當前大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及解決策略

胡麗芬

【摘要】當前加強和改進大學生思想政治教育被列為高校德育工作的重點，思想政治教育是高校德育教育的一項主要內容。大學生的世界觀、價值觀和人生觀，在很大程度上影響著良好社會風尚的形成，促進和諧社會的構建，在一定意義上決定中華民族的未來?；诖?，本文主要闡述當前高校思想政治工作面臨的問題及其體系的構建與實踐。

【關鍵詞】高校；思想政治教育；以人為本；創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0054-02

大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義理論為指導，充分信賴以習近平同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心[1]。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

一、當前大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.經濟全球化給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

無論從客觀現(xiàn)實的層面，還是這一客觀現(xiàn)實所含納的主觀意圖的層面，經濟全球化進程都對我國的大學生思想政治教育構成了嚴峻的挑戰(zhàn)。從客觀現(xiàn)實的層面看，經濟全球化以美國等西方發(fā)達國家為主導，成為它們極力向全球強制推行西方國家的意識形態(tài)及其制定的國際經濟法則的過程；從主觀意圖的層面看，西方發(fā)達國家不會放棄其借助全球化、倚仗其科技與經濟實力進行意識形態(tài)和價值觀念滲透進而達到“西化”、“分化”中國的圖謀。在經濟全球化背景下，西方的意識形態(tài)滲透獲得了新的表現(xiàn)形式，手法不斷翻新，而且越來越隱蔽，越來越具有欺騙性。西方國家借助與我國擴大文化藝術交流的機會，通過各種方式大力傳播其價值觀和生活方式。一些意志薄弱者或涉世未深者往往會深受其消極影響，甚至對西方價值觀念產生盲目的崇拜，對中國特色社會主義信念產生動搖。從我國的高等教育來看，高校不僅面臨著西方發(fā)達國家先進的科學技術和現(xiàn)代化教育水平的挑戰(zhàn)，而且也面臨著西方文化意識形態(tài)滲透的挑戰(zhàn)[2]。

2.網絡信息化給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

網絡是一把“雙刃劍”。由于互聯(lián)網本身的隱匿性及相關制度規(guī)范、教育引導措施的滯后，出現(xiàn)了很多大學生網絡行為失范和心理健康問題。網絡的分散性和匿名性增加了信息管理的難度。網絡信息管理的乏力意味著網絡行為得不到有效制約，助長和縱容了某些大學生網民自我意識的膨脹和道德責任心的淡化，導致了網絡行為的失范。近年來，一些大學生利用網絡進行各種違法犯罪活動，如編制和發(fā)布病毒、破譯系統(tǒng)密碼、入侵重要個人和組織的網站，在網絡上從事偷拍、惡搞、欺詐、多角戀等不道德行為，不少大學生成為網絡犯罪和不道德行為的受害者，這些問題已經引起了社會的廣泛關注。更加令人擔憂的是，由于沉迷網絡造成的網絡依賴綜合征，如焦慮、孤獨、恐慌、自閉、絕望等，已成為威脅大學生心理健康的重要心理障礙。

3.體制市場化給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，一些反映時代特征和社會發(fā)展要求的價值觀念對廣大青年學生的思想和行為方式產生了積極而廣泛的影響，但是市場經濟的發(fā)展同時也給大學生的思想發(fā)展和大學生思想政治教育提出了一些新的挑戰(zhàn)。

二、新時期大學生思想政治教育的創(chuàng)新

1.塑造學生的內在品質，內外兼修培養(yǎng)專業(yè)人才

教學質量的優(yōu)劣，是一個學校成果的直接體現(xiàn)，所以大多高校所有的教學單位，都會對自己的教學質量格外重視，并不斷為提升質量而改革創(chuàng)新。通過對高校的學生的調查了解，高校中大部分具有優(yōu)秀品格的學生，其接受知識的能力比較強，學習的心態(tài)很好，接受能力也具有一定的水平。

思想政治建設作為道德教育中的重中之重，應當提升到一個更高層次，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各高校，紛紛開展形式多樣的活動培育學生誠實守信，最普遍的是利用網絡開展誠信考試。每學期的期末，大部分院校都會在全校或者是部分班級開展此類活動，通過活動的開展建立學生自身自覺品格的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對事物的判斷能力，塑造良好思想政治行為[3]。

2.思想政治教育既要堅持有效的傳統(tǒng)形式又要與時俱進

傳統(tǒng)的思想政治教育多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式來開展工作。但是隨著社會政治、經濟、文化的發(fā)展，思想政治教育也要與時俱進，“以人為本”。教育者要與大學生進行情感交流、促膝談心，以找準大學生的思想脈搏，通過談心、交流，溝通思想，有效地增強思想教育工作的效果。

