基于計劃行為理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究

胡丹映

【摘要】本文以計劃行為理論作為視角，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行細(xì)致研究，并結(jié)合其理論對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】計劃行為理論；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；意向；影響因素

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0017-02

一、計劃行為理論的簡介

計劃行為理論（TPB），其是以多屬性態(tài)度理論、理性行為理論作為主要的根基，衍生的重要態(tài)度與行為關(guān)系理論。計劃行為理論主要適用于個體多種行為的詮釋與預(yù)測，其本身擁有著豐富的內(nèi)在條件，并具有六個主要關(guān)鍵點(diǎn)：

其一，非個體意識完全操控的行為，不但被行為意向所控制，并且還會被執(zhí)行行為的個體能量、機(jī)遇、資源等實(shí)際存在的客觀條件所限制。若在實(shí)際客觀條件存在的情況下，行為意識將與個體行為保持著主導(dǎo)的關(guān)系。

其二，精準(zhǔn)的知覺行為控制反映了實(shí)際控制條件的提示，所以其可以成為測量實(shí)際控制條件的“替代品”，并能夠與預(yù)測行為發(fā)生聯(lián)系，其預(yù)測的精準(zhǔn)程度是基于知覺行為控制的只是表現(xiàn)。

其三，促使行為發(fā)生意向的主導(dǎo)因素的是行為態(tài)度，是主觀規(guī)范，是知覺行為控制。這其中的關(guān)系為，態(tài)度與行為意向、直覺行為控制、主觀規(guī)范成正比的，即態(tài)度越積極其行為意向等就越強(qiáng)。

其四，個人懷有著大量的行為一年，但由于時間、環(huán)境的不同，只有少量的行為信念能夠被準(zhǔn)確獲取，這些以被獲取的信念也稱作突顯信念，其都是行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制的認(rèn)知以及情緒的基礎(chǔ)所在。

其五，當(dāng)個體以及其周邊社會文化等因素在依靠影響行為信念的同時，也影響著個體行為態(tài)度、知覺行為控制、主觀規(guī)范，并且也讓個體的行為意向以及具體行動受到影響。

其六，行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制，它們?nèi)齻€的關(guān)系雖然都是獨(dú)立的概念，但是在某些情況下，擁有相同的理念基礎(chǔ)，所以他們還有著深層次的關(guān)聯(lián)。

計劃行為理論，其理論與實(shí)際使用在很多時候都得到了人們的支持，并且在針對個體的意向識別中得到了廣泛的使用。不僅如此，其在人們不斷的討論與猜測過程中還得到了有效的發(fā)展。比如說，人們對于行為意向與個體實(shí)際行為之間，執(zhí)行意向是否可以囊括在變量其內(nèi)，行為經(jīng)驗?zāi)軌虺蔀槠渲械淖兞康取?/p>

二、基于計劃行為理論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)研究

（一）基于計劃行為理論的創(chuàng)業(yè)意向研究

創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為，在一般人看來其可能是一種很偶然、突然發(fā)生的。但是從心理學(xué)的角度來講，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為是有針對性的、有目的性的、有計劃性的特殊行為。因此，能夠通過有觀的理論來解讀大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識以及行為。

解讀創(chuàng)業(yè)意向的社會心理學(xué)，主要有兩種模型。一種是計劃行為理論模型，另一種是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模型。在這兩種模型上，都能夠體現(xiàn)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向以及行為的解釋以及預(yù)測。這兩個模型，在不同的方面存在著互相對應(yīng)與較差。不同的是，計劃行為理論模型能夠更好的展現(xiàn)出其行為與意向連貫性以及細(xì)微之處的把控。

根據(jù)相關(guān)基于計劃行為理論對對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向行為的研究報道中，部分學(xué)者從不同的角度對其進(jìn)行分析。比如說有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有著促進(jìn)的關(guān)系，并且這種促進(jìn)作用在我國學(xué)生身上要比國外學(xué)生大得多。也有的學(xué)者認(rèn)為，只有知覺行為控制能夠直接干預(yù)個體的創(chuàng)業(yè)意向，而創(chuàng)業(yè)態(tài)度依托知覺行為控制對個體的創(chuàng)業(yè)意向發(fā)生影響，創(chuàng)業(yè)態(tài)度和知覺行為控制有一定的關(guān)聯(lián)性。更有的徐哲認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)態(tài)度與主管規(guī)范以及知覺行為控制，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生的重要因素，并以創(chuàng)業(yè)態(tài)度最為重要。

