歷史學(xué)科中列表分析法的運(yùn)用

山西 馬素平

歷史學(xué)科中列表分析法的運(yùn)用

山西 馬素平

近年來(lái)，不管是選拔性考試，水平性測(cè)試，還是歷史單科卷，其中表格類試題頻繁出現(xiàn)，因此在歷史學(xué)科中要學(xué)會(huì)把相關(guān)、相似、相反的歷史史實(shí)、歷史現(xiàn)象、歷史人物等，通過(guò)繪制表格、宏觀把握、對(duì)比理解、準(zhǔn)確表達(dá)、靈活運(yùn)用的方法來(lái)提高理解和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。本文以《資本主義市場(chǎng)的形成和發(fā)展》為例，結(jié)合具體事例，加以說(shuō)明。

一、列表復(fù)習(xí)的作用

列表法是最常見(jiàn)的歷史學(xué)習(xí)方法之一。表格作為承載歷史信息的一種載體，是歷史教材內(nèi)容的重要組成部分，作為一種形象、直觀、概括化的史料，它可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，達(dá)到清晰直觀、一目了然的作用。所謂列表法就是根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格形式將同類知識(shí)前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容，脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。其最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目。所以將表格法引進(jìn)高考?xì)v史復(fù)習(xí)，不僅豐富了歷史復(fù)習(xí)方法，還會(huì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。具體作用表現(xiàn)在如下幾方面：

1. 通過(guò)宏觀比較，理清歷史線索

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)只是對(duì)單個(gè)歷史概念、歷史事件、歷史專題進(jìn)行死記硬背，結(jié)果往往是前讀后忘、顧此失彼、事倍功半。運(yùn)用表格形式進(jìn)行宏觀比較，可以把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)和歷史概念納入到完整的學(xué)科知識(shí)體系之中，并抽象概括出階段特征。從而把握歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，構(gòu)成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，起到一種簡(jiǎn)化教材、清晰直觀的作用。下面以兩次工業(yè)革命比較表為例：

2. 通過(guò)微觀比較，準(zhǔn)確把握史實(shí)

歷史的相似性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)?；煜嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。鑒于此，在學(xué)習(xí)中可以利用微觀比較法，對(duì)各種特殊的歷史現(xiàn)象、概念列表比較，從而使自己準(zhǔn)確、牢固地掌握史實(shí)。如“工廠制度”與“壟斷組織”是教材兩個(gè)重要的概念，對(duì)此，我們學(xué)生通過(guò)列表比較兩者的異同，加深對(duì)兩次工業(yè)革命相關(guān)內(nèi)容的把握和理解。

項(xiàng)目 工廠制度壟斷組織出現(xiàn)時(shí)期 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命生產(chǎn)手段 主要靠機(jī)器生產(chǎn) 主要靠科技提高生產(chǎn)效率規(guī)模 相對(duì)于手工工場(chǎng)，規(guī)模較大，工人集中 壟斷組織是大企業(yè)兼并小企業(yè)或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的結(jié)果，規(guī)?？涨皵U(kuò)大影響 促進(jìn)了機(jī)器的普及和推廣，使資本主義世界體系初步形成不 同是資本主義國(guó)家過(guò)渡到帝國(guó)主義階段的重要標(biāo)志，推動(dòng)著資本主義世界體系最終形成相 同都是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果；都是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的重要表現(xiàn)形式；都促進(jìn)了資本主義的迅速發(fā)展；壟斷組織是在工廠制度的基礎(chǔ)上形成的

3. 通過(guò)縱橫比較，發(fā)掘歷史規(guī)律

錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象背后往往隱含著許多歷史規(guī)律，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)縱橫比較法，可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)許多曾經(jīng)熟視無(wú)睹但很有價(jià)值的東西。如“資本主義世界市場(chǎng)的形成和影響”可設(shè)計(jì)表格如下：

世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)17—18世紀(jì)中期 早期殖民擴(kuò)張與爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng) 世界市場(chǎng)繼續(xù)拓展18世紀(jì)中期—19世紀(jì)中期 工業(yè)革命 工業(yè)資本 商品輸出 世界市場(chǎng)初步形成19世紀(jì)中后期—20世紀(jì)初 第二次工業(yè)革命 私人壟斷資本 瓜分世界、資本輸出 世界市場(chǎng)最終形成階段 推動(dòng)因素 主要資本 主要途徑 影響15—16世紀(jì) 新航路的開辟商業(yè)資本 歐洲早期殖民擴(kuò)張和掠奪

通過(guò)以上表格的比較，我們可以厘清工業(yè)革命與資本主義市場(chǎng)之間的關(guān)系：世界市場(chǎng)的擴(kuò)大促進(jìn)了科技革命的發(fā)生；科技革命的發(fā)生又促進(jìn)了資本主義市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，同時(shí)也加劇了各國(guó)對(duì)世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪，兩者之間相互促進(jìn)、相互影響，共同推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)步。

4. 通過(guò)中外比較，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的比較，學(xué)生可以更好地理解史實(shí)，解決難點(diǎn)。比如通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生會(huì)思考：鄭和下西洋和新航路開辟都是世界航海上的重大事件，為什么兩者產(chǎn)生的影響不同？學(xué)生可以設(shè)計(jì)如下表格進(jìn)行比較：