3.思想政治教育要借助工作特點強化實際效果

在實行高校的思想政治教育管理中，任何思想政治教育形式下培養(yǎng)出來的大學生，只有通過社會發(fā)展的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗思想政治教育成果的根本途徑，同時也是評判一種思想政治教育模式是否合理的方式方法。高校不能放棄思想政治教育的本質，否則會造成大學生的畸形發(fā)展，背離我們教育育人的本質。大學生思想政治教育發(fā)展下的大學生培養(yǎng)，作為中國社會發(fā)展轉型期的重要能量儲備之一，應該是結合人的全面性、科學合理的發(fā)展，而不是單一、被動、機械式的技能灌輸式發(fā)展。大學生思想政治教育的合理發(fā)展，要求我們從技能和素質入手，全方位的去培養(yǎng)學生的技能和綜合素質。endprint

三、以人為本原則下大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新

高校大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新必須建立在現(xiàn)實以及歷史的思想政治教育工作經驗的基礎上，滿足高校思想政治教育工作的新要求，主要體現(xiàn)以人為本的新觀念，探索和發(fā)現(xiàn)適合開展高職院校大學生思想政治教育實際工作的新方法。

1.情感教育法

列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！痹诟咝４髮W生思想政治教育中，情感是鏈接師生關系最重要的樞紐，情感感化和陶冶的方法也是思想政治教育諸多方法中最為行之有效的方法之一。針對學生自制力差、思維活躍、自卑心理嚴重的性格特點來講，發(fā)揮人性溫暖關懷的情感教育法容易使教育者和受教育者中間產生情感上和思想上的共鳴。思想政治教育工作者只要對學生付出真誠的感情，并把學生當成自己的家人和朋友，去發(fā)自內心對學生付諸關心、尊重、信任、期望和賞識的美好情感，只有這樣才能夠在老師和學生之間建立美好的感情基礎。在情感共鳴的前提下，學生就會“親其師、信其道”，自然就會身心愉悅地接受老師的教誨。也才會向老師說出最心底的困惑，尋求老師的指引和幫助。才會更主動地認知自己、改變自己，更好更多的發(fā)揮自身的潛能，來實現(xiàn)自我價值。通過體現(xiàn)人性溫暖的情感教育方法的實行，能夠使高校的大學生思想政治教育工作發(fā)展到“潤物細無聲”的良好教育效果。

2.主客體共同參與的實踐教育方法

實踐教育法是指教育者有規(guī)劃、有目標的組織高職院校大學生參加社會實踐活動，讓他們通過實踐切身實地的去感受鍛煉和考驗的教育方法，是受教育者思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。通過積極參加各種社會實踐活動，受教育者才能更加全面的地了解自己、了解他人、了解社會。積極的接受思想政治教育，不但可以開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，而且會逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如高職院校要充分了解職業(yè)教育的不同之處并加以利用，把社會實踐納入學校的總體教學計劃，并作為教學中的重要環(huán)節(jié)，施教者和受教者分別作為主題、客體共同參加，并積極發(fā)現(xiàn)和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合的管理體制，就業(yè)與學習相結合的模式，使社會實踐平臺更加豐富多彩，有更多實踐和鍛煉的機會供學生們選擇，切實增強實踐育人的活動效果。

3.德育一體化的全程教育方法

高校大學生思想政治教育工作中難度最大的工作主要來自在校生的日常行為管理和教學管理方面，我們可以試著將基礎課實踐課程與德育學分制進行對接，實施德育學分一體化的全程教育方法?！暗掠龑W分”制是管理學生教育的職能部門制定的德育教育制度，德育學分分別為：基礎分、獎勵分兩部分。每學期的德育學分是基礎分加上獎勵分的總和，每一位受教育者入校后，必須嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，踴躍參與校內校外組織的各項活動，通過各個學期的全程教育和考核，這樣不僅能夠多方面的提高自身的能力和素養(yǎng)，還可以相應地完成“基礎”課實踐課程的教學要求，因為只有德育學分考核合格也就是基礎課的達標，才可獲得“基礎”課實踐課程的學分，這樣就從教學和學分兩個方面，對每名學生的在校日常活動、集體活動和社會實踐等多個方面進行引導和約束，有效的實現(xiàn)了理論課堂的主渠道作用與學生教育管理兼容和互補。

總而言之，將“以人為本”的理念貫徹于高校大學生思想政治教育的始終，在以人為本理念的指導下，全方位、高效率的實行大學生思想政治教育方法的改革與創(chuàng)新。重新定位受教育者在受教過程中的重要地位，只有這樣才能夠實現(xiàn)思想政治教育的真正目的，從根本上提高高校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性。

四、結論

因此，大學生思想政治教育在高校管理工作中占據非常重要的地位，必須引起高校管理者高度重視與關注，及時整合教育資源，優(yōu)化教育過程，合理構建網絡思政教育體系，實現(xiàn)大學生的健康、和諧、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張玉奇.基于網絡環(huán)境的大學生思想政治教育研究[J].教育與職業(yè)，2010（03）：106-107.

[2]徐茜.談高校思想政治工作對大學生網絡道德觀的培養(yǎng)[J].成都教育學院學報，2010（07）：87-88.

[3]于影.影響青年社會化問題的有效途徑[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2010（03）：42-43.endprint