情景創(chuàng)設(shè)提升初中物理教學(xué)的價(jià)值分析

周華靖

【摘要】 ?隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸被普及及使用。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是初中學(xué)科的重要組成部分。由于物理這門(mén)科目所具有的抽象性及邏輯性，使得它與其他學(xué)科區(qū)分開(kāi)來(lái)，在物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，存在著一定的教學(xué)難度。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 課堂教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-164-01

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一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理課程的主要教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的物理概念、一般的物理規(guī)律以及簡(jiǎn)單的物理應(yīng)用方法。但由于物理這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，這讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)的難度加大，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平較低。而初中物理作為學(xué)生首次接觸物理學(xué)科的主要階段，主要是為了幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，在以后接觸更高階段的物理學(xué)時(shí)有可靠的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，初中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著一定程度上的影響。

2.初中物理的教學(xué)存在的問(wèn)題

首先是教師在初中物理教學(xué)中忽視了教學(xué)模式的創(chuàng)新。受過(guò)去應(yīng)試教育的影響，在一些學(xué)校中初中物理教師仍舊使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有進(jìn)行必要的教學(xué)創(chuàng)新。在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，多以采取填鴨式的教學(xué)模式，將課本知識(shí)用灌輸式的方式講授給學(xué)生，沒(méi)有為學(xué)生留出獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間與問(wèn)題思考空間，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。這就使得學(xué)生在初中物理的課堂上只能跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度走，固化了學(xué)生自己的思維，無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，這樣被動(dòng)式的課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)的興趣。

其次是初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解物理現(xiàn)象，深化物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但當(dāng)前初中物理教學(xué)中還存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，以及物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備不夠完善等方面。一些教師由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，導(dǎo)致他們對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。另外，由于物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理課堂的安全性和紀(jì)律性要求較高，一些教師覺(jué)得學(xué)生管理過(guò)于麻煩，也不愿意過(guò)多地組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。再加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡，在一些農(nóng)村或是偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中學(xué)校不能夠?yàn)閷W(xué)生提供完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)要求下的物理對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然難以有效展開(kāi)。

二、情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)的意義

情境創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)概念主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并產(chǎn)生一定情感的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)課堂場(chǎng)景或課堂氛圍的營(yíng)造，能夠幫助到學(xué)生全身心投入到學(xué)科的情景教學(xué)中去，完成知識(shí)或能力的構(gòu)建。

首先由于物理學(xué)科的抽象性與邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有一定的難度，就更加有必要將情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)應(yīng)用于初中物理的課堂教學(xué)中。情境創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)方法作為一項(xiàng)有效教學(xué)方式和方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠發(fā)揮情感的積極作用，增強(qiáng)教學(xué)的教學(xué)效果。這不僅是一項(xiàng)創(chuàng)新式教學(xué)方法，也是落實(shí)素質(zhì)教育、尊重學(xué)習(xí)主體的具體表現(xiàn)。

其次從初中物理教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，其課程內(nèi)容主要以研究生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象為主，這對(duì)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。情景創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生從情景的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都感受到更加真實(shí)客觀的環(huán)境，從而能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)的生動(dòng)形象化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

最后由于物理教學(xué)是關(guān)于物理科學(xué)文化知識(shí)的講授，情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)能夠?yàn)橥貙捳n堂上的情感教學(xué)的研究與實(shí)踐提供一種全新的視角，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)益處，能夠拓展人們學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，滿(mǎn)足素質(zhì)教育理念要求下的人文教育理念，從而使情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)更好地融入到初中物理教學(xué)中去。可見(jiàn)情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)在初中物理教學(xué)的重要性。

三、情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)的措施

1.教師自身的教學(xué)素質(zhì)提升

教師作為初中物理情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)的設(shè)計(jì)者與實(shí)踐者，應(yīng)該時(shí)時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師自身的情景教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這不僅能夠讓教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，保證了情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)的高效性，更能夠讓學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)更加具有邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

2.以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)多元化的物理教學(xué)情境

物理教學(xué)在一定程度上可以豐富學(xué)生的視野，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。初中階段學(xué)生的抽象思維比較薄弱，這就需要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的關(guān)注與興趣。因此，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生對(duì)于情景的接受度和認(rèn)知理解能力。以物理知識(shí)為核心展開(kāi)多種形式的情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)，喚起學(xué)生參與物理教學(xué)的熱情。時(shí)時(shí)秉著以人為本的教學(xué)理念，及時(shí)關(guān)注到學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的反饋，并對(duì)教學(xué)中不足的地方進(jìn)行修改。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)全文所述，目前初中物理的課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，還存留著一些問(wèn)題。而情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)作為一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

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