鐘江林
〔關(guān)鍵詞〕選擇;活動(dòng)設(shè)計(jì);小學(xué)生
【設(shè)計(jì)理念】
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生隨著生活閱歷的增加,平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、道德等方面面臨著更多的選擇,但是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、是非判斷能力有限等,他們?cè)谶x擇時(shí)存在很多困惑,需要老師能給予積極的引導(dǎo)。本節(jié)課立足六年級(jí)學(xué)生的心理需求,自行創(chuàng)編教材,通過(guò)多種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何選擇以及如何對(duì)待選擇的結(jié)果,提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生明白生活中選擇無(wú)處不在,選擇是有風(fēng)險(xiǎn)的,應(yīng)為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2.讓孩子在體驗(yàn)選擇的活動(dòng)中,享受游戲的快樂,分享感悟新收獲。
3.當(dāng)對(duì)選擇的結(jié)果不滿意的時(shí)候,懂得尋找排解不良情緒的方法;覺察選擇背后的原因和想法,并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
通過(guò)團(tuán)體游戲活動(dòng),感受不同的選擇會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果和心情,學(xué)習(xí)尋找排解苦悶、調(diào)整心情的方法;覺察選擇背后自己的原因和想法,并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件等
【適用年級(jí)】
六年級(jí)
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一:觀看視頻,感受選擇
1.視頻導(dǎo)入課題。
(1)播放視頻《購(gòu)物狂吃飯》。
(2)剛才主人公遇到了什么麻煩?他的問題出在哪里?
(3)平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中,遇到過(guò)哪些需要你做出選擇的事情?(引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面說(shuō)一說(shuō)。)
2.揭示課題。
師:“看來(lái)選擇無(wú)處不在啊,在經(jīng)意和不經(jīng)意間,我們天天要面對(duì)選擇,處處要選擇,選擇像空氣和水一樣在我們身邊。面對(duì)選擇,我們的內(nèi)心又有什么不同的體驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)選擇。”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看視頻、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生意識(shí)到選擇無(wú)處不在,感受到選擇的重要性。
活動(dòng)二:創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)選擇
1.出示課件《三岔口》。
教師解說(shuō)畫面內(nèi)容:“大明星成龍是一個(gè)非常愛探險(xiǎn)的人,這天他接到一個(gè)消息說(shuō)寶藏就藏在茂密的原始森林里,當(dāng)他動(dòng)身來(lái)到這里時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)難題,三岔路口ABC只有一個(gè)路口通向藏寶處,其他兩個(gè)分別通往鱷魚池、陷阱,每一個(gè)路口還都有他們的守護(hù)者,你們覺得他應(yīng)該走哪個(gè)路口?”
2.思考:選擇ABC中的哪一個(gè)?
3.請(qǐng)學(xué)生幫助他做出選擇,并說(shuō)說(shuō)你為什么做出這樣的選擇。
4.揭開謎底。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從剛才這個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到了什么。
6.活動(dòng)小結(jié):“看來(lái)除了要果斷地做出選擇,我們還要面對(duì)選擇帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),必須為我們的選擇負(fù)責(zé),承擔(dān)后果。”
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生幫助成龍做選擇,從中引導(dǎo)學(xué)生明白選擇是有風(fēng)險(xiǎn)的,自己必須為自己的選擇負(fù)責(zé)任。
活動(dòng)三:團(tuán)體游戲,接受選擇
1.導(dǎo)語(yǔ):“選擇有時(shí)是雙向的,你選擇著對(duì)方,對(duì)方也選擇著你,接下來(lái)讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的團(tuán)體活動(dòng),感受一下吧?!?/p>
2.指名讀“游戲規(guī)則”。
學(xué)生分成兩組,面對(duì)面站著,這個(gè)游戲有三個(gè)口令:“思考”“選擇”“移動(dòng)”。當(dāng)老師說(shuō)“思考”時(shí),請(qǐng)你觀察對(duì)面的這位同學(xué),思考你是否愿意和他交朋友;當(dāng)老師說(shuō)“選擇”時(shí),愿意的同學(xué)就握握手,不愿意的同學(xué)原地不動(dòng);當(dāng)老師說(shuō)“移動(dòng)”時(shí),全體同學(xué)迅速往右移動(dòng)兩個(gè)人。
3.組織“找朋友”團(tuán)體游戲活動(dòng)。
4.在這樣的互動(dòng)選擇中,你的心情是什么樣的呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或者用簡(jiǎn)筆彩畫,把你此時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。
5.分享交流。
6.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“我們滿懷欣喜想與對(duì)方交朋友,可是人家卻不愿意,我們不由感到了失望、難過(guò),面對(duì)這樣的情緒,我們?cè)撛趺崔k呢?有什么辦法可以調(diào)節(jié)嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生尋找排解的方法,可以采用轉(zhuǎn)移注意力、支持系統(tǒng)、真情表達(dá)等方法來(lái)排解不良的情緒。)
7.活動(dòng)小結(jié):“同學(xué)們的辦法真不少,從這些辦法里老師看到了你們的正能量,如果大家都能這么想,那我們的不開心就少了,生活也會(huì)更加美好啦?!?/p>
8.再次感受選擇。
“現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們好好地思考一下,如果此時(shí)再來(lái)一次找朋友的團(tuán)體活動(dòng),你愿意伸出你的手嗎?決定好了嗎?愿意的就請(qǐng)舉手吧!”
小結(jié):“有不少同學(xué)愿意伸出手,我們很開心;你不愿意伸出手也沒有關(guān)系,因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),此時(shí)我們也能欣然接受你的選擇?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:在理解了“選擇”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受選擇,在雙向互動(dòng)的選擇中,體會(huì)心情的變化,并學(xué)會(huì)坦然接受選擇。
活動(dòng)四:特殊購(gòu)物,覺察選擇
1.游戲:歡樂購(gòu)。
師:“在面對(duì)不同的選擇結(jié)果時(shí),我們的心情是不同的。那么在選擇背后有什么故事呢?接下來(lái)老師要帶大家去一個(gè)特殊的地方(課件出示:超市)。這個(gè)超市(見表1)可有些不一樣,我們快來(lái)看看里面都賣些什么呢?誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下商品名稱和價(jià)格?”
2.學(xué)生自由選擇(在物品名稱后面打鉤)。
師:“你介紹得真清楚!這些商品可真有趣,如果每個(gè)人發(fā)給你們1000元,讓你去購(gòu)買,你想買什么呢?請(qǐng)大家拿出購(gòu)物單自由挑選,先不討論?!?/p>
3.小組交流,可略作修改。
師:“同學(xué)們挑選好了嗎?身邊的同學(xué)買了什么,大家一定也很好奇吧?請(qǐng)同學(xué)們前后左右四個(gè)同學(xué)為一個(gè)組交流討論,可略作修改?!?/p>
4.全班交流。
5.找出選擇特別的兩個(gè)學(xué)生,說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。
6.活動(dòng)小結(jié):“同學(xué)們面對(duì)這么多的商品,經(jīng)過(guò)慎重的考慮,最后做出了決定。每個(gè)選擇背后都有我們自己的原因和想法。多傾聽自己內(nèi)心的聲音,有利于我們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇?!眅ndprint
設(shè)計(jì)意圖:選擇除了會(huì)帶來(lái)心情的變化外,在選擇的背后還有很多原因和想法,通過(guò)這一次特殊的購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中自我覺察、自我探索。
活動(dòng)五:回顧分享,總結(jié)課堂
1.提問:“通過(guò)這節(jié)課的一系列體驗(yàn)活動(dòng),大家有什么收獲嗎?”
2.總結(jié)課堂,提出希望。
“今天我們初步體驗(yàn)了選擇,知道在面臨選擇時(shí)要多傾聽自己內(nèi)心的聲音,也懂得了在面對(duì)不同的選擇結(jié)果時(shí),要合理調(diào)整自己的情緒,但關(guān)于選擇還有很多學(xué)問,以后大家如果在這方面還有什么困惑,可以找家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友聊聊,也可以到學(xué)校的知心小屋來(lái)找老師。”
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,將本課所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接,升華主題。
【教學(xué)評(píng)析】
首先,活動(dòng)主題貼近學(xué)生實(shí)際。心理輔導(dǎo)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的輔導(dǎo)活動(dòng),它的主題必須是大多數(shù)學(xué)生面臨的共性問題。本節(jié)課根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),立足班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,從學(xué)生的心理需求出發(fā),從學(xué)生最關(guān)心的問題入手,能激活學(xué)生的心理歷程,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,使心理輔導(dǎo)收到實(shí)實(shí)在在的效果。
其次,活動(dòng)形式注重內(nèi)心體驗(yàn)。心理活動(dòng)課因“體驗(yàn)”而有效,因“活動(dòng)”而精彩。本活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師由影片導(dǎo)入,感受“選擇”;通過(guò)找朋友、歡樂購(gòu)等形式豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)問題情境,達(dá)到助人自助。整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以活動(dòng)為載體,以豐富內(nèi)心體驗(yàn)為手段,提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后,活動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)助人自助。心理健康教育的最終目標(biāo)是助人自助,即幫助學(xué)生獨(dú)立地解決自己的問題。從“找朋友”的活動(dòng)過(guò)程可看出,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、接納的課堂氛圍,充分解放學(xué)生的各種感官,始終將學(xué)生置于主體地位,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問題。比如,“當(dāng)選擇的結(jié)果并不讓我們滿意時(shí),我們?cè)撛趺凑{(diào)節(jié)自己的情緒?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找排解苦悶、調(diào)整心情的方法。又如,在“歡樂購(gòu)”環(huán)節(jié),通過(guò)體驗(yàn)分享活動(dòng),讓學(xué)生在今后面臨選擇的時(shí)候能覺察選擇背后自己的原因和想法,并做出恰當(dāng)、合適的選擇。
注:本節(jié)課參加2016年福建省泉州市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。
(作者單位:福建安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),泉州,362400)
編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint