小學(xué)品德與社會課程與多媒體的優(yōu)化整合

王秀珍 丁萬國

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，不管是發(fā)展城市還是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校都引進了多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式非常符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點，而且可以很大程度地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注力。在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，能夠豐富農(nóng)村品德與社會教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)效果，為此，筆者針對農(nóng)村小學(xué)品德與社會課程與多媒體的優(yōu)化整合進行分析，希望對農(nóng)村小學(xué)地區(qū)教師教學(xué)方面有可參考性建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；品德與社會；多媒體；優(yōu)化整合策略

在信息技術(shù)快速發(fā)展今天，教育領(lǐng)域的方式也越來越先進，其中在教育中運用最多的多媒體教學(xué)輔助方式在各個學(xué)校中的運用越來越普及，而在各個學(xué)科中運用多媒體教學(xué)方式可以不同程度地提升學(xué)科的教學(xué)效果。小學(xué)品德與社會課程合理運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。雖然現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)也普遍實施，但是很多教師在教學(xué)過程中并沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，簡單談一談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)品德與社會中的有效利用。

一、多媒體在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的作用

1.多媒體在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的運用是學(xué)科教學(xué)的基本要求，如今越來越多的學(xué)校習(xí)慣運用多媒體輔助教學(xué)，改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)方式比較陳舊，不能符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點，所以引進多媒體輔助教學(xué)是必然趨勢。而在小學(xué)品德與社會課程中，遇到學(xué)生不容易理解的知識內(nèi)容，通過多媒體可以非常直觀的將內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.多媒體在小學(xué)品德與社會課程中運用是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，隨著社會的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越普及，利用計算機信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升教學(xué)的有效性。因此，是時代的發(fā)展促進了教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)品德與社會課程與多媒體的優(yōu)化整合策略

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓小學(xué)生對社會與品德產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，只有讓學(xué)生對這門學(xué)科有了好奇心理，才能很好的提升學(xué)生對品德與社會課程的學(xué)習(xí)興趣。而興趣不是憑空產(chǎn)生的，所以，作為小學(xué)品德與社會課程教師就應(yīng)該想辦法改進教學(xué)方式，通過對學(xué)生心理需求的了解，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生對品德與社會的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好有助于教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

比如，在小學(xué)品德與社會四年級教《想想他們的難處》這一內(nèi)容的時候，我在用多媒體給學(xué)生們播放了“千手觀音”的視頻之前，給學(xué)生說這些表演者都是一些聾啞人，學(xué)生本身對千手觀音這個視頻就非常感興趣，覺得非常神奇，再加上學(xué)生知道了這些表演者雖然聽不到任何聲音，但是仍然呈現(xiàn)出來的視覺效果帶給學(xué)生很大的震撼。這時，老師就要及時的引導(dǎo)學(xué)生進入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下，這些表演者在排練這個節(jié)目的時候會遇到哪些難處？讓班里學(xué)生通過小組的方式討論一下，提示他們要學(xué)會換位思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣。

2.形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使“明理”過程生動而豐富

利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低了明理的坡度，讓學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

比如，在小學(xué)品德與社會四年級下冊中，講《媒體連著我和你》這一課的時候，利用多媒體播放視頻的方式，讓學(xué)生了解了現(xiàn)代化媒體和我們生活密切的關(guān)系，并且教給學(xué)生如何正確辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，因此，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會課程中利用多媒體的教學(xué)方式給學(xué)生展示出生動的內(nèi)容，便于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體鞏固延伸，陶冶情操

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生自身的發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的環(huán)境。對于品德與社會課程來說，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，光憑上課的時間的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，需要做好課后的延伸學(xué)習(xí)。

比如，老師在講《我們的民風(fēng)民俗》這一節(jié)課之后，老師可以給學(xué)生留適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生自己回到家之后制作一個有關(guān)民風(fēng)民俗的電子小報，給學(xué)生自己創(chuàng)作發(fā)展的機會，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終可以提升學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，多媒體在小學(xué)品德與社會課程中的運用可以有效的提升教學(xué)效果，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在拓展學(xué)生知識范圍的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，所以說，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會課程中合理使用多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

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