山區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困惑的原因及對策

彭媛

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，不管是國家層面的綜合實力，還是社會各方面的軟實力都大大提高了。教育事業(yè)，在這股發(fā)展浪潮中也得到了蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量得到了大大的提高。但是，由于地理環(huán)境因素和交通條件的影響和制約，在經(jīng)濟不發(fā)達，發(fā)展尚且落后的山區(qū)，教學(xué)依然存在著諸多困惑，其中，最為突出的表現(xiàn)在高中語文學(xué)科教學(xué)上。山區(qū)農(nóng)村高中生與城鎮(zhèn)高中生相比，不僅知識面較窄，知識儲備較少，獲取知識的渠道偏少，而且，山區(qū)農(nóng)村高中生對于語文學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)語文的積極性不高，興趣不濃厚的現(xiàn)象也比較普遍。這些都給語文教學(xué)的成效性帶來了不少的挑戰(zhàn)。本文針對這一現(xiàn)狀，嘗試著對其背后的原因進行探討和分析，并就如何解決問題也提供了一些對策，以供討論和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文；山區(qū)；困惑

近些年，教育改革不斷發(fā)展和深入，教育模式也緊隨時代的發(fā)展，不斷的適應(yīng)新的社會進步的需要。但在展望我國教育事業(yè)，特別是高中教育事業(yè)的未來時，我們也不應(yīng)忽視了在這一過程中出現(xiàn)的些許問題，特別是師資力量、硬件配套設(shè)施都相對薄弱的山區(qū)農(nóng)村高中教育。山區(qū)農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)偏薄，語文教學(xué)也是存在一定的困難。不管是社會大眾，還是教育主管部門，對這山區(qū)農(nóng)村教育問題，特別是語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科，都給予很高的關(guān)注，都希望能逐漸改善現(xiàn)狀，并最后解決問題。因此，如何解決偏遠山區(qū)高中學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的困惑，改善語文教學(xué)質(zhì)量，就顯得十分有探討的意義。

一、偏遠山區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困惑的原因

（1）學(xué)生自身的求知欲望不強烈。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生目的不明確，不明白自己在每一堂課中應(yīng)該具體掌握哪些知識，從而不能合理地集中和分配注意力。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有動力，認為語文課程學(xué)的就是母語中文，不管認真學(xué)習(xí)與否，都能基本掌握，而且到時候考試結(jié)果不會相差甚遠。對語文缺乏興趣，也是重要的原因之一。特別是學(xué)習(xí)古詩詞和古文的時候，如果不能理解作者寫下此文時的心境、背景，以及想要表達的情感，那將很難與作者產(chǎn)生共鳴，而且還會因為文章詩詞的生澀難懂，更加提不起學(xué)習(xí)語文的興趣。對老師有距離感，在學(xué)習(xí)語文的過程中不愿與老師過多交流，碰到難點不喜歡主動詢問老師，課堂互動十分少，這也是學(xué)生自身常見的原因。

（2）語文學(xué)習(xí)環(huán)境的原因。相較于經(jīng)濟發(fā)達、交通便利地區(qū)，地處僻遠的山區(qū)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟落后，信息閉塞，更談不上深厚的社會文化底蘊。學(xué)生在這種社會環(huán)境中成長，受到的文化熏陶極其有限。經(jīng)濟上落后于發(fā)達地區(qū)，家長的文化知識和綜合素質(zhì)偏低，辛勤勞作主要是滿足孩子基本生活的物質(zhì)需要。對于孩子科學(xué)文化的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，則完全交給了學(xué)校。絕大多數(shù)山區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施如電子閱覽室、圖書館等，又相當(dāng)匱乏。除了一本語文書，除了語文老師和每周的語文課，其他接觸和學(xué)習(xí)語文的途徑少之又少。

（3）教師隊伍的綜合質(zhì)量不高。偏遠山區(qū)大多地處深遠，交通不便，離市中心較遠，教師和外界環(huán)境交流不易，再加之偏遠山區(qū)對教育資金的投入有限，教師無法經(jīng)常性地參加培訓(xùn)，很難學(xué)習(xí)新的知識和教育理念，對教學(xué)方面的信息掌握不及時，長期以來教學(xué)模式固定、單一。

二、處理學(xué)生語文學(xué)習(xí)困惑的對策

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在日常課程教學(xué)中，我們要以身作則、言傳身教，用我們最大的實際行動去影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立遠大的理想。在課程之余，教師要多跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對于語文這門學(xué)科的真實想法。只有了解學(xué)生的真實想法，我們才能一步一步循循善誘，更好地教育學(xué)生，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文不僅是自己的事情，不僅關(guān)系到分數(shù)，更對自己以后在社會中的成長、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我相信只有教師首先不斷的去反思自己的教學(xué)手段，去努力了解學(xué)生的心理狀態(tài)，然后才能更好的指引學(xué)生去端正自己對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，也才能更好地幫助更多的學(xué)生。

（2）保證基礎(chǔ)的教學(xué)硬件設(shè)施?，F(xiàn)代化的教學(xué)硬件設(shè)施對改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)習(xí)取得良好的成效不可或缺。為了確保山區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也為了踐行新課改下的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加大對教育資金的投入，改善落后的辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變山區(qū)教學(xué)缺乏基礎(chǔ)教學(xué)硬件設(shè)備的局面。政府撥款投入教育是主要力量，作為補充的，我們可以發(fā)起教育公益活動，募集社會資金成立教育基金，保證能夠及時地給山區(qū)提供一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使缺少的硬件設(shè)施得到補充，讓陳舊的教學(xué)硬件得到更新，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，改善偏遠山區(qū)的教育，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強山區(qū)教師的知識更新。從事偏遠山區(qū)高中教育工作的教師，因為所在地區(qū)的地理環(huán)境、交通等因素影響，無法定期學(xué)習(xí)最新的教育知識，對于現(xiàn)代化的教育理念接觸也較少，導(dǎo)致教師自身知識結(jié)構(gòu)體系不完善，教學(xué)技能滯后等現(xiàn)象。因此，必須加大對偏遠山區(qū)高中教師的培訓(xùn)力度，盡可能地給他們創(chuàng)造條件和機會，給他們定期培訓(xùn)最新的教育知識，讓教師們與時俱進?？梢耘c城市高中建立聯(lián)系、合作，多跟城市高中教師交流教育模式和教育理念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高偏遠山區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

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