淺議初中化學(xué)教學(xué)中的有效練習(xí)

龍恩富

摘 要：練習(xí)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。只有化學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所設(shè)計(jì)的練習(xí)才能讓學(xué)生主動(dòng)探知、理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性直接關(guān)系著化學(xué)教學(xué)的有效性。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就初中化學(xué)教學(xué)中的有效練習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效練習(xí)；導(dǎo)入

當(dāng)前教育，為了提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)對(duì)檢查任務(wù)，布置大量作業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生被動(dòng)地做作業(yè)，做作業(yè)的積極性不高，嚴(yán)重降低了作業(yè)的有效性。

另外，當(dāng)前很多教師，特別是畢業(yè)班的教師，拿到一套題目后沒有進(jìn)行篩選就印發(fā)給學(xué)生，追求所謂的全面性練習(xí)，造成了大量訓(xùn)練的重復(fù)，而且沒能突出知識(shí)主干，造成學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)上沒有獲得突破，與教育目標(biāo)和中考相適應(yīng)的基本技能也未得到提高，既浪費(fèi)了時(shí)間又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于三維教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成。

那么，什么樣的練習(xí)才是有效的練習(xí)？筆者根據(jù)多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有效練習(xí)必須遵循以下原則：

1.練習(xí)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。

2.練習(xí)必須有意義、有價(jià)值并且有趣。

3.練習(xí)必須難易適度。

4.練習(xí)必須有變化性和多樣性。

5.練習(xí)量必須適當(dāng)，保證學(xué)生能夠完成。

6.練習(xí)必須起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何充分利用有效練習(xí)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、有效練習(xí)可出現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一節(jié)課的導(dǎo)入方式多種多樣，對(duì)于化學(xué)科而言，練習(xí)導(dǎo)入不失為一種有效的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入的練習(xí)要求能承上啟下，真正起到“導(dǎo)”的作用。比如在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題4“化學(xué)式”的內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入練習(xí)

（1）請(qǐng)寫出下列元素符號(hào)，看誰寫得又快又規(guī)范。氧 、氮 、硫 、磷 、鐵 、鉀 、錳 。

（2）請(qǐng)寫出你所學(xué)過的下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。氧氣 、氮?dú)?、二氧化碳 、五氧化二磷 、四氧化三鐵 。

這兩個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解“化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子”有一定的幫助。

又如，學(xué)到有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

請(qǐng)寫出下列化學(xué)方程式，并計(jì)算出反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比。

電解水： 。

分解過氧化氫制取氧氣： 。

加熱高錳酸鉀制取氧氣： 。

這樣的練習(xí)既復(fù)習(xí)了上一課題“化學(xué)方程式的意義”，又為化學(xué)方程式的計(jì)算做鋪墊，一舉兩得。

總之，課堂導(dǎo)入的練習(xí)以“少而精”為特點(diǎn)，不宜太難。另外，設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)入還能起到將學(xué)生的注意力快速引回課堂的作用。

二、有效練習(xí)可出現(xiàn)在課堂教學(xué)中的講練結(jié)合環(huán)節(jié)

化學(xué)作為理科，練習(xí)是必不可少的。近年來，在各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽的點(diǎn)評(píng)中多次提到“課堂的高效性”，那么如何在40分鐘的時(shí)間內(nèi)既兼顧新課的講授又保證課堂練習(xí)的完成呢？這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且所設(shè)計(jì)的練習(xí)難度不能太大，且要針對(duì)所授課的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)時(shí)，會(huì)涉及氫氧化鈉變質(zhì)的原因：CO2+2NaOH=Na2CO3，這時(shí)可設(shè)計(jì)如下課堂練習(xí)：

小明在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋了，于是推斷該溶液已經(jīng)變質(zhì)了，他提出如下猜想：

猜想一：該溶液沒有變質(zhì)；

猜想二：該溶液部分變質(zhì)；

猜想三：該溶液全部變質(zhì)。請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分別驗(yàn)證以上猜想，簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。

三、有效練習(xí)可出現(xiàn)在課后作業(yè)中

有些教師特別是年輕教師，布置的課后作業(yè)永遠(yuǎn)都是教材中的練習(xí)，沒有根據(jù)自己學(xué)生的能力水平來設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。課后作業(yè)主要用來檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)時(shí)還要注意與前面所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“復(fù)分解反應(yīng)的條件”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下課后練習(xí)：

1.判斷下列各物質(zhì)的溶解性。氯化鈉 氯化鋇 氯化鐵 氯化銀硫酸鋅 硫酸鋇 硫酸鎂 硫酸鐵氫氧化鈉 氫氧化鋇 氫氧化鎂 氫氧化銅

2.判斷下列各組物質(zhì)是否能發(fā)生反應(yīng)，若能，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。

（1）澄清石灰水和稀硫酸；

（2）銅和氯化銀；

（3）生石灰和稀鹽酸；

（4）氧化銅和氫氧化鈉溶液；

（5）二氧化硫和氫氧化鈉溶液；

（6）石灰水和氯化鋇溶液；

（7）澄清石灰水和碳酸鋇。

第（2）題的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)調(diào)了復(fù)分解反應(yīng)對(duì)反應(yīng)物和生成物的要求，又順便復(fù)習(xí)了酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。

四、有效練習(xí)可出現(xiàn)在單元復(fù)習(xí)中

單元復(fù)習(xí)題的特點(diǎn)是知識(shí)覆蓋面廣，多體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，題型多樣，能很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如在人教版教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元“碳和碳的氧化物”的復(fù)習(xí)中，可在選擇題和填空題中覆蓋單質(zhì)碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)；推斷題可以設(shè)計(jì)二氧化碳與其他含碳物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)題自然是以二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法以及二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證為主；計(jì)算題可以是文字描述題，也可以是表格、圖像或?qū)嵨飯D解題，以中等難度為宜。這樣就可以設(shè)計(jì)出一套既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又檢驗(yàn)應(yīng)用能力的有效復(fù)習(xí)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社，課程教材研究所.義務(wù)教育教科書·化學(xué)（九年級(jí)）（上、下冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint