小學(xué)英語教學(xué)中有效地開展任務(wù)型教學(xué)活動策略的研究

周婷婷

摘要：隨著 21 世紀全球經(jīng)濟信息一體化的不斷深入，英語成為國際交流中使用最廣泛的語言。而隨著我國在全球地位的不斷升高，國際交流的不斷深入，使得英語在我國的教育中也越來越重要。而小學(xué)教育作為語言教育的起步階段，更應(yīng)該高度重視英語教育。與此同時，任務(wù)型教學(xué)因其效率高、質(zhì)量好的優(yōu)點，成為小學(xué)英語教育的首選教學(xué)手段。將分析任務(wù)型教學(xué)活動的特點，以及在具體的實施過程中的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；有效開展

任務(wù)型教學(xué)能夠鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、進行具體實踐的方法，能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語言學(xué)家 David Numan 把任務(wù)的定義概況為：交際任務(wù)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中領(lǐng)悟、使用、輸出語言和互動的課堂交際活動。在無數(shù)的實踐中，已經(jīng)證明任務(wù)型教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。

一、任務(wù)型教學(xué)的定義和特點

任務(wù)型教學(xué)，顧名思義就是通過為學(xué)生安排任務(wù)的方式，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的具體目標，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，在具體實踐中學(xué)習(xí)知識。它以任務(wù)為核心，組織語言為途徑，與交際語言教學(xué)的許多原則相一致，是交際語言教學(xué)方法的邏輯性發(fā)展。教學(xué)過程中，因包含真實交際活動中的行為模式和語言模式，在任務(wù)完成過程中有助于促進學(xué)生語言執(zhí)行能力的發(fā)展。任務(wù)中有實踐意義的語言，有助于支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生對交際語言中的原則進行理解和吸收。在任務(wù)設(shè)計時，教師要盡可能地與學(xué)生之間展開真實對話，模仿真實的語言交際情境，讓學(xué)生能有身臨其境的體會，并適當制造信息差，促進學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。教師要注意挖掘?qū)W生的興趣點，并根據(jù)興趣點進行有趣的任務(wù)設(shè)計，從而活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生“理論聯(lián)系實際”。設(shè)計任務(wù)時，也要注意把課程中的知識點貫穿進去，從而達到鞏固知識點的作用，必須有利于全面提高學(xué)生的英語運用能力。小學(xué)生因為還處在兒童的生長階段，注意力往往很難長時間集中，但好奇心強，所以在教學(xué)中，教師要積極求新求變，使任務(wù)內(nèi)容多樣化，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)英語教學(xué)中有效開展任務(wù)型教學(xué)活動的策略

1.設(shè)計互動游戲任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，英語教育的主要目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情?？梢栽O(shè)計互動游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到活潑歡快、充滿樂趣，并在游戲中讓學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。實踐證明，只有讓學(xué)生全身心地參與到任務(wù)中去，才能體會到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)生活名詞的時候，可以安排一個學(xué)生上臺出題，一個學(xué)生上臺表演，另一個學(xué)生上臺來猜，坐在臺下的學(xué)生也可以通過搶答的方式參與到游戲中去。答對的學(xué)生可以得到一聲贊美或是一個小禮品作為獎勵。

2.組織小型競賽任務(wù)活動，促進良性競爭

在任務(wù)設(shè)計中加入競賽元素，也是一種行之有效的方法。競賽往往能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生之間形成良性競爭，讓學(xué)生更加集中注意力，對知識點的掌握更加牢靠。教師可以設(shè)計多個小型競賽，將其穿插進教學(xué)中，也可以對剛剛教授的知識點進行隨機的小競賽，并對回答正確的學(xué)生進行口頭上的獎勵。這種方式不僅學(xué)生更加喜歡，而且學(xué)習(xí)效率會明顯提高，還能增強參與熱情、合作精神和榮譽感，激發(fā)學(xué)生的活力。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組參與任務(wù)，增進互動合作

幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組也是一種很好的方法。這樣將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個小組，而不是分配給每個學(xué)生，可以彌補一個教師無法顧及每個學(xué)生個體差異的缺憾。在互助中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團結(jié)友愛精神，增進學(xué)生之間的溝通和交流。教師可以讓學(xué)習(xí)較為扎實的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，幫助其鞏固知識，互相提高，也可以讓學(xué)習(xí)進度相仿的學(xué)生組成小組，共同探討，共同進步。達到“不求人人優(yōu)秀，但求人人進步”的目的。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，靈活運用教學(xué)方法

在目前的小學(xué)英語教育當中，任務(wù)教學(xué)法雖然是比較關(guān)鍵的方法，但是也不能忽略其他教學(xué)方法的運用。其他的教學(xué)方法因為知識點密集清晰、知識積累快、練習(xí)強度高、教學(xué)見效快等優(yōu)點具有實踐意義。如果能將任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，則能彌補任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)效率上的不足，保證課堂既能生動有趣，又能提高教學(xué)效率。由此可見，兩種教學(xué)方法如果能有機結(jié)合、優(yōu)勢互補，則能使教學(xué)效果更上一層樓。

5.任務(wù)貼近實際生活，注重任務(wù)的真實性

英語教學(xué)的最終目的在于，讓學(xué)生在未來的日常生活中，能夠熟練地運用英語進行交流和生活。所以，教師安排的任務(wù)內(nèi)容一定要貼近現(xiàn)實生活，盡量在身邊“找例子，舉例子”。讓學(xué)生能從課堂的英語學(xué)習(xí)，自然而然地過渡到日常的生活應(yīng)用中去。例如，可以根據(jù)學(xué)生每日的家庭生活，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的活動內(nèi)容進行任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計。多從學(xué)生的角度出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

綜上所述，雖然小學(xué)英語課堂任務(wù)教學(xué)活動的開展還處在初級探索階段，但因其顯而易見的優(yōu)點，這種方法成為未來教學(xué)的主流方法。這也是我國小學(xué)階段素質(zhì)教育探索和實踐的重要一步。所以，教師應(yīng)該首先改變教學(xué)理念，積極探索任務(wù)教學(xué)活動的實際應(yīng)用，積累實踐經(jīng)驗，不斷更新經(jīng)驗認知，不斷提高自身能力，將任務(wù)教學(xué)活動積極有效地運用到日常教學(xué)當中。

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