淺談高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)改革

于興財(cái)　任華

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)高品質(zhì)生活的不斷追求，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在當(dāng)今乃至未來(lái)都有著非常廣闊的發(fā)展前景和空間，每年都會(huì)有很多有志青年學(xué)生選擇報(bào)讀藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)，希望未來(lái)能夠加入到設(shè)計(jì)師的隊(duì)伍中來(lái)，然而，要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，接受系統(tǒng)的、專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則顯得尤為重要。高等藝術(shù)類院校的教學(xué)理念和招生規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，因此，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重任就落在了高職高專院校。學(xué)生通過(guò)接受三年的高等職業(yè)教育，學(xué)校不僅要教授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，而且還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立思考能力等能力的培養(yǎng)，可謂任重道遠(yuǎn)。本文將客觀分析目前部分高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在教育教學(xué)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究探索新時(shí)期如何進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0041-02

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)院校如雨后春筍般在全國(guó)各地迅速崛起，高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，絕大多數(shù)高等職業(yè)院校先后開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)，當(dāng)然新生事物在發(fā)展過(guò)程中也暴露出了不少問(wèn)題，面對(duì)國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，各國(guó)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才更是迫在眉睫。在我國(guó)開始大力開展新課改以來(lái)，我國(guó)的高職高專院校正在面臨兩個(gè)最主要的問(wèn)題：第一，經(jīng)濟(jì)全球化逐漸加強(qiáng)，人才培養(yǎng)必須要滿足經(jīng)濟(jì)全球化的需要；第二，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，高職院校迫切需要對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在大部分院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)教育教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：

一、師資隊(duì)伍建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

1.雙師型教師的引進(jìn)力度還不夠

經(jīng)過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在很多高職高專院校的師資隊(duì)伍趨于年輕化，很多年輕教師雖然擁有較高的學(xué)歷（碩士研究生），但從本科學(xué)習(xí)到研究生畢業(yè)都自始至終沒(méi)有離開學(xué)校，畢業(yè)后又進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，基本上沒(méi)有任何行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以從根本上并不知道目前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，個(gè)別老師也就是通過(guò)職業(yè)資格考試獲取從業(yè)資格證書，或者在外邊承擔(dān)較小的設(shè)計(jì)項(xiàng)目就開始標(biāo)榜自己是雙師型教師，這從根本上就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)技能無(wú)法與工作崗位無(wú)縫對(duì)接。然而，真正擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師卻因?yàn)閷W(xué)歷不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有教師職業(yè)資格證書、職稱證書等多種原因被拒之高校大門外。

2.師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，中青年骨干教師比較缺少

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，基本上呈現(xiàn)出“小的小、老的老”，主要原因是民辦高職院校為了節(jié)約人力成本，在教師招聘中比較趨于年輕化，以碩士研究生應(yīng)屆畢業(yè)生為主，而擁有高學(xué)歷，高職稱的教師招聘主要通過(guò)退休返聘為主，擁有中級(jí)職稱的中青年骨干教師人數(shù)比例較少，所以出現(xiàn)了青黃不接的情況。

3.對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度不夠

部分高職院校在青年師資隊(duì)伍培養(yǎng)上力度不夠，往往只是簡(jiǎn)單的喊口號(hào)，如“老帶新”、“傳幫帶”等，并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)措施和方案。很多民辦高職院校為了節(jié)約成本，很少安排青年教師參加教育主管部門或者行業(yè)組織的各類培訓(xùn)，掛職鍛煉等。

二、學(xué)生管理水平有待于進(jìn)一步提高

我國(guó)有相當(dāng)一部分高職院校是由原來(lái)的中職學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)而來(lái)，個(gè)別院校的學(xué)生管理水平還停留在中職管理水平，如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理還比較粗放，甚至粗暴，就是在做簡(jiǎn)單的上傳下達(dá)工作，缺少對(duì)學(xué)生思想政治教育和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育。

三、教育教學(xué)模式有待于進(jìn)一步改變

部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定不夠科學(xué)合理，個(gè)別院校甚至還在沿用該專業(yè)中職的人才培養(yǎng)方案，或者直接使用該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。教學(xué)模式也比較老舊，就是傳統(tǒng)的講授和說(shuō)教，沒(méi)有使用如“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”、情景式、案例式等比較適用于高職高專教學(xué)的一些教學(xué)模式。

四、辦學(xué)條件還不達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)備器材不能有效保障教學(xué)工作的順利開展

1.部分院校師資隊(duì)伍嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，存在掛名、掛職稱等弄虛作假行為。部分課程甚至讓未畢業(yè)的其他高校學(xué)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

2.各種教學(xué)資料不達(dá)標(biāo)，比如圖書館藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)圖書館藏很少，并且?guī)啄陜?nèi)幾乎沒(méi)有更新和補(bǔ)充。

3.可供實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，個(gè)別專業(yè)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)室面積很小，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只能供來(lái)賓參觀，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高。

4.部分實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備器材陳舊落后，未能及時(shí)增加新的教學(xué)設(shè)備和器材，師生在實(shí)踐教學(xué)期間無(wú)法正常使用。

五、制度建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

1.教師招聘制度還不夠科學(xué)，重學(xué)歷職稱輕專業(yè)能力的情況還比較突出。

2.教師和輔導(dǎo)員考核激勵(lì)制度還不夠完善或者不夠科學(xué)。

3.對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系還不夠健全。

結(jié)合上述問(wèn)題，高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)教育教學(xué)工作要進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面：結(jié)合院校實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的師資招聘制度，在重視教師學(xué)歷的基礎(chǔ)上，更加重視教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)雙師型教師和中青年骨干教師的引進(jìn)力度。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。在學(xué)生管理方面：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生管理水平。在教育教學(xué)模式上：要科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，努力做到課程設(shè)置與工作崗位對(duì)接；教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接；實(shí)訓(xùn)環(huán)境與崗位環(huán)境對(duì)接；考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。在辦學(xué)條件方面：加大資金投入力度，為教育教學(xué)工作的順利開展提供強(qiáng)有力的保障。在制度建設(shè)方面：結(jié)合院校實(shí)際情況群策群力，科學(xué)謀劃，建立健全一系列規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作的順利開展。

作者簡(jiǎn)介：于興財(cái)（1982-，）男，漢族，甘肅白銀人，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。

任華（1986-），女，漢族，四川遂寧人，學(xué)士學(xué)位，助教，研究方向：環(huán)藝設(shè)計(jì)。endprint