基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討

張軻

[摘要]我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸由工業(yè)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)勢(shì)在必行。為了解決我國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩問(wèn)題、近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)的后遺癥，我國(guó)也在逐步開(kāi)展經(jīng)濟(jì)放緩工作，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)。文章主要就經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題做簡(jiǎn)要探討，以供相關(guān)人士探討。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201734216

相對(duì)于已經(jīng)步入社會(huì)的就業(yè)人士來(lái)說(shuō)，大學(xué)生這個(gè)社會(huì)群體無(wú)疑是有更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，為了給大學(xué)生提提供更好更多的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的壓力，推動(dòng)我國(guó)相關(guān)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，就要完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶助政策。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體雖然是在校的大學(xué)生，但不可忽視他身邊的學(xué)校、老師的力量，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)的目標(biāo)不僅是學(xué)生，還應(yīng)該是當(dāng)?shù)卣W(xué)校以及學(xué)校的相關(guān)教師，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)扎根于學(xué)生的生活環(huán)境，才能一起推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。教師、學(xué)校、企業(yè)、政府都要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)升華為能解決實(shí)際問(wèn)題的生產(chǎn)力，才能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)。

1經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐步放緩，要想完成21世紀(jì)中葉我國(guó)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的目標(biāo)，就要克服改革開(kāi)放我國(guó)經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的“后遺癥”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，這其中涉及理念、企業(yè)發(fā)展的模式以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。十八大的召開(kāi)明確的指出，創(chuàng)新式的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)能否取得較好的成果就在于創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)的效果。在某種程度上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要技術(shù)做支撐，也就意味著技術(shù)的進(jìn)步，只有加強(qiáng)自主創(chuàng)新的意識(shí)，積極探索新理念、新路徑，將新理論、新技術(shù)、新體制三者相結(jié)合，才能加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)。創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才做支撐，這也就要求各大高校加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓動(dòng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，同時(shí)，高校的教師作為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，也需要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并在教學(xué)的過(guò)程中，將這一理念代入課堂。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略需要一定的技術(shù)理論創(chuàng)新做基礎(chǔ)，只有通過(guò)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)國(guó)外其他已成功完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的國(guó)家的分析，我們知道開(kāi)拓一門(mén)新的理論并實(shí)踐應(yīng)用理論要遠(yuǎn)多于體力勞動(dòng)，這也就意味著我國(guó)社會(huì)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的需要相應(yīng)地變化，對(duì)于目前的高校來(lái)說(shuō)，是高校發(fā)展的一個(gè)機(jī)遇，也是高校進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路。

創(chuàng)新教最早是由熊彼得在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》中提出，他對(duì)創(chuàng)新的理解是將新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件相結(jié)合引入到生產(chǎn)關(guān)系中就可以成為創(chuàng)新。創(chuàng)新教育根源于美國(guó)政府和教育界以適應(yīng)國(guó)防的需求和現(xiàn)代科技的發(fā)展。創(chuàng)新教育不應(yīng)當(dāng)被狹隘地定義，本文認(rèn)為創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)在提高高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也在于提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)，注入進(jìn)取精神、奮斗精神、冒險(xiǎn)精神等品質(zhì)。同時(shí)，新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一般來(lái)說(shuō)不會(huì)是獨(dú)創(chuàng)，需要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)階段需要各種工作技能和社交能力、管理能力，只有這些條件大致具備，創(chuàng)業(yè)成功實(shí)現(xiàn)才有可能，這是時(shí)代對(duì)高校學(xué)子的要求，也是對(duì)高校的創(chuàng)新教育的要求。

2我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2017年我國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)總?cè)藬?shù)達(dá)727萬(wàn)人，就業(yè)壓力巨大，為了緩解這一壓力，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高校人才培養(yǎng)機(jī)制就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的通知》，這一通知明確地指出，高校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高教學(xué)的質(zhì)量，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量地結(jié)合，培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)口的高校人才，是解決高校就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的根本措施。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在最緊迫的任務(wù)在于突破體制機(jī)制的障礙，最大可能地解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力的巨大潛能?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系的構(gòu)建還需要國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行號(hào)召，高校對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的渲染還有待加強(qiáng)。新常態(tài)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新型人才，更離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的革命性創(chuàng)新。創(chuàng)新是我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵所在，同時(shí)，為了更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為其提供大量人才的高校也應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變和調(diào)整，讓學(xué)校教育與企業(yè)的需求最大限度地匹配。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題主要有觀念的認(rèn)同和接收的缺乏、政策環(huán)境制度尚不完善、高校的實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的目的脫節(jié)以及教育模式、相關(guān)的評(píng)價(jià)體系還不完善。

3高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的障礙

（1）社會(huì)認(rèn)同和接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念程度較低。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育中，高校學(xué)子讀書(shū)的目的在于尋求一份安逸穩(wěn)定的工作，古人云“學(xué)而優(yōu)則仕”說(shuō)的就是這個(gè)觀念。整個(gè)社會(huì)沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，更有父母認(rèn)為孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)在胡鬧，學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該瞎折騰。整體來(lái)說(shuō)，社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，僅是將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)的一種方式，或者是鍛煉學(xué)生經(jīng)商的一種方式。社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤定位導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念出現(xiàn)問(wèn)題，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實(shí)施的障礙。

（2）政府外界的扶持力度和執(zhí)行力有待提高。近年來(lái)隨著高等教育的普及，我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，引起政府的注意，國(guó)家制定一系列的相關(guān)政策解決問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施能夠不僅能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，更能讓企業(yè)對(duì)人才的需求與高校畢業(yè)生對(duì)接，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，可以緩解高校學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻問(wèn)題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，增加學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是實(shí)施上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的教育資金，部分學(xué)校由于資金有限，就僅僅是走個(gè)形式，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的效果，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金借貸問(wèn)題不明確，致使學(xué)生縱然有心創(chuàng)業(yè)，但因資金問(wèn)題顯得有心無(wú)力。

（3）課程體系不健全。由于是我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段，盡管大多數(shù)高校積極地響應(yīng)國(guó)家政策，但對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置還處于摸索階段。大多數(shù)高校將這類課程作為選修課程，學(xué)生自然而然就沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，學(xué)生不能夠深刻地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和本質(zhì)目的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就無(wú)從說(shuō)起。同時(shí)，大多數(shù)的課程內(nèi)容各個(gè)專業(yè)都類似，沒(méi)有實(shí)際的針對(duì)性。

4基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高校學(xué)子。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合，通過(guò)新的符合學(xué)生專業(yè)本身的教育模式來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要優(yōu)良心理品質(zhì)，并通過(guò)高質(zhì)量的校外實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為。高校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中潛在有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和基本素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神得到鍛煉，綜合能力得到提高，再加上相關(guān)政策的扶持，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的另外一個(gè)重要方面在于實(shí)踐，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐相掛鉤，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校和政府應(yīng)該協(xié)同各方力量共同加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，力求高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。政府和高校應(yīng)該在不同的方面提供相應(yīng)的輔助政策，例如，學(xué)校可以組織企業(yè)來(lái)招聘相關(guān)專業(yè)學(xué)生，提供其在假期的工作崗位，政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)面向高校招聘。

5結(jié)論

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的成功關(guān)鍵在于人才的創(chuàng)新能力，而人才的培養(yǎng)又在于高校的培養(yǎng)模式。高校、學(xué)生、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)三者相互牽連。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不深刻，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大力度，宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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