中職班主任管理工作中的“留白”技巧初探

陳朝暉

【摘要】班主任作為班級(jí)里重要的管理者，在對(duì)學(xué)生的日常管理中發(fā)揮了很大的作用。本文對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)做了簡單的介紹，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，詳細(xì)的分析了中職班主任管理工作中的“留白”技巧，希望以此能夠促進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生管理技巧的掌握，促進(jìn)中職班主任的日常管理工作。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任管理；留白；技巧

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0105-01

隨著素質(zhì)教育的深入開展，班主任在管理工作中也發(fā)生了很多的改變。他們?cè)诠芾戆嗉?jí)的方式、技巧方面有了突出的進(jìn)步，這引起了很多學(xué)者的關(guān)注。留白，來源于我國的繪畫表現(xiàn)技巧中，它講究的是虛實(shí)相間，讓人們不斷地在遐想中使畫作的意境更為深遠(yuǎn)。從藝術(shù)層面來說，留白是一種技巧，而從班級(jí)管理中來看，留白旨在對(duì)學(xué)生留下充足的空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，從而使中職學(xué)生達(dá)到提高。新時(shí)期，對(duì)中職班主任管理工作中的“留白”進(jìn)行深入的探討，有助于深化人們的認(rèn)識(shí)，從而加快促進(jìn)中職班主任管理的有序化。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.綜合素質(zhì)較低

中職院校的學(xué)生和普通的高中生相比，其生源質(zhì)量較差，這是毋庸置疑的。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，他們?cè)诮邮苤R(shí)，認(rèn)識(shí)外界事物方面都顯得比較弱。這一方面來源于初中教育階段他們的學(xué)習(xí)接受能力較弱，另一方面，也受其家庭因素的多方面影響。

2.自我管理較差

從目前中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們普遍都是13-16歲。處于這一年齡段的學(xué)生，他們的叛逆心理較為嚴(yán)重，青春期的影響，導(dǎo)致他們?cè)谧晕夜芾碜晕壹s束意識(shí)方面表現(xiàn)的較差，他們往往會(huì)表現(xiàn)出打架、早戀的一些不良的行為，這些都極大的影響了中職學(xué)生的形象，使得中職學(xué)生在社會(huì)上或多或少的受到了一些區(qū)別的對(duì)待。此外，中職教師對(duì)學(xué)生的管理也較少，導(dǎo)致中職學(xué)生整體上表現(xiàn)的散漫、不守紀(jì)律，從根本上來說，還是中職學(xué)生的自制能力較差。

3.缺乏信心

經(jīng)歷了中考的一輪篩選之后，許多沒有如愿考上高中的學(xué)生就會(huì)到中職院校中接受學(xué)習(xí)。而在這種情況下，很多學(xué)生還是認(rèn)為他們和普通的高中生是不一樣的，存在著很多的“低人一等”的心理，并且長此以往，他們的這種心理往往表現(xiàn)的有增無減，沒有得到有效的改善。中職學(xué)生普遍缺乏自信，不善于進(jìn)取，追求高層次的目標(biāo)，這些都在很大程度上影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使他們不能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、中職班主任管理工作中的“留白”技巧

1.信任學(xué)生，給學(xué)生成長的機(jī)會(huì)

中職班主任所面臨的學(xué)生基本上都還處于生理和心理發(fā)展不太成熟的階段，他們的三觀正在逐步的形成，還不夠完善。在這一過程中，班主任要善于運(yùn)用留白的技巧，不斷地給學(xué)生創(chuàng)造出發(fā)展的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的潛能。班主任要信任學(xué)生，了解他們，把他們看作是具有潛能的學(xué)生，不斷地給予他們時(shí)間、空間和寬容，能夠在他們犯錯(cuò)之后，給予他們包容。此外，班主任還要充分的尊重學(xué)生的人格，不用班主任高高在上的架子去面對(duì)學(xué)生，而把學(xué)生們當(dāng)作朋友，平等的進(jìn)行溝通，能夠做到換位思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在潛移默化中讓學(xué)得到成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生干部，進(jìn)行班級(jí)管理

班主任在運(yùn)用留白技巧的過程中，可以充分的發(fā)揮班干部的作用。在落實(shí)工作的過程中，可以以傳統(tǒng)的無為思想為指導(dǎo)思想。但是整個(gè)留白的工作的前提，是班級(jí)中已經(jīng)具備了健全的制度和管理團(tuán)隊(duì)。中職班主任在班級(jí)管理中，就要建立起完整的班干部整體框架，重點(diǎn)對(duì)一些班干部進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，將班級(jí)中的一些事物教給班干部去執(zhí)行。在班干部遇到難以處理和解決的事情時(shí)，班主任可以再進(jìn)行補(bǔ)充性的管理，這樣既可以有效的發(fā)揮留白的技巧，又可以使師生管理工作有效的配合。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃

中職學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)較弱，在對(duì)日常生活和職業(yè)的定位方面都缺乏有效的管理。這就要求班主任教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)劃。在整個(gè)引導(dǎo)的過程中，班主任要運(yùn)用留白技巧，就必須能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行客觀有效的分析和評(píng)價(jià)，善于了解學(xué)生的性格和愛好，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，使他們了解自己的愛好，能夠選擇適合自己的職業(yè)，從而對(duì)自己的選擇進(jìn)行奮斗，并不斷地努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。留白，首先是讓學(xué)生自己進(jìn)行暢想，在此基礎(chǔ)上，班主任教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正確進(jìn)行選擇。

4.切合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢

中職教育和普通的高中教育相比，其更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，力求關(guān)注學(xué)生的成長。中職班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用留白技巧，應(yīng)該著眼于時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，有效的進(jìn)行實(shí)踐和落實(shí)。目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，對(duì)于各職業(yè)院校的學(xué)生需求也較大，因此，為了使中職學(xué)生能夠有效的適應(yīng)市場需求，就必須著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。班主任在管理工作中，要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理?？梢蕴崆盀閷W(xué)生營造出職業(yè)化的氛圍，讓他們提早適應(yīng)，從而不斷地促進(jìn)他們適應(yīng)職場的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭啟偉.班級(jí)管理的“小妙招”[J].中國校外教育，2015，（18）：49.

[2]李紅娟，羅炳金.“留白”——高職班主任管理技巧探索[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（02）：118-120.

[3]莊燕紅.初中班主任專業(yè)化的瓶頸和實(shí)現(xiàn)策略[D].華中師范大學(xué)，2011.

[4]周世杰.班主任與班級(jí)管理[D].上海師范大學(xué)，2011.endprint