淺析高職院校藥物分析課程中實驗教學的改革

吳芳珍++徐景峰++陳曉燕

【摘要】本文針對高職院校藥物分析課程的實驗教學方法、考核方式、實驗教材的改革，為了使藥物分析實驗課程與學生實際工作接軌，增強學生動手能力與綜合應用能力，優(yōu)化實驗教學內容及改革考核方式提高學生的實驗技能和創(chuàng)新能力，達到提高藥物分析學生的實踐能力及分析解決問題能力，為了培養(yǎng)高素質制藥類專業(yè)人才的需要，藥物分析實驗課程必須適時進行改革，根據教學中的經驗，對藥物分析課程提出了一些看法和設想。實現教學和實際工作崗位的零對接。

【關鍵詞】藥物分析；課程改革；考核方式

【中圖分類號】O6-31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0179-01

我院藥物檢測專業(yè)學生主要專業(yè)課程是藥物分析，該課程目的是培養(yǎng)學生對藥物檢測操作技能具有很強的實踐性，為從事藥品質量檢驗工作打下堅實的基礎，對高職院校的學生動手能力的培養(yǎng)越發(fā)重要[1]，作為高職院校藥物分析課程的教師要深刻思考在實踐教學過程中如何使我們的學生在技能上能夠技高一籌。

一、藥物分析實驗的現狀

我院目前藥物分析實驗室的狀況，在沒有專業(yè)實驗室基礎上，學院創(chuàng)建了專門的藥物分析實訓室。在工業(yè)分析實驗設備的基礎上購置了專業(yè)的藥物分析儀器。隨著學院對專業(yè)發(fā)展的重視，藥物分析的實驗設備也有了很大的改善，通過調研添置藥物分析專業(yè)儀器，有崩解儀、溶出度儀、永停滴定儀、總有機碳、硬度儀，澄明度儀等設備。目前對儀器的使用率不太。因高職院校培養(yǎng)的對象主要是從事藥物分析檢驗，則重點是學生操作技能水平，讓學生獲得操作技能滿足藥物檢驗崗位需求，實現學有所用的教育目的，為以后踏入新的工作崗位打下良好的基礎[2]。

二、藥物分析實驗教學改革

1.增強學生的學習興趣和學習效果

根據多年在實驗室工作的經驗，學生一般都是按照教師講解實驗步驟按部就班的完成實驗，學生根本不會去思考，甚至有部分學生都不知道來實驗應該做什么，為了改善學生在實驗室的學習狀態(tài)[1]，在進實驗室之前知道自己來實驗室目的，確保學生在實驗室順利完成的前提。針對實驗教學中的問題與時代發(fā)展運用項目化教學，藥物化析實驗課以獨立的項目設計來完成實驗內容，能夠通過小組討論或與教師探討方式，讓學生以小組形式預習實驗課，提前做好項目設計，帶著問題來上實驗課，學生代表團隊對團隊項目設計進行闡述，教師再進行適當的評價與補充，要求學生能夠在實驗過程中找出問題，項目結束進行總結評價。項目化教學能夠調動學生的主動學習的積極性。項目化教學是培養(yǎng)了學生自主能力與團隊協(xié)作能力。同時針對目前隨著手機使用率提高，建議可以擬構建移動學習平臺，將其與實驗課堂教學模式相結合，老師擁有個人云桌面，老師可以隨時隨處備課，老師可以登錄個人桌面進行教學，學生可以在移動平臺進行回答問題，利用平臺要求學生及時上傳原始數據，避免部分學生抄襲他人實驗結果，或隨意篡改原始數據，要求記錄真實數據，按要求寫出合格的實驗報告，真正理解理論與實踐過程，杜絕不良習慣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學作風。

2.增加大型儀器的利用率

針對實驗室現有條件和大型分析儀器臺套數的問題，要對儀器與技能的掌握取得了比較好的效果[3]。比如實驗維生素E的質量分析中，采用高效液相色譜法測定含量，必需要用到高效液相色譜儀.因儀器數量有限，而且液相色譜儀價格高昂，對儀器操作技術要求比較高，無法滿足學生的需求，虛擬實驗，像多媒體形式，可以讓學生在任何時間、自主進行實驗操作練習，建立相應的實驗室平臺對學生開放，同時也使學生能夠熟練掌握了一些大型儀器的使用，解決因臺套數和實驗室場地的問題。成功的實驗結果可以激發(fā)學生的學習興趣，獨立思考和創(chuàng)新欲望，要求學生課前預習實驗原理、方法步驟、準備試劑配制，模擬實驗，在藥物分析實驗教學過程中的指出學生操作中出現的錯誤和不足，加強學生對操作規(guī)范的認識和練習，在這個過程中學生能夠運用所學知識解決實際問題，發(fā)現操作值得探究的內容，能夠獨立進行藥品質量檢測。課程的拓展，搜集相關的信息，發(fā)現問題分析和解決問題，這就是藥物分析實驗課程改革的目的[4]。

3.增加學生安全和環(huán)保意識

增強學生的綠色化學意識和社會責任感，把綠色化學的觀念與實驗教學相結合，嚴格執(zhí)行廢液廢棄物管理制度，在實驗過程中盡量不用或少用有毒有害試劑，加強學生安全意識教育，在做實驗前把有毒有害試劑告之，強調在實驗過程中要謹慎處理，在重視安全教育基礎上，老師在實驗教學中可進行宣講與檢查，把安全落到實處，時刻牢記安全，把安全意識的培養(yǎng)灌輸到實踐教學中。

三、改革考核體系

傳統(tǒng)檢查教學質量的方式考核是主要的考核形式，所以科學合理的考核方案，為了充分體現考核體系公平合理，提高藥物分析實驗課程的教學效果，避免單一的考核形式，為了更加全面的評價學生的理論和操作技能，經過我們學院老師多年的教學實踐，制藥學院把藥物分析實驗成績劃分為幾個部分，分別是實驗操作技能，實驗報告的書寫，實驗結果。實驗操作考核方式是通過抽簽方式確定考核內容，抽簽項目分別是液相.氣相色譜儀.原子吸收儀.化學滴定法。要求學生熟練操作儀器，要求學生必須當場交實驗報告，應學生的要求實驗室會提前對學生開放，學生自己練習，實驗教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。同時針對考核項目在考核過程中老師會提出有關問題，學生必須當場回答，考核學生的理論與實踐相結合的能力。對考核方式的改革也充分調動學生的學習主動性，提高學生科學嚴謹的學習態(tài)度。

四、總結

實驗課程改革是對教學評價體系教學模式等方面進行系統(tǒng)改革，對藥物分析實驗課程這門課程改革具有重要意義，改革也激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性，提高學生的實驗技能，改革使我們教學方式進一步完善，改革也是提高教學質量，改革也是緊跟時代的步伐，改革也是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的藥物分析人才。

參考文獻

[1]王蕾，朱玲，杜斌基于復合型藥學人才培養(yǎng)的藥物分析實驗教學改革[J]2014年第30卷第5期54-56.

[2]劉月英，王英峰，李中峰等淺談藥物分析實驗教學的思考與探索[J]2011年4月87-91.

[3]索金紅.關于高職藥學藥物分析實驗教學的思考[J]2015（5）33頁.

[4]徐乃玉，謝洪平藥物分析實驗教學改革探索[J]2013年11月第13期155-156.

第一作者；

吳芳珍（1972），女，本科，助理實驗師，現從事藥物研發(fā)與分析。