初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

周金鳳

【摘要】合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生手和腦都動(dòng)起來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)，最終目的是讓學(xué)生主動(dòng)參與，并且全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析，發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，促進(jìn)師生合作共同完成學(xué)習(xí)探究任務(wù)。本文以“初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考”為題，主要討論了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及問(wèn)題，并對(duì)此題出幾個(gè)案例分析，希望借閱者能給予寶貴意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0129-01

新課改讓以往枯燥的數(shù)學(xué)課變得充滿(mǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯較以前大幅度提升，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，并且克服很多之前在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和合作精神的又一次考核，我們把教學(xué)目標(biāo)定在能夠讓學(xué)生自主，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究，并且具有自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)合作精神。

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

很多初中數(shù)學(xué)教師感到困惑，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教什么？學(xué)生學(xué)什么？這也反映出教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教學(xué)方法和教學(xué)方式恰恰能夠決定教學(xué)內(nèi)容的有效選擇。相關(guān)研究告訴我們，合作學(xué)習(xí)的對(duì)象是針對(duì)大部分情感，態(tài)度，價(jià)值觀較為復(fù)雜的認(rèn)知性學(xué)習(xí)任務(wù)，他適合思維運(yùn)轉(zhuǎn)高速且層次較深的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)方式在這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往比較占有優(yōu)先權(quán)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后能很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

I.教案實(shí)例：“三角形全等條件”課程講解過(guò)程中，需要學(xué)生研究三角形的三個(gè)邊角之間的關(guān)系，那么需要具備哪些條件才能使三角形成為一個(gè)全等三角形？我們要求學(xué)生進(jìn)過(guò)探究和分析之后給出答案，于是把學(xué)生分成若干組進(jìn)行問(wèn)題探討，每個(gè)小組若干學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例，畫(huà)圖和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式展開(kāi)問(wèn)題討論，最終得到結(jié)論：

（一） 兩個(gè)三角形中，有兩條邊和一個(gè)角完全相等，那么這兩個(gè)三角形全等；判定條件定為AAS（A為角符，S為邊符，下同）；

（二） 兩個(gè)三角形中，三條邊都相等，那么這兩個(gè)三角形全等，判定條件為SSS；

（三） 兩個(gè)三角形中，兩個(gè)角和另外一個(gè)角所對(duì)應(yīng)的兩角夾邊相等，那么這兩個(gè)三角形全等，判定條件為AAS。

另外，經(jīng)過(guò)延伸探討，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全等三角形的進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)最后得到結(jié)論：直角三角形中，如若兩個(gè)三角形的底邊和高相等，那么這兩個(gè)三角形全等，判定條件為HL。

二、關(guān)于學(xué)生怎么做

數(shù)學(xué)學(xué)科因其具備很強(qiáng)的邏輯性和推理性，問(wèn)題探究過(guò)程中教師一般都要求學(xué)生獨(dú)立思考，再實(shí)現(xiàn)合作交流，這當(dāng)中有一點(diǎn)是學(xué)生能夠提出個(gè)體問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少，但是在合作中學(xué)生則能各抒己見(jiàn)，通過(guò)不同思維方式與大家交流，久而久之，就能夠讓學(xué)生的思維得到完善，教師必須在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中注重聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，合理調(diào)配才能更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。其中這過(guò)程中又有問(wèn)題生出，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)代替其他同學(xué)回答問(wèn)題，這就造成課堂理解程度不均，教學(xué)效果不理想，因此，教師在小組分配適當(dāng)合理化，根據(jù)實(shí)際情況將平時(shí)反應(yīng)較快的學(xué)生和相對(duì)較慢的學(xué)生合理搭配，做到科學(xué)分組。

三、關(guān)于重點(diǎn)是什么

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，思考和思維，其教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮學(xué)生的思維狀態(tài)，舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)課上，教師要求兩個(gè)學(xué)生用既定的方法完成圓的周長(zhǎng)測(cè)量，但僅僅在于行為上的合作，這又給學(xué)生出難題，要求兩個(gè)人想出一個(gè)方法用最簡(jiǎn)單的方法測(cè)量出曲線的長(zhǎng)度，這過(guò)程中把重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相幫助，促進(jìn)合作交流。

四、關(guān)于怎么協(xié)調(diào)好課堂與課外的合作學(xué)習(xí)

初中生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上非常有限，也因此課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)不可能完全吸收消化掉，這就需要大量的課外練習(xí)來(lái)輔助，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)交流對(duì)課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用和掌握影響很大，另外，包括學(xué)生制定預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且一起參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及討論數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題等，只要學(xué)生能夠理性的對(duì)待和思考這些問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問(wèn)題，那么學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就是有意義的。

五、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

把合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有益的，它的介入可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：

1.小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

2.小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；

3.小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

六、對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的反思

1.分組不合理

小組合作的基礎(chǔ)部分就是合作分組，教師在小組分組時(shí)要根據(jù)小組成員的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的搭配，把合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

2.忽視合作習(xí)慣

部分學(xué)生在合作過(guò)程中很吵，會(huì)影響到其他同學(xué)，而還有部分學(xué)生并未能參與到合作過(guò)程中，這些都是因?yàn)閷W(xué)生的合作習(xí)慣問(wèn)題造成的，合作學(xué)習(xí)必須從學(xué)生具有良好的合作意識(shí)作為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，保證合作學(xué)習(xí)的合作效率。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

合作評(píng)價(jià)一般作為合作學(xué)習(xí)的末端出現(xiàn)，這過(guò)程中可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，其中出現(xiàn)問(wèn)題的地方就在于過(guò)于重視結(jié)果，這樣往往會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系實(shí)際上是整體小組合作學(xué)習(xí)完成的收工之作，又是下一次合作學(xué)習(xí)最好的開(kāi)端。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式作為新的教學(xué)方法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)初中數(shù)學(xué)階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)都起到促進(jìn)和發(fā)展的作用，它能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的邏輯推理能力和問(wèn)題探究能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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