淺談我國小學英語發(fā)展困境及對策

歐登進

摘要 教育事業(yè)的發(fā)展一直以來都是我國有關教育部門關注的焦點。而小學階段也是學生真正開始學習英語的關鍵時期，對學生日后的英語學習有著極其重要的意義。隨著當前新課改的逐漸深入，小學英語在教學中也遇到了一些困境或問題，阻礙了小學教育的發(fā)展，影響學生對英語的學習興趣。

關鍵詞：小學英語；發(fā)展困境；對策

自21世紀以來，國家有關部門也逐漸重視教育工作的開展，為了讓學生能夠更好的發(fā)展，國家教育部門也在不斷地探索與當前教育現狀相適應的新的教育模式，新課改也就此應運而生。雖然我國小學英語教育經過不斷地改革與發(fā)展，已經取得了一定的成效，然而新課改后，小學英語教育中存在的一些問題逐漸暴露出來，使得小學英語教育的發(fā)展出現困境。因此，本文根據筆者自身的教學實踐經驗，總結出小學英語教育發(fā)展所面臨的困境，并提出自己的幾點粗淺的看法。

一、小學英語發(fā)展困境

1.缺乏專業(yè)的英語教師

教師的教學能力及專業(yè)水平直接影響著學生的學習水平，只有教師的英語水平足夠專業(yè)才能更好的引導學生學習英語。小學英語對學生日后的英語學習有著至關重要的作用，如果教師達不到英語專業(yè)水平，不僅教給學生的知識內容會有局限性，還會對學生日后的英語發(fā)展產生阻礙作用。因此，教師應該樹立正確的教育觀念，不斷地提升自身的英語專業(yè)水平。

2.兩級分化嚴重

任何階段的學習都會有成績優(yōu)異與不良之分，一旦學生之間的成績差距較大時，影響的則是整個班級的學習成績，對學生學習英語的信心和態(tài)度也會產生不同程度的影響。教師往往都比較重視成績優(yōu)異的學生，而忽略了成績較差的學生，導致學生的學習成績兩級分化日益嚴重，導致無法達到既定的教學目標。

3.教學方式很難轉變

新課改主張的是以學生為主體，教師只是引導者，但依舊有很多教師難以改變傳統(tǒng)的教學觀念。教師在教學過程中，主要的教學模式依舊是教師講，學生聽，使學生長期處于被動學習的狀態(tài)。而新課改之后，很多教師的教學手段無法根據課堂教學的發(fā)展而轉變，導致課程改革沒有明顯效果。

二、解決小學英語困境的對策

1.提高小學英語教師的專業(yè)水平

學校的師資力量直接影響著其自身的教學質量，因此，學生應該積極組織教師進行定期或不定期的培訓，不斷地吸收新的或創(chuàng)新教學思想，尤其是針對英語教師的培訓，既要提高其專業(yè)水平，還要培養(yǎng)其相應的職業(yè)道德與素質，讓教師能夠真正的全身心地投入到教育事業(yè)當中。除此之外，學校還可以讓一些教學改革較為成功的英語教師進入課堂，讓他們對一些新接觸英語課改的教師進行指導，也可以加強學生與教師之間的互動和交流，建立良好的師生關系，以此引發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

2.普及教育而不是精英教育

很多小學在一開始就進行精英式教學，將學生按照學習成績分為三六九等，這是極其不合理的。同時，在很大程度上也會降低學生學習英語的興趣，教師很難關注到每一個學生的困難或矛盾，導致嚴重的師生比失衡，甚至會失去更多的優(yōu)秀英語教師，產生嚴重的兩級分化。 要解決這一問題，首先就要改善小學階段的教學環(huán)境，加大小學階段的教育投入，獲得政府的大力支持，樹立正確的教育目標，避免兩級分化現象的出現，從而能夠更好的完成教育目標，促進小學英語教育的全面發(fā)展。

3.教學手段多樣化

教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中采用多樣化的教學手段，當前的小學英語的課本內容涉及的內容較為廣泛，其中還有很眾多諸如外國的習俗、文化等方面的知識，教師也應該多尋找或查閱一些相關資料，適時地將其融入到課堂教學內容當中。如，人教版小學英語三年級上冊第五單元，“Lets eat！”一課的學習。教師在給學生講解這一課時，就可以利用多媒體播放一些相關的食物畫面，如面包、牛排、水果沙拉等等，調動學生的積極性，讓學生在互動當中明白，外國的吃飯習慣及食物與我們國內有什么區(qū)別，了解外國的“吃文化”是什么樣的。

另外，英語教師在教學過程中還要關注課堂上的教學內容，如在英語教學中，交際也是一項重要的內容，在課堂上也是不可或缺的一項內容，不能只是單純的改革課堂教學。因此，教師在正常的課堂教學中，同樣可以強化學生的交際能力。如，三年級下冊第一單元，“Welcom back to school！”一課的學習，教師可以通過播放一些錄音，或是掛圖的方式讓學生感知對話。熟練運用相關句式，并能與他人對話，在此過程中，教師可以讓學生之間進行相關對話，從而幫助學生更好地掌握相關句式。

總而言之，在教育的改革過程當中，總會遇到這樣那樣的問題，沒有學科之分。事物一直都處于發(fā)展當中，而發(fā)展的過程必然會存在或出現各種或大或小的矛盾。教育事業(yè)也是一樣，總會在發(fā)展的過程中出現這樣或那樣的問題，而這些問題也是促進我國英語事業(yè)能夠發(fā)展得更好的動力。因此，小學英語教學在改革或創(chuàng)新的過程中，遇到問題或困惑時，應該積極面對問題，并提出相關的解決措施，從而更好的促進我國英語教育事業(yè)的成功發(fā)展。

參考文獻：

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