基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)

孫書榮

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀能力和運用語言訓(xùn)練的能力，使閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生英語素養(yǎng)的重要載體。語言是思想的外殼，作為思維的工具，只存在于思維的過程中。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過對閱讀內(nèi)容的大量閱讀或?qū)φZ言信息的閱讀，可以有效地提高學(xué)生的語言水平，培養(yǎng)學(xué)生的智力和情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0216-01

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育熱詞，它不是一般的解決問題的能力，而是整體的品質(zhì)，是在知識經(jīng)濟(jì)時代，面對復(fù)雜的信息，面對現(xiàn)實生活的不確定性，運用所學(xué)知識、概念、思想、方法、解決問題的關(guān)鍵和本質(zhì)特征?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語學(xué)科的人文性與工具性，英語課程的核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己，形成初步的語言運用能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，塑造健康人格，思維能力的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)成為提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要載體。

一、對小學(xué)英語核心素養(yǎng)理念下的閱讀教學(xué)認(rèn)識

外語學(xué)習(xí)需要大量的投入才能真正學(xué)好它，很多閱讀的目的是為了自然的吸收，它是語言或輸入輸出的方式。中國有句老話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會帶來“，閱讀在語言學(xué)習(xí)中起到重要作用。讓我們來看看“閱讀”的目的是什么？閱讀一般有兩個目的，即給人們帶來語言知識、文化知識和給人們帶來樂趣。讀書可以開闊我們的視野，豐富我們的知識和經(jīng)驗。（賈冠杰）外語教育心理學(xué)，我們花在英語閱讀教學(xué)的目的是什么嗎？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言交際能力的重要組成部分是語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能和綜合運用這四項技能的能力。

聽說讀寫是理解、說和寫的表達(dá)技巧；四種技能如拉動一輛車的四個輪子，缺一不可并相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)該通過大量的特殊而全面的語言練習(xí)，形成綜合的語言運用能力，進(jìn)行真正的交際。我們知道，小學(xué)生，尤其是中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量接觸各種語言材料。由于我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自然環(huán)境不是很理想，所以需要接觸大量的英語。重要方式的是讀英語。所以我們在初級階段，即使是低階段，也要安排一些小故事，讓學(xué)生去閱讀，去表演，它可以通過學(xué)習(xí)故事更多進(jìn)行的語言輸入。（程曉堂，全國小學(xué)英語新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)）

二、小學(xué)英語核心素養(yǎng)理念下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析

基于當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下的小英語閱讀教學(xué)存在不少問題，例如教師不能用先進(jìn)的教學(xué)理念和理論來武裝自己的頭腦，閱讀的題材類只停留在口頭上，對于三個目標(biāo)的把握不明確。老師沒有時間靜下來閱讀文本，存在沒有理解文本的閱讀體驗。

我主要從以下兩個方面可以總結(jié)

1.課堂閱讀教學(xué)存在問題

單一的課堂閱讀教學(xué)模式，注重語法、詞匯、逐句翻譯活動充滿課堂教學(xué)。

忽視學(xué)生的閱讀技巧、閱讀策略的培養(yǎng)。在閱讀層面，停留在淺層次的理解上難以用英語思維建立閱讀。

2.課外閱讀教學(xué)

學(xué)生閱讀量不夠，閱讀內(nèi)容局限于課本，課外閱讀缺乏補(bǔ)充。課外閱讀，教師缺乏有效的引導(dǎo)。如何解決這些問題，就需要把閱讀教學(xué)在追求交流、對話、理解、創(chuàng)新的過程中進(jìn)行。如果學(xué)生閱讀量不夠，那么不會產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識，也不會產(chǎn)生理性飛躍。閱讀本質(zhì)是一種技能訓(xùn)練，只有通過大量的閱讀或閱讀內(nèi)容來了解語言信息，才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語言能力水平。

三、小學(xué)英語核心素養(yǎng)理念下閱讀教學(xué)的有效對策

1.重視閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確閱讀能力

朗讀的意義是用節(jié)奏、聲調(diào)等手段表達(dá)思想。在小學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有節(jié)奏的閱讀活動，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀不僅是最常見的閱讀方式之一，也是學(xué)生理解課文的重要方法。朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的智力，讓學(xué)生獲得后者，有助于學(xué)生情感交流，有助于與作者產(chǎn)生情感

共鳴。

2.拓寬閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是課外閱讀的基本原則

選擇適合小學(xué)生的基本知識水平和閱讀心理特征，如童話、寓言、謎語、詩歌等。要了解效果，教師要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的要求，選擇不同層次的閱讀。教學(xué)生使用英語字典法。并保證學(xué)生有一定的閱讀量，能定時定量，教師可以幫助學(xué)生安排閱讀任務(wù)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的好習(xí)慣。學(xué)生可以閱讀一些原版英文圖畫書、英文報刊雜志、童話故事、外國短篇文學(xué)等，確保閱讀地道的英語。

3.教讀書法，教學(xué)生讀書

古人說：授之以魚不如授之以漁。對于在課堂閱讀、教學(xué)閱讀指導(dǎo)上的學(xué)生，瀏覽本段標(biāo)題、插圖、第一段、第一句內(nèi)容。期間快速閱讀全文，了解段落要點，抓住主題。有閱讀目的，快速發(fā)現(xiàn)基本信息和具體信息。

閱讀時放慢速度能更深入地了解信息。使用語境猜測意義，它是指使用上下文，標(biāo)點符號和猜詞的意義，并依靠自己的知識和經(jīng)驗。課外閱讀應(yīng)形成享受閱讀、閱讀速度更快、閱讀更多、理解更多的良性循環(huán)。

4.倡導(dǎo)課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作，交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)活動中，教師建議學(xué)生根據(jù)基本知識和心靈閱讀的特點，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向和合作學(xué)習(xí)，然后把收集的資料、書籍和安排起來，進(jìn)行專題閱讀活動。

5.小學(xué)英語繪本閱讀活動

小學(xué)生具有形象思維的特點。對于圖形與文字相結(jié)合的書籍有著獨特的興趣和愛好，繪畫這幅畫在促進(jìn)學(xué)生理解課文、理解單詞形象方面有很大的好處。

如（1）亞瑟歷險記。（2）魚是魚。（3）青蛙和蟾蜍是朋友等圖畫書能吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語

因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過閱讀圖畫書閱讀教學(xué)已成為小學(xué)英語表達(dá)的閱讀教學(xué)的必然趨勢。小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能發(fā)揮其語言的感知理解作用，把感知語言作為一個整體。

參考文獻(xiàn)

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