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    淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的有效設(shè)計

    2017-12-18 22:16:25張建文
    關(guān)鍵詞:課外作業(yè)有效性小學(xué)語文

    張建文

    【摘要】為使當(dāng)今小學(xué)語文課外作業(yè)的布置適應(yīng)其發(fā)展趨勢并提高有效性,該文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,有針對性地從教師、學(xué)生和家長三方面提出了切實可行的解決措施,并希望其得到最優(yōu)化發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外作業(yè);有效性

    【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《小學(xué)生語文作業(yè)的有效性研究》課題(課題批準(zhǔn)號:GS[2015]GHB0493)成果系列論文之一。

    【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)19-0144-02

    長期以來,小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀不甚理想,大部分教師忽視作業(yè)設(shè)計,為學(xué)生安排的課外作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)失范、作業(yè)數(shù)量失控、作業(yè)形式失策,作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機械,作業(yè)過程單調(diào)乏味,缺乏應(yīng)有的實踐精神和創(chuàng)新意識,在作業(yè)形式上缺少應(yīng)有的廣度和深度。

    如果能夠根據(jù)新課標(biāo)教育理念,設(shè)計有針對性的作業(yè),設(shè)計有特色的作業(yè),并明確作業(yè)的功能、使用以及評價,那么作業(yè)的長遠教育價值,必將得到全面發(fā)揮。

    一、新課標(biāo)下小學(xué)語文課外作業(yè)的發(fā)展趨勢

    (一)作業(yè)完成的自主化

    老師的教育方式逐漸民主化,給學(xué)生創(chuàng)造了一個相對自由的學(xué)習(xí)空間,布置的課外作業(yè)學(xué)生則可以根據(jù)自己的情況或精或泛,或書面或動手,也可二者結(jié)合。只要能發(fā)揮好學(xué)生自己的作用,都可以成為作業(yè)的形式。

    (二)作業(yè)資源的多樣化

    課本是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要途徑,但生活中的電視、廣播、報刊和網(wǎng)絡(luò)等資源也是學(xué)生獲得多種信息和知識的有效方式。作業(yè)資源的多樣化隨著科技的進步也還會日益變化。教師除了深挖教材中的教學(xué)資源外,還要廣泛利用社會生活中的學(xué)習(xí)資源布置課外作業(yè),讓學(xué)生多形式、多渠道學(xué)習(xí)語文。

    (三)作業(yè)活動的實踐化

    課外作業(yè)已經(jīng)不局限于簡單的書寫和機械的重復(fù),而應(yīng)該讀寫結(jié)合、讀說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合,不僅如此,還可以做生活中的事,例如觀察生活,在生活中學(xué)習(xí)等等,讓學(xué)生在實踐的過程中獲得知識并提高能力。

    (四)作業(yè)表現(xiàn)的個性化

    小學(xué)生已具備了獨立思考和創(chuàng)造的能力,在完成課外作業(yè)的過程中,有的可以做一做,有的寫一寫,有的則背一背,只要能發(fā)揮自己的才能,表現(xiàn)出自己的過人之處,也是教師設(shè)置課外作業(yè)的目的之一。

    二、課外作業(yè)有效性問題解決的措施

    (一)對教師的要求

    1.緊跟時代,開闊視野

    教師要緊跟信息時代步伐,在大語文觀的指導(dǎo)下,應(yīng)樹立大的作業(yè)觀,引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走向生活!作業(yè)資源不要局限于文本,還有日益發(fā)達的媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境資源。如讓學(xué)生開展小圖書家、小播音員、小搜集員等活動,或讓學(xué)生走上街頭尋找錯別字,或制作手抄報、小手工制作和搜集名言警句、奇聞軼事等。

    2.更新形式,突顯多樣

    作業(yè)設(shè)計要富有創(chuàng)造性,聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可以成為作業(yè),讓學(xué)生總保持一種新鮮感,不再覺得完成作業(yè)是一種負擔(dān)。課外作業(yè)的布置不僅要有新鮮感,在形式上,也要翻新多變。比如可以設(shè)計續(xù)編故事、做資料卡、記觀察日記、排演課本劇、查字典大賽等這類作業(yè)活動,既豐富了學(xué)生的知識,同時又使學(xué)生的素質(zhì)能得到更好的發(fā)展。

