用文字貯藏教育深情
——江蘇省常熟市石梅小學(xué)校刊《石梅苑》辦刊瑣憶

曹麗秋

用文字貯藏教育深情
——江蘇省常熟市石梅小學(xué)校刊《石梅苑》辦刊瑣憶

曹麗秋

江蘇省常熟市石梅小學(xué)從歷史中尋找?？瘎?chuàng)辦的意義，在反復(fù)思量中去追尋?？?，又以編委的全心全意筑起?？?，使得校刊《石梅苑》成就并守護(hù)了學(xué)校的書(shū)香文化。

?？?；內(nèi)容；編委；書(shū)香

在素有“學(xué)道名邦”美譽(yù)的古城常熟，在濃蔭蔽日的虞山南麓，有一片典雅、莊重的灰白建筑群，那就是常熟市石梅小學(xué)。學(xué)校有著濃厚的書(shū)香氣息，其校刊《石梅苑》曾獲江蘇省“最美?？钡葮s譽(yù)。

一、由來(lái)：在深情回望里尋找刊物之魂

江蘇省常熟市石梅小學(xué)的前身，是建于清雍正年間的游文書(shū)院，以邑人言子（子游）擅長(zhǎng)文學(xué)而名。翁心存曾經(jīng)當(dāng)過(guò)書(shū)院院長(zhǎng)，其子翁同龢曾在書(shū)院讀書(shū)。在近三百年的悠長(zhǎng)“旅行”中，學(xué)校小心翼翼地守護(hù)著“潛心會(huì)文”的書(shū)院精神，守護(hù)著“書(shū)香”滿園。

2007年8月，前任校長(zhǎng)顧泳上任。一天，她在校園內(nèi)尋走，巧的是在典雅的桂花廳旁偶遇正在編輯校志的老書(shū)記，手中正捧著一本微微泛黃的冊(cè)子，封面上赫然寫(xiě)著“石梅苑”三個(gè)字。顧泳校長(zhǎng)翻看著這本多年前的?？诼燥@斑駁的文字里讀到了那個(gè)年代石梅人對(duì)教育的理解、對(duì)孩子的珍愛(ài)、對(duì)未來(lái)的期待。于是，在她心中有了一個(gè)想法：一定要把《石梅苑》接著辦下去，讓她成為石梅歷史最真實(shí)、最珍貴的記錄，成為石梅文化最寬厚、最充分的傳承，也讓她成為石梅教師思想交流的苑地、精神棲居的家園。

由此，《石梅苑》在經(jīng)歷了走走停停二十余載后，于2007年正式改版復(fù)刊，形成一年四期的出刊常規(guī)，面向?qū)W校內(nèi)部及教育同行發(fā)行，至今已出刊39期。

二、內(nèi)容：在反復(fù)思量中追尋刊物之美

石梅小學(xué)知道自己從哪里來(lái)，要往哪里去，《石梅苑》也知道。

1.我們追求欄目與內(nèi)容的豐實(shí)美。

?？O(shè)有 “刊首”“大家”“回眸”“人物”“課堂”“講述”“讀書(shū)”“詩(shī)歌”“茶座”“人文” 等欄目。這些欄目大多每期固定，但有時(shí)也會(huì)結(jié)合學(xué)校的特色活動(dòng)而靈活變更，比如每年六月會(huì)增加“畢業(yè)季”欄目。我們期望它能呈現(xiàn)最真實(shí)的石梅、最完整的生命個(gè)體?？锔鳈谀康膬?nèi)容如下：

“刊首”由責(zé)任編輯曹麗秋老師結(jié)合本期內(nèi)容撰寫(xiě)。

“大家”分為“大家約稿”和“大家雜談”兩個(gè)小欄目，是刊物的重要板塊。每期刊物都會(huì)策劃一個(gè)主題，然后邀請(qǐng)教育教學(xué)專家和本校的教師一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在高端與平實(shí)的碰撞間，給讀者帶去啟示與思考。2007年《石梅苑》第一期的“大家”欄目，就“教育的兒童立場(chǎng)”這一話題，邀請(qǐng)了廣東教育學(xué)院教育系副教授許錫良和學(xué)校同仁共同討論。

許錫良說(shuō)：“任何教育工作者，在面對(duì)人的生命的時(shí)候，都要學(xué)會(huì)敬畏和謙卑。我們永遠(yuǎn)要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的東西，我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來(lái)就有的東西?！?/p>

