基于現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)的航海類教務(wù)聯(lián)盟教學(xué)改革共建體系

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(大連海事大學(xué) 教務(wù)處，遼寧 大連 116026)

基于現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)的航海類教務(wù)聯(lián)盟教學(xué)改革共建體系

曲東東，白陽，楊敬君

(大連海事大學(xué) 教務(wù)處，遼寧 大連 116026)

針對(duì)中國航海類教務(wù)聯(lián)盟院校缺少高質(zhì)量航海類在線開放課程資源、缺少線上與線下相融通的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺少用于支撐課程建設(shè)與應(yīng)用的共享平臺(tái)等狀況，基于現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)開展航海類在線開放課程的頂層規(guī)劃，開設(shè)航海類在線開放課程教學(xué)研修班，共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，最終構(gòu)建聯(lián)盟院校教育方式方法改革體系，推動(dòng)中國航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革。

在線開放課程；現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)；中國航海類教務(wù)聯(lián)盟

一、引言

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》[1]提出，要促進(jìn)在線開放課程廣泛的應(yīng)用。鼓勵(lì)高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新；鼓勵(lì)高校制定在線開放課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將通過本校認(rèn)定的在線課程納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并制定在線課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法和學(xué)生修讀在線課程的學(xué)分認(rèn)定辦法。該《意見》為大連海事大學(xué)開展在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用提供了指導(dǎo)方向。

2015年11月22日，首屆“中國航海類院校教務(wù)聯(lián)盟”會(huì)議在大連海事大學(xué)召開。會(huì)上表決通過了《中國航海類院校教務(wù)聯(lián)盟工作規(guī)則》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)?！兑?guī)則》指出：教務(wù)聯(lián)盟為航海教育院校開展人才培養(yǎng)合作與交流搭建平臺(tái)，推動(dòng)航海教育院校探討和解決航海類教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，積極探索航海類人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)各航海教育院校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的共同提高。2016年10月15日，“第一屆大連海事大學(xué)國際航海教育培訓(xùn)研討會(huì)”與“中國航海實(shí)習(xí)船共享聯(lián)盟”啟動(dòng)儀式在大連海事大學(xué)舉行?；凇兑?guī)則》及研討會(huì)議，明確了大連海事大學(xué)在線開放課程建設(shè)方向與應(yīng)用方向，即建設(shè)航海類在線開放課程，在航海類聯(lián)盟院校中應(yīng)用推廣。

因此，以航海類在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用為切入點(diǎn)，開展中國航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革的探索與研究，正是積極響應(yīng)了教育部關(guān)于加強(qiáng)高校在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的工作要求，同時(shí)迎合了中國航海類院校教務(wù)共享聯(lián)盟的工作理念，對(duì)于進(jìn)一步提升航海類專業(yè)教育教學(xué)水平和航海類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

當(dāng)下正值“十三五”開局之年，教育部主導(dǎo)的國家級(jí)課程正處于從“十二五”精品開放課程到“十三五”精品在線開放課程的過渡階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，建以致用”，需要通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程。目前，航海類聯(lián)盟院校處于摸索在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用規(guī)律的初期階段，普遍存在缺少高質(zhì)量航海類在線開放課程資源，缺少線上與線下相融通的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少用于支撐課程建設(shè)與應(yīng)用的共享平臺(tái)等狀況，給航海類聯(lián)盟院校提出了全新的工作思路與工作目標(biāo)，要求我們?cè)诰邆湟欢ǖ慕虒W(xué)能力、學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，更需要教學(xué)設(shè)計(jì)的更新與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

本文以大連海事大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)應(yīng)用為案例，以航海類在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用為切入點(diǎn)，開展中國航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革的探索與研究，希望基于現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)開展航海類在線開放課程的頂層規(guī)劃，開設(shè)航海類在線開放課程教學(xué)研修班，共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，以此實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟院校間的學(xué)分互認(rèn)與學(xué)分轉(zhuǎn)換。

二、現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)的結(jié)構(gòu)與功能框架

現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)是大連海事大學(xué)2015—2016年的建設(shè)項(xiàng)目，旨在提升學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，完善課程資源體系。該平臺(tái)以Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為核心，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支撐、教學(xué)資源自建支撐、優(yōu)質(zhì)資源填充及數(shù)字化校園整合，共建了大連海事大學(xué)在線教學(xué)體系。平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖1所示。該項(xiàng)目的順利實(shí)施，一方面極大提升了學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新性航運(yùn)特色人才提供有效支撐；另一方面，為開展航海類在線開放課程的頂層規(guī)劃，開設(shè)航海類在線開放課程教學(xué)研修班，共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，探索航海類人才培養(yǎng)模式與教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，提供了必要的支撐保障。

