱讀”服務(wù)深入開展（“家庭閱讀”專屬咨詢服務(wù)）；建立評價反饋機制，開設(shè)留言互動專區(qū)，不斷聽取讀者意見，改進工作，進一步提升“家庭閱讀”服務(wù)水平（“家庭閱讀”評價反饋留言板）（詳見圖4）。

圖4 家庭閱讀服務(wù)平臺

習(xí)主席說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”?？梢姡喿x是讓人進步的重要途徑，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及閱讀能力是終身受益的事情。家庭閱讀是人生閱讀的起步，也是全民閱讀的基礎(chǔ)。要做好我國家庭閱讀發(fā)展，還需公共圖書館及社會各界的共同努力。特別，公共圖書館是推動家庭閱讀發(fā)展的重要陣地，必須要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時借鑒先進經(jīng)驗，為我國家庭閱讀發(fā)展而努力，為推動“全民閱讀”而奮斗。

[1]宗邊詩.總局今年繼續(xù)深入開展全民閱讀活動[N/OL].[2014-0 3-19].http：//news.xinhuanet.com/newmedia/2014-03/19/c_12628 8783.htm.

[2]龔牟利.第13次全國國民閱讀調(diào)查報告[EB/OL].[2016-04-19].http：//www.bisenet.com/article/201604/158316.htm.

[3]國內(nèi)外家庭閱讀案例調(diào)研.[OL].[2016-10-13].http：//wenku.baidu.com/link?url=WxL6gzACAk4wo2TYDPVCoSOrJU60ak_LZ oZJUx8UhNuIe-5yby_YjNN5WjGBDW4OIyMv8rAxxnQAkSyuv GCBYqJ_PP0M5Vf62ZjKwGfRO0NDzL0GWSWXYfX5uQ7UZr6z.

[4]王靜美.俄羅斯圖書館的家庭閱讀新模式研究[J/OL].圖書館工作與研究，2005（1）：18.

[5]《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布.[EB/OL].[2016-12-2 7]http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/c_129421928.htm

任閩華，江西省圖書館館員，研究方向為公共圖書館服務(wù)與推廣建設(shè)。