這些學(xué)者的相關(guān)說法，或沖突、或不一致的狀況在國外很常見。而導(dǎo)致這些狀況發(fā)生的原因，或多或少可能與其理論自身未完善的現(xiàn)狀有所關(guān)系，也可能和大學(xué)生內(nèi)在因素與外在條件的不一致有所關(guān)聯(lián)。比如說，不同的大學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同的地區(qū)、學(xué)生的專業(yè)、自身的愛好等。但是總的來說，計劃行為理論還是一個比較重要的創(chuàng)業(yè)意愿研究工具，其在正確性與適用性上有著很大的優(yōu)勢。

（二）基于計劃行為理論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的具體研究

基于計劃行為理論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向主要是依托創(chuàng)業(yè)態(tài)度、知覺行為控制以及住過規(guī)范來判斷的，創(chuàng)業(yè)意向決定著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，知覺行為控制是大學(xué)生實(shí)際狀況測量的替代品，并與創(chuàng)業(yè)行為有著直接的關(guān)系。

首先，創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)成果對于大學(xué)生的吸引力與創(chuàng)業(yè)態(tài)度是成正比的。也就是說，整個創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)成果對于大學(xué)生的吸引力越大，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)的就約為積極，繼而創(chuàng)業(yè)意向就隨之增高，創(chuàng)業(yè)行為付出行動的幾率也就越大。

其次，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中來自外界的壓力，主觀規(guī)范有著重要的意義。判斷主觀規(guī)范的因素有兩種一種是“期望”，另一種是“遵從”。期望，具體一點(diǎn)說就是來自個體或某個集體對其行為的期盼。比如說，來自家長方面的，學(xué)校方面的，社會方面的等。遵從，可以說是對于某一理念的順從。比如說按照家里的人的話進(jìn)行相關(guān)方面的事情，依照某項“傳統(tǒng)”進(jìn)行某些事情等。用客觀的思路解釋的話，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程或下某一項重要判斷時，其受到的壓力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意向就會余額若，發(fā)生創(chuàng)業(yè)行為的幾率就會越小。

最后，直覺行為控制作為大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)動向、行為的控制能力而存在的。大學(xué)生的自我效果可以當(dāng)做是知覺行為控制的測量標(biāo)準(zhǔn)。而判斷知覺行為控制的因素有兩個。一個是“促進(jìn)”，另一個是“阻礙”。促進(jìn)可以概括為創(chuàng)業(yè)進(jìn)行中的物質(zhì)與精神的多少，較多的物質(zhì)與精神能夠成就促進(jìn)功效，相反如果少的話那么會將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙。

總的來說，若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度表現(xiàn)的越積極，其知覺行為控制就會越高，個體與集體對其支持就會越大，來自外界的壓力就會越小，創(chuàng)業(yè)意向則就會越大，在轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動的幾率就會越高。endprint

三、基于計劃行為理論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素

（一）個人背景影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度，進(jìn)而對創(chuàng)業(yè)意向的形成

在很多時候，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向取決于其個人背景。較好的家庭背景以及高學(xué)歷，會縮小學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的欲望。但是，家庭背景較差的大學(xué)生生，其創(chuàng)業(yè)意向會比較強(qiáng)。造成這一狀況的原因，不外是由于不同的經(jīng)濟(jì)條件、思維理念、價值觀等因素。再者，對于管理常識、知識的掌握，也和創(chuàng)業(yè)意向有著一定的關(guān)系。這告訴我們，不同時創(chuàng)業(yè)前收購國經(jīng)濟(jì)管理知識或是創(chuàng)業(yè)后去自主學(xué)習(xí)，明確一些必要的經(jīng)管常識也是非常有必要的。最后，實(shí)際的生活經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷也越大學(xué)生的個人背景有著深層聯(lián)系。