圖1 現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

1.Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)核心部分，支持2萬師生用戶在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)，包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、課程視頻點(diǎn)播、互動(dòng)答疑、下發(fā)作業(yè)、在線測(cè)試、創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站、討論組、博客等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)功能，實(shí)現(xiàn)為每位教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)在線課程、分配教學(xué)資源空間。同時(shí)，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為聯(lián)盟院校教育方式方法改革提供有效支撐，支持“以學(xué)為中心”的在線教學(xué)體系構(gòu)建，支持“以目標(biāo)為導(dǎo)向”的在線開放課程設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提高。系統(tǒng)功能框架如圖2所示。

圖2 Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能框架

2.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支撐

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支撐主要由教學(xué)平臺(tái)業(yè)務(wù)服務(wù)器、教學(xué)資源應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、負(fù)載均衡設(shè)備、硬件防火墻、光纖磁盤陣列及光纖交換機(jī)組成，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)正常運(yùn)行提供基礎(chǔ)保障。

3.教學(xué)資源自建支撐

教學(xué)資源自建支撐，包括精品開放課程錄像設(shè)備(1套，含高清攝錄一體機(jī)、切換錄制全功能一體機(jī)等)、全自動(dòng)高清錄播設(shè)備(10套，含高清彩色攝像頭、高清編碼器等)與課程視頻剪輯設(shè)備(1套，含非線性編輯工具、熱轉(zhuǎn)印一體機(jī)等)，按照教育部《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)行課程音頻、視頻信號(hào)采集，為后期課程視頻制作提供原始素材。

4.優(yōu)質(zhì)資源填充

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括“中華詩詞之美”“東方電影”“魅力科學(xué)”等25門通識(shí)課程，哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類等25個(gè)專業(yè)類、4萬余個(gè)課件資源素材，由電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)操作、電工電子實(shí)訓(xùn)操作、機(jī)械維修實(shí)訓(xùn)操作虛擬實(shí)驗(yàn)組成的三維互動(dòng)教學(xué)工具，英語口語、外事口譯工作談、欣賞英語詩歌的音樂美等28門英語課程資源，極大豐富了學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源，完善了課程教學(xué)體系。

5.數(shù)字化校園整合

實(shí)現(xiàn)了Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)校統(tǒng)一門戶、數(shù)據(jù)中心、教務(wù)管理系統(tǒng)、視頻流媒體點(diǎn)播服務(wù)進(jìn)行互聯(lián)互通，真正做到了與學(xué)校數(shù)字化校園的深度融合。

三、構(gòu)建基于現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)的航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育改革體系

基于大連海事大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)，構(gòu)建航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革體系，是基于《中國航海類院校教務(wù)聯(lián)盟工作規(guī)則》之下，以Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為支撐、課程視頻錄制系統(tǒng)為保障，通過頂層規(guī)劃航海類在線開放課程、開設(shè)航海類在線開放課程研修班、共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源三方面開展具體實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮聯(lián)盟院校自主性與互助性，最終完成聯(lián)盟院校教育方式方法改革體系構(gòu)建。體系構(gòu)建方案如圖3所示。

圖3 航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革體系構(gòu)建方案

1.頂層規(guī)劃航海類在線開放課程

(1)分析相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)需求

本著以目標(biāo)需求為導(dǎo)向的航海類人才培養(yǎng)原則，邀請(qǐng)行業(yè)專家、公司管理者與成功校友開展座談與交流，共同分析航海類專業(yè)所處行業(yè)動(dòng)向與市場(chǎng)需求，明確航海類人才培養(yǎng)所需掌握的知識(shí)、能力、技能，以此作為課程頂層規(guī)劃的重要依據(jù)。

(2)有針對(duì)性地確定課程清單

根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)的需求反饋，匯總航海類人才培養(yǎng)所需掌握的知識(shí)、能力、技能，對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)地確定課程清單，選擇在線開放課程的建設(shè)內(nèi)容。

2.開設(shè)航海類在線開放課程研修班

(1) 在線開放課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)

在線開放課程設(shè)計(jì)[2]要遵循“以學(xué)生為中心”“以目標(biāo)為導(dǎo)向”“碎片化”三個(gè)原則，確保課程有著較強(qiáng)的實(shí)用性。

“以學(xué)生為中心”：“以學(xué)生為中心”的課程設(shè)計(jì)需要從“服務(wù)學(xué)生”出發(fā)，進(jìn)而“理解學(xué)生”“尊重學(xué)生”“啟迪學(xué)生”到“激勵(lì)學(xué)生”的教育理念轉(zhuǎn)變。校園營銷研究院關(guān)于“90后報(bào)告”的研究顯示[3]，在所調(diào)查的北上廣等大中型城市里，70%的90后在小學(xué)或初中便開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，每天都接觸網(wǎng)絡(luò)的90后大學(xué)生達(dá)67.1%，互聯(lián)網(wǎng)在90后中的普及率為100%。對(duì)于90后來說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不僅僅是一個(gè)工具，而是一種生活方式，他們習(xí)慣移動(dòng)終端不離手，隨時(shí)隨地評(píng)論與點(diǎn)贊，喜好觀看視頻與在線交流，他們是第一代“互聯(lián)網(wǎng)原住民”?；诖?，教學(xué)方式也要理解并尊重90后大學(xué)生的習(xí)慣與喜好，綜合考慮給予學(xué)生更多自由進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作、考核，進(jìn)一步完成“以學(xué)生為中心”的在線開放課程設(shè)計(jì)。