我校陳芝娟老師就此話題也發(fā)表了自己的感言，她在《孩子是玻璃做的嗎》一文中這樣說(shuō)：“孩子的心是玻璃做的嗎？不，當(dāng)然不是。有時(shí)，我們能‘看透’他們，但千萬(wàn)不能‘說(shuō)透’他們。”沈麗新老師在 《別輕易走到孩子對(duì)面》里這樣闡述：“在孩子們有失誤和過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，別輕易走到孩子們的對(duì)面，我們完全可以輕輕地走到他們身邊，幫助他們?！鳖愃频闹黝}很多。比如“當(dāng)今時(shí)代，師生關(guān)系應(yīng)該如何定位？”“找尋教育的原點(diǎn)”“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”“何謂好教師”“如何更好地陪伴孩子”“什么是好的課堂”“回到童年”等等。

“回眸”分為“石梅記憶”和“畢業(yè)生”兩個(gè)子欄目?！笆酚洃洝庇涗浀氖鞘沸Ｓ褜?duì)學(xué)校的回憶，“畢業(yè)生”記錄的是他們目前的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。我們希望所有的石梅學(xué)子深記：石梅是他們永遠(yuǎn)的家園，他們是石梅永遠(yuǎn)的牽掛。

“人物”包括“對(duì)話”“記錄”“素描”等小欄目。每期刊物我們都會(huì)挑選一名教師作為采訪對(duì)象，有專門(mén)的編輯與其對(duì)話并記錄整理，然后再邀請(qǐng)同事、學(xué)生、家人或朋友等從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行“人物素描”，豐滿形象。這些教師或是班主任有工作突出的，如江蘇省班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者周麗娜；或是教學(xué)能力高超的，如蘇州市名教師高麗；或是多才多藝的，如愛(ài)好旅游、攝影、運(yùn)動(dòng)的蘇州市體育學(xué)科帶頭人皇甫屹春；或是熱衷公益事業(yè)的，如學(xué)校愛(ài)心團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記汪明波等等。“人物”欄目聚焦的是鮮活的個(gè)體，折射的則是一所學(xué)校的精氣神。

“課堂”包括“主題論壇”“科研在線”“教育論文”幾個(gè)小欄目。這一板塊努力還原石梅教師們的實(shí)踐、研究與思考現(xiàn)狀，努力呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的面貌與力量。我們每一期的“主題論壇”內(nèi)容均來(lái)自各學(xué)科研究中心組的相關(guān)主題研討活動(dòng)，如數(shù)學(xué)組的 “自主合作學(xué)習(xí)的策略研究”，語(yǔ)文組的“低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字策略的研究”等。“科研在線”每期提供一名教師的課題研究成果。

“講述”包括“老班方略”“班級(jí)故事”和“家有兒女”三個(gè)小欄目?！袄习喾铰浴钡恼Q生來(lái)自于改進(jìn)《石梅苑》辦刊質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查，有不少教師建議，可以引他人智慧來(lái)為我所用。因此我們會(huì)從《今天怎樣“管”學(xué)生》《第56號(hào)教室的奇跡》等書(shū)中精選內(nèi)容放入這一板塊，拓寬教師們的視野與治班思路?！凹矣袃号钡淖髡哂袝r(shí)是本校教師，有時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)撰寫(xiě)，比如我校魏芳老師撰寫(xiě)了《用心陪伴，和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)》的系列“家教”篇，來(lái)分享培養(yǎng)出蘇州市理科狀元女兒的經(jīng)驗(yàn)。

“讀書(shū)”這一欄目有時(shí)呈現(xiàn)的是教師們的閱讀心得，好書(shū)推薦，有時(shí)也會(huì)呈現(xiàn)學(xué)?！靶撵`之約”讀寫(xiě)社團(tuán)的共讀筆記。我們希望，閱讀永遠(yuǎn)是我們的生活方式，閱讀與分享就像空氣般自然存在。

“詩(shī)歌”一所學(xué)校要有詩(shī)歌才柔軟，因此學(xué)校欣欣文學(xué)社邀請(qǐng)全國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)員浦君芝常年擔(dān)任輔導(dǎo)老師。一本刊物要有詩(shī)歌才空靈，因此我們的刊物上或是刊登學(xué)生的詩(shī)歌，或是刊登教師的作品，還有學(xué)校舉辦詩(shī)歌會(huì)后的特別策劃等。

“茶座”這是一個(gè)休閑板塊，“微時(shí)光”里是教師們的旅游時(shí)間、閑暇愛(ài)好等，一幅幅圖，一句句話，勾勒的滿是真性情；“慢生活”里記錄的是教師們的心靈小語(yǔ)、喜怒哀樂(lè)；“小驛站”中有好玩鮮活的課堂軼事。

“人文”包括“游學(xué)見(jiàn)聞”和“教育往事”兩個(gè)小欄目?！坝螌W(xué)見(jiàn)聞”是教師們出國(guó)研修或帶學(xué)生一起游學(xué)的所見(jiàn)所聞，每期“教育往事”我們都能讀到由學(xué)校教師整理的歷史上卓有成就的某位教育大家的往事?！叭宋摹睓谀渴沟每餄庖绯鲆环莺裰馗?、歷史感。