（二）個人特質(zhì)影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度，進(jìn)而作用于創(chuàng)業(yè)意向的形成

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)部的競爭開始激烈起來，而這也就考驗大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者需要配備足夠強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)特性，來面對這個新環(huán)境。根據(jù)相關(guān)報道顯示，想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都表現(xiàn)出明顯的內(nèi)源控制的意向，大多都認(rèn)為自己能夠操控好自身的命運(yùn)，這種積極的心理態(tài)勢對創(chuàng)業(yè)行為有著很高的促進(jìn)作用。再來，現(xiàn)今大學(xué)生對于風(fēng)險承擔(dān)的認(rèn)知，也給創(chuàng)業(yè)的意向形成來來重要的影響。創(chuàng)業(yè)是一個從“零”到“無限”的過程，期間不可能都是水到渠成的，尤其是當(dāng)今市場競爭激烈的態(tài)勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就必須擁有一定的風(fēng)險承擔(dān)能力。而面對危險，做出創(chuàng)業(yè)決定的則是創(chuàng)業(yè)成功的重要一步。在平時，往往有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，都是在生活中敢于挑戰(zhàn)的，樂于去奉獻(xiàn)自己時間、精力的，或者對于某件事敢于去執(zhí)著挖掘下去的。這群人或多或少都有著共同的個人特質(zhì)的。若是那些不思進(jìn)取，或安圖享樂的人來說，他們的創(chuàng)業(yè)意向就不會那么強(qiáng)烈。

（三）外界支持與認(rèn)可與其創(chuàng)業(yè)行為有著直接的關(guān)系

現(xiàn)今大學(xué)生越來越重視來自外界的認(rèn)可與支持，并以逐漸開始淡化了財富累積帶來的影響。他們在創(chuàng)業(yè)意向發(fā)展初期，大部分的目的都是為了進(jìn)行財富的累積，而真正的落實(shí)到創(chuàng)業(yè)行為的過程中，他們開始轉(zhuǎn)變了自己的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，也可以說創(chuàng)業(yè)動機(jī)越來越明確，從最初的“賺錢”轉(zhuǎn)換到有所“成就”，并獲得外界認(rèn)可與支持。

（四）創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意向的形成起著重要作用

如果將大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)態(tài)度歸類于其內(nèi)在的因素的話，那么創(chuàng)業(yè)換金僵尸其外在的因素。若是大學(xué)生空有一身本領(lǐng)以及積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，但是由于缺少優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并獲取不了來自國家、學(xué)校、家庭的支持，其是無法進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)的?？梢园汛髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向當(dāng)做是一枚“種子”，那么優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對其意味著是豐沃的土壤。大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)活躍度，在很多時候都是依托其所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。當(dāng)下，我國對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)行為是表示支持的，可以從我國的一些新聞中察覺到的。但是在具體的支持上，還存在著一些不足，需要繼續(xù)進(jìn)行完善。

具有關(guān)調(diào)查表示，校園文化、環(huán)境、教學(xué)理念對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有著重要的外在推動作用。作為大學(xué)生主要的生活、學(xué)習(xí)的地方，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向離不開學(xué)校的鼓勵與切實(shí)的幫助。另外，我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境也是重要的外部因素，其在很大的程度上關(guān)系著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。并且，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也離不開父母輩的理念開放，他們也熱衷與自己的孩子能夠干出一番事業(yè)。所以說，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向得到提高，其離不開這些外部因素，這些外部因素能夠積極的影響著學(xué)生自身的理念、信仰，這在很多時候外在因素能夠化作促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)在因素成長，并作用于其創(chuàng)業(yè)的意向以及實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成了一股“大勢”，而這也是為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化提供了重要的發(fā)展途徑。基于計劃行為理論來解讀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，能夠從其根本意識形態(tài)中分析出當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途中需要什么內(nèi)在因素，而外界能夠為其提供什么有效因素，從而使學(xué)生自身以及外界社會能夠有針對性的助力其成功創(chuàng)業(yè)。

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