試談小學數(shù)學小數(shù)加減法教學

方勤學

【摘要】小學數(shù)學運算中中包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，其中小數(shù)是小學生學習的重難點之一。小數(shù)在日常生活中運用廣泛，本篇文章將主要從三個方面創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生學習興趣、明確小數(shù)的性質(zhì)，學會比較小數(shù)大小、加強小數(shù)加減法運算，熟悉掌握經(jīng)典題型來談一談小學數(shù)學小數(shù)加減法教學。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；小數(shù)加減法教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0279-02

小數(shù)運算是建立在整數(shù)運算基礎(chǔ)之上，同時也是最有難度的計算。在小數(shù)加減法教學中，教師應該根據(jù)學生的具體學習情況，逐步進行引導練習，加深學生對小數(shù)的認識與運算。之前已經(jīng)有文章討論過相關(guān)的話題，大多數(shù)主要是圍繞小數(shù)運算的方式方法來談的。本篇文章將主要從三個方面創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生學習興趣、明確小數(shù)的性質(zhì)，學會比較小數(shù)大小、加強小數(shù)加減法運算，熟悉掌握經(jīng)典題型來談一談小學數(shù)學小數(shù)加減法教學。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生學習興趣

小數(shù)是人教版小學數(shù)學四年級下冊中的重點內(nèi)容，認識了解小數(shù)的意義與性質(zhì)，并掌握小數(shù)的加減法運算是小學生學習的基本要求。首先教師在教學中可以創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣。一是巧妙的課堂導入，還原生活場景。例如剛剛結(jié)束的秋季運動會中，立定跳遠比賽競爭非常激烈，男生組第一名成績?yōu)橐话侔耸謇迕?，第二名是一百八十一厘米，第三名是一百七十九厘米，大家都知道一米等于一百厘米，那么請思考一下這三個數(shù)轉(zhuǎn)化為以米為單位，該如何轉(zhuǎn)化？二是營造寬松愉快的學習氛圍，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展。在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，必須給予學生一定的發(fā)揮空間?？梢宰寣W生自主研究或者小組合作，用測量工具測量書桌、數(shù)學書的長和寬等等，也可以量一量學生的身高，通過測量的方式讓學生初步認識了解小數(shù)。三是布置與生活實際相關(guān)的作業(yè)，讓學生切實感受到小數(shù)的運用。小數(shù)是生活中常見的數(shù)字，教師可以給學生布置陪家長去菜市場買菜或者去超市買東西的生活作業(yè)，通過生活實踐以及對小票的認識加深對小數(shù)的了解。興趣是學生學習的基本動力，小數(shù)對小學生而言是一個比較陌生的版塊，在教會學生進行小數(shù)的加減法之前，應該激發(fā)學生學習小數(shù)的積極性與主動性。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，同時也需要教師了解學生的生活以及興趣點，具有針對性的進行教學。

二、明確小數(shù)的性質(zhì)，學會比較小數(shù)大小

在進行測量與計算中，當?shù)貌坏秸麛?shù)的結(jié)果時，往往需要用小數(shù)進行表示。我國最早提出并使用小數(shù)，小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點不能點錯位置。一是明確小數(shù)的讀法與寫法。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一…分別寫作0.1、0.01、0.001…要加強學生的對小數(shù)的認識，主要是多讀多練。例如世界上最大的古錢幣，高是0.58m，寬是3.5cm，重41.47kg。根據(jù)國內(nèi)外學家研究預測，到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。無論是讀小數(shù)還是寫小數(shù)，首先要確定小數(shù)點的位置，然后將小數(shù)部分依次讀出或者寫出來。二是了解小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上或者減少零，小數(shù)的大小不變。例如可以引導學生觀察商店里商品的標價，了解2.50元與2.5元、8.00元與8元的關(guān)系，并進行小數(shù)數(shù)字的化簡練習。小數(shù)點的位置不同，則小數(shù)的大小不同。小數(shù)點向右移動一位，相當于把原數(shù)乘以10，把原數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向左移動一位，相當于把原數(shù)除以10，把原數(shù)縮小10倍。可以先讓學生對相似的數(shù)字進行觀察分析，然后再進行習題練習。例如0.372、3.72、37.2、372了解小數(shù)點移動而引起的小數(shù)大小的變化。三是比較小數(shù)的大小，尤其是關(guān)于單位的比較。相同單位的小數(shù)進行比較，必須先看整數(shù)部分，再看小數(shù)部分。例如跑八百米競賽，小花跑了三分五十秒，小麗跑了三分三十五秒，小青跑了兩分五十秒，比一比哪個學生最快。不同單位小數(shù)進行比較，必須現(xiàn)將單位轉(zhuǎn)化為相同的單位。例如小朋友比身高，第一個高80cm，第二個高1m45cm，第三個高1.32m，第四個高0.95m，可以將數(shù)據(jù)改為相同的單位數(shù)。小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)加減法運算的基礎(chǔ)，了解掌握小數(shù)的性質(zhì)有利于學生輕松進行運算。

三、加強小數(shù)加減法運算，熟悉掌握經(jīng)典題型

在認識并掌握小數(shù)性質(zhì)與意義的基礎(chǔ)之上進行小數(shù)的加減法運算，一是教師應該多從學生的角度出發(fā)考慮問題，多鼓勵學生敢于嘗試。小數(shù)對四年級的學生來講，始終有些陌生，有的學生容易跟不上教師的教學思維。教師應該了解學生之間的學習差異性，針對不同層次的學生提出不同的學習要求。有的學生在將不同單位轉(zhuǎn)化為相同單位時，很容易出錯，尤其是關(guān)于一米等于一百厘米這個隱含條件。二是教師應該循序漸進，從簡單小數(shù)運算到混合式小數(shù)運算逐步引導學生。小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法一樣，必須數(shù)位對齊，且小數(shù)點末尾的零可以省去。例如小明七歲時體重22.7千克，八歲時體重24.6千克，九歲時體重27.5千克，十歲時體重29.8千克，那么，小明七歲到十歲體重增加了多少，哪一年比上一年增加的最多，增加了多少？加減法的交換律與結(jié)合律在小數(shù)加減法運算中一樣適用。三是教師應該督促學生做好課后總結(jié)以及錯題分析總結(jié)。很多學生在數(shù)學學習中往往忽略課后總結(jié)，總是認為大量的習題練習就足夠了。在不斷的練習中，學生能夠有所提高，但更重要的是能夠分析總結(jié)數(shù)學基本知識，掌握其中的做題規(guī)律。錯題本是學生必備的習題本，針對每個學生的不同情況進行總結(jié)歸納。

四、小結(jié)

小數(shù)是小學數(shù)學教學中比較重要的一個板塊，小數(shù)的加減法運算與整數(shù)相同，需要數(shù)位對齊，但不同之處在于小數(shù)末尾的零可以省略。在小數(shù)加減法的教學中，首先應該引導學生認識了解小數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。生活中處處可見小數(shù)的應用，可以從生活實際出發(fā)。其次應該引導學生深入了解小數(shù)的性質(zhì)與意義，可以通過舉例與習題練習的方式鞏固學生所學的知識。最后指導學生學會小數(shù)的簡單式與混合式的運算，數(shù)位必須對齊，結(jié)合律與交換律在小數(shù)中一樣適用。同時也要引導學生學會總結(jié)分析，做好自己的錯題本。

參考文獻

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