“以目標(biāo)為導(dǎo)向”：按照“布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論”[4]，在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)階段，這樣構(gòu)成了學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程。這六大類是環(huán)環(huán)相扣、互相制約、互相支持、互相依存的，這個(gè)分類系統(tǒng)為確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)體系提供了一個(gè)很好的思考框架。分類系統(tǒng)如圖5所示，形象地體現(xiàn)了美國教育與中國教育的重大差別。對(duì)照目標(biāo)分類同時(shí)結(jié)合行業(yè)實(shí)際、市場(chǎng)需求、應(yīng)用案例來設(shè)計(jì)在線開放課程，鼓勵(lì)校企合作共同參與設(shè)計(jì)，一方面有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的目標(biāo)考核方式，另一方面，有助于融合行業(yè)市場(chǎng)需求，提升課程實(shí)用性。

圖4 “布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

“碎片化”：根據(jù)對(duì)視頻課程學(xué)習(xí)相關(guān)方面的研究和分析，總結(jié)出視頻課程長度控制在10分鐘左右更加易于學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以充分利用靈活的碎片時(shí)間、便捷易用的智能終端進(jìn)行自主按需學(xué)習(xí)。這樣，要求我們拋開課程原有章節(jié)概念，以知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容單元，碎片化重構(gòu)課程體系。建議每個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻的錄制時(shí)間為5～10分鐘。

(2)在線開放課程應(yīng)用培訓(xùn)

組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能操作培訓(xùn)。借助于學(xué)校教師發(fā)展培訓(xùn)平臺(tái)，系統(tǒng)規(guī)劃并開展功能操作專題培訓(xùn)，將培訓(xùn)細(xì)分為初學(xué)入門級(jí)至深度研究級(jí)別，將培訓(xùn)的開展深入聯(lián)盟院校，讓更多教師了解系統(tǒng)功能，掌握系統(tǒng)操作。

組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。結(jié)合國內(nèi)外高校用戶通過系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)，開展系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用專題培訓(xùn)，包括如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、合理地設(shè)置進(jìn)階測(cè)驗(yàn)、適時(shí)地提供評(píng)估結(jié)果等，讓更多教師通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果。

3.共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源

(1)聯(lián)盟跨校共建優(yōu)質(zhì)課程

根據(jù)待建設(shè)課程清單，構(gòu)建跨校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)與建設(shè)在線開放課程。一方面，有助于匯聚優(yōu)質(zhì)師資，共建高質(zhì)量課程；另一方面，共建課程有助于共同應(yīng)用，易于認(rèn)可與推廣。

(2)納入聯(lián)盟院校教學(xué)環(huán)節(jié)

已建好的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，要做到嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，滿足“以學(xué)為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向”的課程設(shè)計(jì)。通過課程研討與教學(xué)觀摩，讓聯(lián)盟院校認(rèn)可課程質(zhì)量，納入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。

四、結(jié)語

航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革體系是基于大連海事大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過頂層規(guī)劃航海類在線開放課程、開設(shè)航海類在線開放課程研修班、共建共享優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源三方面進(jìn)行具體構(gòu)建，以此探索航海類人才培養(yǎng)模式與教學(xué)管理模式創(chuàng)新，推動(dòng)中國航海類教務(wù)聯(lián)盟院校教育方式方法改革。在此過程中，離不開聯(lián)盟院校的彼此協(xié)作與互助，更離不開參與課程建設(shè)與應(yīng)用的一線教師的辛勤付出。需要聯(lián)盟院校出臺(tái)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教師的積極性與自主性，最終來提升航海類專業(yè)教育教學(xué)水平和航海類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 王友富.從“3 號(hào)文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢(shì)[J].中國大學(xué)教學(xué), 2016(7):56-59.

[2]徐鶴.在線開放課程建設(shè)方案研究[J].高教學(xué)刊,2016(5):109-110.

[3]CMI校園營銷研究院.互聯(lián)網(wǎng)下的90后互聯(lián)網(wǎng)下的90后——90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活研究報(bào)告(2011年) [EB/OL].[2017-05-18].https://wenku.baidu.com/view/4d5bdac60c2259010 2029d64.html.

[4]俞樹煜,王國華,黃慧芳,等.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中批判性思維研究綜述[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2014(6)：40-47.

G642.0

A

1006-8724(2017)04-0046-04

2017-05-15

曲東東(1980-)，男，副教授，博士研究生，主要從事電子科學(xué)與技術(shù)研究。