    3.梯度設(shè)計,因材施教

    教師在進行課外作業(yè)設(shè)計時要全面了解學(xué)生,細分班級學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生自身言語運用能力的區(qū)別,有目的的設(shè)計不同難度和梯度的作業(yè)。把作業(yè)設(shè)計為“提優(yōu)、抓中、補差”這三個層次,分別設(shè)計不同的課外作業(yè),讓每位同學(xué)都能“愛我所愛”、“對號入座”,調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。使他們不同程度地“吃飽吃好”、“吃精吃細”、各得其所,從而實現(xiàn)語文課外作業(yè)作用的充分發(fā)揮。

    4.科學(xué)評價,傳遞信心

    嘗試改變以往傳統(tǒng)的一紙式評價,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,力求在評價實踐中促進學(xué)生知識向能力的發(fā)展,促使各個層面學(xué)生的全面發(fā)展。評價的類型不只是“√”和“×”,還有形象性評價、符號性評價、對話性評價和記錄性評價等多種??梢圆捎觅澷p式、肯定式、批評式、激勵式、說理式、導(dǎo)行式、指導(dǎo)式、談心式、總結(jié)式和互助式等多種作業(yè)評價激勵語。在評價方式上,應(yīng)提倡多元化評價,避免單一的、終結(jié)性評價。作為老師,要學(xué)習(xí)科學(xué)評價的方法,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子的自信心,樹立完成作業(yè)的自信。

    5.授之以漁,引導(dǎo)方法

    課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容只是語文學(xué)習(xí)的一小部分,課外則給孩子們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)時間,因此老師在布置課外作業(yè)時要有意識的引導(dǎo)孩子們掌握學(xué)習(xí)的方法。要時常多設(shè)計一些個性化作業(yè)練習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文,才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

    (二)對學(xué)生的要求

    1.良好習(xí)慣

    愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)方能使一切學(xué)習(xí)任務(wù)迎刃而解。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素之一。學(xué)生的課外作業(yè)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的晴雨表,所以我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高作業(yè)質(zhì)量,并逐步促進他們其它良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

    2.協(xié)作精神

    在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在做課外作業(yè)時,也要求學(xué)生要學(xué)會主動地團結(jié)互助,有積極協(xié)作的精神。如老師布置的口語交際或者實踐操作性作業(yè),更需要協(xié)作精神,在此過程中,學(xué)生的人際交往、團結(jié)協(xié)作、語言交流能力都能得到提高。

    3.創(chuàng)新意識

    優(yōu)秀的學(xué)生不僅成績好,而且愛動腦思考。靈感的出現(xiàn)無疑是要有廣博的知識和訓(xùn)練作為基礎(chǔ),學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)知識和掌握基本技能,也是形成創(chuàng)新的基石。在小學(xué)課外作業(yè)的布置中,設(shè)計一些配圖作文、據(jù)文畫圖、手抄報、研究發(fā)現(xiàn)、動手制作的作業(yè)類型,就會激發(fā)學(xué)生鉆研思考、舉一反三、標(biāo)新立異等創(chuàng)造性能力。

    (三)對家長的要求

    1.在生活中找作業(yè)的樂趣

    教師可采用家長會、家訪、家長微信群等各種形式與家長建立聯(lián)系。告訴家長不僅督促學(xué)生完成老師布置的課外作業(yè),還可以帶領(lǐng)孩子在生活中完成體驗類作業(yè),給孩子選購經(jīng)典的兒童讀物,擴充孩子的閱讀視野。還可以與孩子一起參加社會各類文化公益活動或者帶領(lǐng)孩子上網(wǎng)查閱、收集資料。

    2.在親朋中找作業(yè)的素材

    每到空余時間或節(jié)假日拜訪親朋好友時,不妨帶上孩子,讓孩子在與小伙伴的語言交流中,提高自己的交往能力和語言表達能力,更重要的是通過其他家長的鼓勵和贊賞,能夠讓孩子獲得自信,還能在家長與別人的談話中了解到學(xué)校學(xué)不到的東西。

    我們只有積極反思和調(diào)整,提高語文課外作業(yè)的有效性,通過對現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)評價進行改進,以喚醒學(xué)生沉睡的潛能,才能達到課外作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo),促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。endprint

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