2.我們追求封面封底的靈動(dòng)美。

封面、封底無(wú)疑是一本刊物的形象代言，封面封底主要包括這樣幾個(gè)元素：一是刊名“石梅苑”，沿用自二十多年前的老版《石梅苑》，是老校長(zhǎng)王化民先生的題詞，意在精神的傳承；二是封面圖片，基本上是一年一主題，如：學(xué)校風(fēng)光、典型建筑、兒童作品等，這一畫(huà)面延伸至封底，形成一個(gè)整體，意在文化的表達(dá)；三是主要欄目與文章名列舉，意在主旨的引領(lǐng)；四是期刊數(shù)、總刊數(shù)、校名等信息的羅列，體現(xiàn)了封面設(shè)計(jì)的完整性。

封二是人物系列，我們做過(guò) “石梅校友”系列，“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”系列，“石梅教師”系列等。該板塊主要用圖片配上簡(jiǎn)短文字介紹的方式，為老師及團(tuán)隊(duì)的精彩亮相提供了空間。封三則是學(xué)校一階段重要活動(dòng)的照片，比如讀書(shū)節(jié)、親子登山、藝術(shù)節(jié)、足球聯(lián)賽等，體現(xiàn)了及時(shí)性，生動(dòng)而鮮活。

3.我們追求作者聲音的真實(shí)美。

《石梅苑》上的文章作者除了特別邀請(qǐng)的“大家”，以及“老班方略”的引用外，全部是學(xué)校的教師。我們有時(shí)是針對(duì)主題特意邀請(qǐng)教師撰寫(xiě)，有時(shí)是從學(xué)校教師博客中去挑選。這些教師的文字有的嚴(yán)謹(jǐn)有的詩(shī)意，有的辛辣有的清新，但書(shū)寫(xiě)的無(wú)一不是對(duì)教育的凝望，對(duì)孩子的眷注，對(duì)教學(xué)的深思，對(duì)生活的熱愛(ài)。

凡初定的稿件，欄目編輯都會(huì)與作者聯(lián)系，提出修改建議，然后作者用心修潤(rùn)，之后編輯再進(jìn)一步調(diào)整，如此幾個(gè)回合方可確定。等到印刷廠初稿拿來(lái)，編輯再次將稿件返還給作者，請(qǐng)他們進(jìn)一步修改，糾錯(cuò)等，最后經(jīng)責(zé)任編輯一一審讀，方可進(jìn)一步正式印刷。

三、編委：在全心全意里筑起刊物之根

我們的編委都是身邊的教師。主編顧麗芳是校長(zhǎng)，她既是《石梅苑》的最大支持者，也是《石梅苑》文章發(fā)表的最好示范者。教師成長(zhǎng)中心的顧明星主任是刊物編撰的直接負(fù)責(zé)人，她為這份刊物傾注大量心力，也對(duì)《石梅苑》愛(ài)得深沉。其他的編委都是各學(xué)科的骨干，更重要的是，她們都愛(ài)文字，都飽有生命的詩(shī)意與熱情。

一直記得那個(gè)秋日的午后，編委們相約長(zhǎng)廊討論刊物事宜。不知誰(shuí)提出設(shè)計(jì)一張“教師稿件錄用函”的創(chuàng)意。美編周毅老師接過(guò)了這個(gè)任務(wù)，沒(méi)過(guò)幾天，我們便欣賞到了好幾張不同風(fēng)格的“錄用函”，有素雅的、古典的等等。為了讓我們有更多的選擇，她將好幾個(gè)夜晚耗在了上面。無(wú)數(shù)次的聚首，編委們?yōu)闄谀績(jī)?nèi)容的甄選反復(fù)推敲，為找到一個(gè)合適的插圖絞盡腦汁，為等待樣稿的出爐而焦急興奮?？锍闪怂芯幬餐氖非榻Y(jié)，教育情結(jié)。

華師大出版社的朱永通老師曾這樣評(píng)價(jià)我們的編輯，他說(shuō)《石梅苑》的編輯們無(wú)疑都是“業(yè)余”的，但無(wú)不努力往專業(yè)水平上靠近，不斷在不變中求變，這是石梅人開(kāi)放的一種表現(xiàn)。

百年石梅，暗香疏影，點(diǎn)點(diǎn)書(shū)香筑起它無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光。?？妒吩贰酚梦淖值姆绞蕉ǜ窳藲v代石梅人的背影，也貯存了歷代石梅人最質(zhì)樸的教育深情，并最終內(nèi)隱成這所老書(shū)院的優(yōu)秀文化。這種文化用柔軟而溫和的暗示形成一種約束與力量，構(gòu)成了石梅人獨(dú)特的行走方式。

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1005-6009（2017）58-0062-03

曹麗秋，江蘇省常熟市石梅小學(xué)（江蘇常熟，215500）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。