5. 通過(guò)辯證比較，提高分析能力

表格式比較法是一種科學(xué)有效的、從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的重要方法。例如在復(fù)習(xí)“兩次工業(yè)革命”時(shí)，可使用表格，把工業(yè)革命的原因和后果加以列表分析，從而得出“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力”的結(jié)論。學(xué)生可以利用這些規(guī)律對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀、深入的分析，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

二、列表復(fù)習(xí)需注意的問(wèn)題

1. 以課本為本，以專題為中心。

以列表法進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)只是對(duì)重要問(wèn)題的歸類復(fù)習(xí)，不可能面面俱到。因此，要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)不能丟開課本，應(yīng)與閱讀課本同步進(jìn)行。

2. 以練習(xí)為主，講配合練。

用列表法實(shí)行專題復(fù)習(xí)，必須有相應(yīng)的習(xí)題加以配合，以消化表格內(nèi)容。必要的話，還應(yīng)做些專題外的歸類題，以彌補(bǔ)列表法的不足。

3. 在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注意提高能力。學(xué)生要重視表格要點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并充分利用表格內(nèi)容開闊思路，提高答題能力。

4. 要利用表格，細(xì)心觀察問(wèn)題，求同存異，探求本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)表格中的“同中之異”和“異中之同”，提高辨別力。

5. 要堅(jiān)持科學(xué)的分析方法，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來(lái)觀察和分析問(wèn)題，只有堅(jiān)持古今縱橫比較，宏觀微觀比較，比較思維能力才會(huì)不斷得到提高。

總之，表格法優(yōu)于文字，它形象具體，簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于克服中外歷史的過(guò)去性，誘發(fā)廣大學(xué)生的視察能力、想象能力、思維能力是一條便捷的途徑。它既可以形成知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)感，又可以加深對(duì)歷史知識(shí)發(fā)展線索的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，幫助學(xué)生形成正確的歷史要領(lǐng)，不斷提高自己的歷史思維能力，大大提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、鞏固練習(xí)

1. 閱讀材料，完成下列要求。

材料一

年代 省數(shù) 道、路數(shù) 州數(shù) 郡(府、國(guó))數(shù) 縣(侯國(guó))數(shù)西漢平帝(1—5年) —— —— 1 3 1 0 3 1 5 7 8東漢順帝(1 2 6—1 4 4年) —— —— 1 3 1 0 5 1 1 8 0

續(xù)表

——摘編自歷代《地理志》

材料二政治制度是現(xiàn)實(shí)的，每一制度，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻求其能變動(dòng)適應(yīng)。任何制度，斷無(wú)二三十年而不變的，更無(wú)二三百年而不變的。但無(wú)論如何變，一項(xiàng)制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要處則仍可不變，于是每一項(xiàng)制度，便可循其正常軌道而發(fā)展。此即是此一項(xiàng)制度之自然生長(zhǎng)。

——摘編自錢穆《中國(guó)歷代政治得失》

根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，指出中國(guó)古代政治制度“變動(dòng)”與“不變”的共同目的，并說(shuō)明材料一中地方行政區(qū)劃“變動(dòng)”與“不變”的具體表現(xiàn)。

2. 閱讀材料，完成下列要求。

材料歷史表格包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。

1927年4月“五大”時(shí)的黨員成分（黨員總數(shù)：57 967名）

1928—1930年工人黨員占全體黨員比例的變化（黨員總數(shù)：130 194名）

——摘編自孫應(yīng)帥《中國(guó)共產(chǎn)黨的黨員結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展趨勢(shì)》

閱讀上面統(tǒng)計(jì)表，從中提取中國(guó)革命的相關(guān)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。

參考答案

1. 目的：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)君主專制統(tǒng)治。

變動(dòng)表現(xiàn)：地方行政區(qū)劃逐漸增多，由兩級(jí)制到三級(jí)制或四級(jí)制；州府等中級(jí)地方行政區(qū)域不斷縮小，行政權(quán)力不斷萎縮；監(jiān)察區(qū)逐漸演變?yōu)樾姓^(qū)；元朝新增省級(jí)地方行政單位。

不變表現(xiàn)：中央對(duì)地方層層的嚴(yán)密控制不變；在地方行政機(jī)構(gòu)內(nèi)分化事權(quán)、相互制約的指導(dǎo)思想不變；縣級(jí)行政單位基本穩(wěn)定，加強(qiáng)對(duì)最基層地方的控制不變。

2. 信息一：工人所占比例下降，農(nóng)民所占比例上升。

說(shuō)明：革命道路發(fā)生了變化。即由城市中心道路變?yōu)楣まr(nóng)武裝割據(jù)道路。

信息二：黨員的成分多樣化到以工農(nóng)聯(lián)盟為主體。

說(shuō)明：國(guó)共關(guān)系發(fā)生變化。即由國(guó)共第一次合作時(shí)的四個(gè)階級(jí)聯(lián)合的政黨到國(guó)共合作失敗后的工農(nóng)聯(lián)盟的政黨。

山西省陽(yáng)城縣第五中學(xué)）