淺談如何提高學生的實踐認知能力

摘要：如何應對互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有較好實踐認知能力和創(chuàng)新能力的學生是高職教育所面臨的重要問題。本文闡述了如何改進實踐教學方法提升學生的實踐認知能力和創(chuàng)造能力，以獲得較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：教學方式；學習方式；認知能力；實踐教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會對人才的需求變化非?？?，在這種環(huán)境下，探索人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好實踐能力的人才，是高職教育所面臨的重要問題。

筆者認為要提高學生的實踐認知能力就需要在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式上做出改變。解決這些問題的關(guān)鍵所在是在專業(yè)實踐教學中加強師生互動，培養(yǎng)學生的觀察決策力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

一、教學方式的選擇

筆者從事計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學多年，為培養(yǎng)能夠盡快適應多變環(huán)境，具有較強實踐認知能力與創(chuàng)新能力的新一代大學生，筆者從教學方式上進行了一些有益的嘗試，并取得了較好的效果。

1、通過互動的實訓教學方式，提升學生的實踐認知能力

在教學過程中筆者引入了模擬實戰(zhàn)訓練方法，通過專家診斷的方式實施互動式實訓教學。我們以“導引、體驗、解惑、探索、創(chuàng)新”的教學理念為指導，給學生創(chuàng)造一個實訓演練、自主管理的模擬工作環(huán)境。通過理論與實踐一體化教學和模擬競賽，使學生進一步深入理解和掌握系統(tǒng)理論、專業(yè)知識和基本方法，了解工作流程，提升專業(yè)技能，把理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，提升學生分析問題和解決問題的能力。在實訓階段，教師把從合作企業(yè)拿到的真實項目提供給學生，要求學生做需求分析，模擬項目的競投標過程。學生四五個人組成一個團隊，分別擔任不同的角色完成各自的任務，要求每個團隊在規(guī)定時間內(nèi)完成項目，并在團隊之間展開競賽。整個過程中，教師扮演者裁判與主持的角色。學生完成競賽后，由老師對各團隊項目完成的質(zhì)量進行點評和打分，并引導學生探索在競爭條件和競爭規(guī)則發(fā)生變化的條件下可能使用的新策略。所有參訓學生在“實踐”中學習項目開發(fā)與管理，從“成功”和“失敗”中積累經(jīng)驗，提高了實踐認知能力，提升了實際分析問題與解決問題的綜合能力。

這種教學方式，不僅僅是簡單的模擬競賽，而是把理論知識與企業(yè)實踐有效結(jié)合，通過“表象感知→理性感悟→主動探索→大膽創(chuàng)新”的不斷迭代，重點訓練學生分析問題與解決問題的能力，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)以往學生缺乏好的實踐方法的不足，提高學生的實踐認知能力與團隊合作精神。

2、大力推進校企合作，建立校企協(xié)同育人的機制

市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)、學校、學生構(gòu)成互為資源要素的供求關(guān)系。企業(yè)需要學校提供人力資源支持，學生需要成才和就業(yè)，學校需要提升教育和科研水平。例如，我們通過與企業(yè)合作開展為期一個月的暑期頂崗實習實訓，讓學生進入企業(yè)直觀感受企業(yè)的工作流程，理解和學習企業(yè)的文化、運營模式，體會自身作為企業(yè)員工中的一員所起的作用。這種實訓與專業(yè)技能訓練緊密結(jié)合，與其他實訓形式相比，更具真實性、競爭性、獨立性、靈活性、復雜性等特點，對增強學生的實踐認知能力及社會適應能力幫助很大。

二、學習方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的競爭環(huán)境需要的是具有自主創(chuàng)新精神和獨立思考能力的人才。大學生想要具有發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，就要改變自己被動的學習和思維方式，讓智慧的火花慢慢復蘇。而我們采用的教學方法就有助于學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

1、在主動思考中掌握理論知識，學習解決問題的思路與方法

學生傳統(tǒng)的學習方式常常是被動接受，老師講什么就學什么，這嚴重束縛了學生獨立分析問題、解決問題的能力。我們在實踐教學中積極倡導學生主動學習，為學生主動思考提供機會。讓學生通過主動學習、獨立思考去發(fā)現(xiàn)問題，并能通過自己的研究和分析解決問題。

完成專業(yè)基礎學習之后，很多學生在學習過程中已不再滿足于被動接受老師制定的“套餐”，而是希望體驗“自助餐”的感覺。這時，作為老師要做的就是把相關(guān)原材料準備好，讓學生自己“掌勺做菜”。比如，我們在Web開發(fā)教學中經(jīng)常把實踐項目中需要用到的關(guān)鍵程序代碼做成一個一個小的Demo，每個Demo都能獨立運行并完成特定的功能，學生要結(jié)合自己所學的知識，完成項目框架的搭建，并將這些Demo裝進這個框架重組成一個完整的程序項目。

2、在積極參與實踐創(chuàng)新活動，提升實踐認知能力

計算機網(wǎng)絡專業(yè)是實踐性非常強的一個專業(yè)，學生積極參加實踐與實訓是本專業(yè)最好的學習方式。通過組織學生參加各種行業(yè)技能競賽和各類課外科技活動，以及承接社會服務等方式，開展大學生課外科技創(chuàng)新系列培訓，將行業(yè)技能競賽和真實項目融入實踐教學，以賽代練，以賽促教，以賽促學，可以充分激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，對提高學生的素質(zhì)能力和綜合知識應用能力，增強團隊合作精神有非常重要的意義

三、學習效果

由于在課堂教學中采用了新穎的教學方式，突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，取得了較好的學習效果。模擬企業(yè)項目投標的訓練方式，將理論與實踐結(jié)合，加深和鞏固了對所學習知識的理解與掌握。不同于一般的實踐教學，對企業(yè)工作場景的真實模擬，學習過程不再空洞和乏味，增強了學生學習的熱情，同時縮小了學生與企業(yè)工作人員在實踐認知能力上的差距，增強了適應社會的能力。

四、總結(jié)

隨著社會對人才要求的提高以及大學生就業(yè)壓力的增大，如何在學校教育階段提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的認知能力與實踐創(chuàng)新能力，如何解決傳統(tǒng)實踐教學方式所存在的弊端，是高職教師面臨的重要課題。綜上以述，通過多層次、多模式的實踐教學改革， 可以有效解決本專業(yè)學生實踐學習中的興趣問題和工程實踐能力不強問題，從根本上提高學生的實踐認知能力和創(chuàng)新能力，真正讓學生做到“知行合一”。

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作者簡介：付朝暉，男，副教授，1972-，湖南省常德市人，研究方向：Web開發(fā)endprint