引入多媒體技術(shù)，打造魅力物理課堂

王玉英

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們生活中的方方面面，對(duì)我們多方面的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著多樣的變化與影響。尤其是在教育領(lǐng)域，教育領(lǐng)域是與多媒體技術(shù)結(jié)合最為緊密的一個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)樵谛聲r(shí)代的教育背景下，教學(xué)發(fā)展的信息化和現(xiàn)代化程度不僅直接影響到教學(xué)的效果的高低，還會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維與現(xiàn)代意識(shí)的養(yǎng)成造成影響。所以在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的講授，發(fā)揮多媒體技術(shù)在知識(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在初中物理科目的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方法，就可以做到物理知識(shí)講授的直觀性和高效性，從而使物理教學(xué)課堂更加富有生機(jī)和魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、物理課堂、高效性

初中階段的學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)中他們具有很強(qiáng)的知識(shí)傾向性，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)科目就會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)于自己不感興趣的學(xué)科甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情緒。面對(duì)這一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)中注重對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和具體的物理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，去深入挖掘?qū)W生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。多媒體教學(xué)方法在初中物理課堂上的應(yīng)用就是對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)需要的滿足，運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主、學(xué)生為輔的弊端，慢慢引導(dǎo)學(xué)生感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，并在濃厚學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，優(yōu)化新課引入

多媒體技術(shù)在知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)論在哪一具體的教學(xué)科目中最主要的方式都是進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)既可以做到對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的具體化和生動(dòng)化展示，也可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)感知能力，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身能力的增強(qiáng)都有十分重要的作用。在物理知識(shí)的多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，并不是要削弱物理知識(shí)的重要性，而是做到將物理知識(shí)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，發(fā)揮多媒體技術(shù)便捷、高效、影音結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，將物理復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生的物理知識(shí)接受過(guò)程也就不會(huì)過(guò)于枯燥和困難。

比如，在物理課程“越來(lái)越寬的信息之路”的教學(xué)過(guò)程中，首先，在本課知識(shí)的課堂導(dǎo)入階段，教師就要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予班級(jí)學(xué)生播放有關(guān)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況。這樣的知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程一方面做到了物理知識(shí)講授的生活化，一方面消除了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)枯燥呆板的印象，激發(fā)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。然后，教師結(jié)合物理教材的具體內(nèi)容進(jìn)行本課知識(shí)的詳細(xì)講授，每具體講授一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，就要采用多媒體教學(xué)技術(shù)給予學(xué)生具體展示出信息技術(shù)的具體應(yīng)用情況，使班級(jí)學(xué)生真正從理論知識(shí)理解和生活應(yīng)用感知兩個(gè)方面完成對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。最后，教師在完成本課知識(shí)的具體講授后，要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備再次給予學(xué)生播放出一些有關(guān)信息發(fā)展和應(yīng)用的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理知識(shí)教學(xué)中的重要作用，提升整個(gè)的物理課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

物理知識(shí)不同與其他科目的知識(shí)，物理知識(shí)涉及的內(nèi)容眾多，每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)所側(cè)重的教學(xué)方面和教學(xué)目標(biāo)都不盡相同，這就需要教師做到知識(shí)講授的有針對(duì)性，針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容采取不同的知識(shí)教學(xué)方法。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，由于物理實(shí)驗(yàn)追求的是物理知識(shí)的嚴(yán)密性和科學(xué)性，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中單純的進(jìn)行教師演示，很難保證物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完全準(zhǔn)確性。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，采用多媒體的教學(xué)方法就在適合不過(guò)了，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)演示，做到視頻展示與教師講解的全面結(jié)合，幫助學(xué)生輕松突破物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

比如，在物理課程“電流的測(cè)量”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的教學(xué)中，給予學(xué)生強(qiáng)調(diào)出本課物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和注意事項(xiàng)，并讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)教師的講解和物理課本內(nèi)容的提示，買頭腦中想象整個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。然后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備給予學(xué)生播放有關(guān)“電流的測(cè)量”的相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)視頻，要求班級(jí)學(xué)生一邊認(rèn)真觀看視頻實(shí)驗(yàn)的具體操作，一邊記錄下自己存在疑問(wèn)和不能完全理解的知識(shí)地方。同時(shí)教師也要結(jié)合多媒體視頻的展示，給予班級(jí)學(xué)生及時(shí)強(qiáng)調(diào)出一些在知識(shí)學(xué)習(xí)中該重點(diǎn)理解的知識(shí)內(nèi)容。最后，在多媒體實(shí)驗(yàn)視頻觀看完畢后，教師要讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感受和總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的具體課堂反饋，再次給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)與講授，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)增加教學(xué)密度，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于九年級(jí)物理知識(shí)的教學(xué)，一方面要注重課堂教學(xué)的高效性，一方面也要側(cè)重于提升課堂教學(xué)的知識(shí)密度，只有增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)容量，才能讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為中考做好準(zhǔn)備。而增強(qiáng)課堂教學(xué)密度并不能盲目進(jìn)行，而是要充分考慮班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)接受程度，選取正確的課堂教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)密度。多媒體技術(shù)的運(yùn)用就做到了課堂教學(xué)知識(shí)密度的增強(qiáng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)容量大、效率高的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更加簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，增強(qiáng)自身的物理學(xué)習(xí)能力。

比如，在物理課程“太陽(yáng)能”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在采用多媒體視頻給予學(xué)生播放有關(guān)太陽(yáng)能采集、傳輸、應(yīng)用的具體流程，讓學(xué)生從整體上對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)把握，為接下來(lái)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。然后，教師在講解太陽(yáng)能利用與可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，要再次采用多媒體圖片數(shù)據(jù)分析的形式，給予學(xué)生展示出太陽(yáng)能資源與其他的資源相比有哪些優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生更加全面的了解知識(shí)內(nèi)容。最后，教師要運(yùn)用多媒體給予學(xué)生出一些思考題目，讓學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)作答，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

在初中物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，要從多媒體與物理知識(shí)結(jié)合、多媒體與學(xué)生主體結(jié)合等多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)講授，保證學(xué)生在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)。

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