如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性

趙鑫

摘要：化學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在日常教學(xué)中其涉及面比較廣，為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代社會的客觀發(fā)展和人們對化學(xué)的客觀需求，需要我們廣大化學(xué)教師積極革新教育理念和教學(xué)方式，以戰(zhàn)略性的眼光重新看待我們化學(xué)教學(xué)，進(jìn)而開創(chuàng)化學(xué)教學(xué)新局面。

關(guān)鍵詞：提高；初中化學(xué)；有效性；途徑

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而且化學(xué)本身具有一定的理論性和抽象性，更加使得很多學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭煩感， 從而導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率低下。顯然，這并不符合我國新課改的教學(xué)理念，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法提升教學(xué)的有效性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。若要提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性就要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂學(xué)習(xí)上投入十二分的學(xué)習(xí)精力。況且，學(xué)生才能初中化學(xué)教學(xué)的主要對象，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，最終提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在新課改逐漸深入的背景下，教師可以通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入生活實(shí)例、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動等等。同時(shí)，教師還可以借助多媒體、生活等就教學(xué)資源，豐富初中教學(xué)方式。比如在《奇妙的二氧化碳》一節(jié)中教師可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，如出示一瓶雪碧，并詢問同學(xué)們是否喝過這種飲料？ 這里面是什么氣體？ 而后讓學(xué)生思考、回答。在學(xué)生完成回答之后，教師可以讓邀請一名學(xué)生上臺協(xié)助自己搜集雪碧中的氣體以方便之后的學(xué)習(xí)。在這之后，教師就可以開展課題研究教學(xué)，嘗試而著讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行氣體的驗(yàn)證。同時(shí)給予學(xué)生足夠的交流空間，以便于學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出較為完善的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠改變傳統(tǒng)化學(xué)枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)。在初中化學(xué)教材中也包含了多個(gè)實(shí)驗(yàn)。因而，為了提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并以此提升化學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以引入一些生活現(xiàn)象、事例等來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。如在《金屬資源的利用和保護(hù)》一節(jié)中，教師可以先投影展示：我國古代煉鐵圖、新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。而后展示出幾種生活常見的金屬讓學(xué)生加以識別，如銅、鐵、金、銀等。然后讓學(xué)生探究金屬資源的利用形式包括哪些？ 在下半節(jié)—金屬資源的保護(hù)教學(xué)中，教師先引入生活問題：長期放置在空氣中的菜刀為什么容易生銹？ 抹油的菜刀為什么不容易生銹？ 為什么潮濕的環(huán)境中菜刀生銹的速度更快呢？ 這樣便能夠讓學(xué)生懂得金屬是需要保護(hù)。接下來教師提出探究問題：鋼鐵生銹需要什么條件？是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？ 這樣便能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生積極、主動地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。另外，教師還可以借助多媒體提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

三、豐富教學(xué)方法

在新時(shí)期， 教師要重視徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采用新穎、靈活多樣的教學(xué)方法提高化學(xué)教學(xué)的有效性。需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生興趣愛好選擇合適的教學(xué)方法。這樣才能真正意義上地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師可以采用探究式、合作式、任務(wù)驅(qū)動式、游戲式、分層式等多種形式多樣的教學(xué)方法。同時(shí)，在信息時(shí)代，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等其它的教學(xué)方式。這些教學(xué)方法遠(yuǎn)比灌輸式教學(xué)方法有效，教師要合理選擇。比如在《原子的結(jié)構(gòu)》探究教學(xué)中，教師可以通過三個(gè)層次的探究式教學(xué)活動逐步提高學(xué)生的知識掌握能力。首先，教師在讓學(xué)生思考分子、原子的區(qū)別之后，可以設(shè)置第一層探究問題：結(jié)合前面所學(xué)的水的電解實(shí)驗(yàn)和你對原子定義的理解， 你自己畫一畫原子的模型。在此探究過程中教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、展示，并思考道爾頓理論。其次，繼續(xù)提出問題：通過以上學(xué)習(xí)我們對原子有了初步理解，那么按照道爾頓的理論那又如何解釋“摩擦起電”現(xiàn)象，是不是矛盾呢？ 你有什么想法？ 這層探究教學(xué)旨在促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)湯姆生模型，并得出結(jié)論：原子并不是不可分割的，可能是由帶正電的粒子和帶負(fù)電的粒子構(gòu)成。最后，以“通過以上學(xué)習(xí)我們對原子認(rèn)識有了進(jìn)一步提高， 那么你能查閱資料或設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想?！睘樘骄繂栴}，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。從中能夠看出，只有采用形式多樣的教學(xué)方法才能真正提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在新課改背景下，初中化學(xué)教師要重視從多個(gè)方面入手提高教學(xué)的有效性，尤其是要重視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)方法三個(gè)方面來加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)，從而推進(jìn)我國初中化學(xué)教學(xué)體系的改革和發(fā)展。

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