淺談小學體育教學方法

鐘立新

有許多人認為體育課無非是打打球，跑跑步，做做運動，如此而已。其實不然，筆者通過近三十年對體育的探索、思考，深刻的認識到，小學體育教育大有可為。

從1993年樂山市實驗小學建校以來，我們一直關注著體育教育對學生一生的影響這個問題。那么小學體育教育除了幫助學生通過體育鍛煉，促進身體健康成長外，還有哪些不可忽視的重要職能呢？筆者認為，小學體育教育對培養(yǎng)學生的智力、非智力、團隊精神，能起到不可或缺的作用，甚至可以說良好的體育教育可以影響孩子的一生。那么什么樣的體育教育算得上良好的呢？

一、把“培養(yǎng)學生做一個文明的人”貫穿于體育教育的始終

每個人都是社會的一員。有規(guī)矩才有方圓，有秩序才有文明。因此，對于剛入小學的孩子他們是祖國的未來，教會他們遵守秩序是我們建設文明社會的保障。對規(guī)矩意識的培養(yǎng)，體育教育是大有可為的。比如，在體育活動中呈兩路縱隊走，提示每個孩子應該怎么做隊伍才能走得直。如有一人沒按要求做，隊伍會出現什么狀況，必要時可以把做不好的孩子請出隊伍觀看，目的是讓大家明白守秩序的重要性，明白不守規(guī)矩會影響全局，如此等等。在多樣有趣的教學中，培養(yǎng)有序的意識。

二、在體育教育中培養(yǎng)學生做一個有創(chuàng)新能力的人

在體育教育中開啟體育學習思維模式，激發(fā)創(chuàng)新能力。孩子的思維是沒有局限的，當你尊重孩子讓他們盡情發(fā)揮的時候，你會發(fā)現他們的玩法比你想到的豐富的多。我們的教學模式是：獨自體驗→觀察→模仿→創(chuàng)新。一般采用兩種方式進行，一是個體，二是團隊，多數時候由個體過渡到團隊。比如，教師在玩繩的教學中，要求學生玩出三至五種花樣。學生開始獨自體驗玩法；教師引導學生觀察他人玩的花樣；學生通過觀察、模仿他人玩法，最后再創(chuàng)造出與眾不同的花樣。由一個人玩花樣，再到2人、3人、多人玩花樣，一生二，二生三，三生無窮。在這個過程中教師只需要給他們強有力的引導和支持，教學中你會發(fā)現當學生具備解決問題的能力和意愿時，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來。學習的本身是不斷重塑大腦的過程，教師的任務就是幫助學生把優(yōu)勢和意愿發(fā)揮到極致。通過這種學習模式，學生在玩圈，玩沙包，玩飲料瓶，玩報紙，玩游戲中都會衍生出許多方法，會有許多創(chuàng)新。實現了“玩本身就是學習”，而不是通過玩來學習。并逐步培養(yǎng)起了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、在體育教育中培養(yǎng)學生做一個勇敢的人

勇敢是人的優(yōu)秀品質之一，具備這種品質的人面對困難勇于挑戰(zhàn)，不怕挫折。所以培養(yǎng)學生勇敢的品質非常重要，為了達到這個教學目的我們采用了模塊式教學，設置闖關，激勵學生不斷突破自我。在乒乓球，籃球，足球的教學中，將一個個運動技術設置為不同的模塊，闖關則是連起這一個個模塊的線。比如：乒乓球共分為十關。第一關連續(xù)向上墊球，第二關為一正一反向上墊球，第三關對墻墊球，第四關兩人不限動作在乒乓球臺上對持練習，第五關至第九關分別是推擋球、攻球、削球、搓球、拉球，第十關是運用所學乒乓球技術動作進行比賽。每關都有評定標準，完成動作連續(xù)三次為合格，五次為良，八次為優(yōu)，十次為闖關成功，進入下一關練習。每位學生每課都有目標，這樣在運動中既尊重了學生的個體差異，又可通過鼓勵和幫助學生分析失敗的原因，培養(yǎng)學生的毅力和克服困難的決心。他們面對挫折，屢敗屢戰(zhàn)，激勵自己不斷突破自我。當他們成功時教師及時給予肯定，讓他們?yōu)樽约旱挠赂叶院馈Ⅱ湴?，逐步成為一個真正勇敢的人！

四、在體育教育中，培養(yǎng)學生做一個有團隊精神的人

現代社會沒有合作就沒有成功。從小培養(yǎng)孩子的合作精神、團隊精神尤為重要。在體育教學中我們以比賽的方式，對學生進行團隊精神的培養(yǎng)。自助組隊選擇比賽項目，自助擬定比賽規(guī)則，三人籃球賽，五人小足球賽，4～8人一組的乒乓球、羽毛球、跳繩比賽等等。從模塊教學的后期，就開始教學生怎樣組織，怎樣擬定比賽規(guī)則，由教師組織，小骨干協助，大家共同嘗試，最后團隊獨立完成。明確團隊成員的職責和相互需要的幫助，這里包含了溝通、協作、尊重，共同面對勝利與失敗。經過多次比賽，學生們大多數學會了與人合作，逐步培養(yǎng)起了學生的合作意識和團隊精神。

綜上所述，體育教育不僅可以培養(yǎng)學生強健的體魄，而且更能幫助我們塑造學生健全的靈魂。素質教育任重而道遠，重新審視體育教育，體育教育魅力四射，大有可為！