初中道德與法治課的情感教育初探

劉宇

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，青少年身體和心理健康發(fā)展至關(guān)重要，道德與法治教育刻不容緩。通過道德與法治課程，給學(xué)生普法，讓學(xué)生懂法，守法，用法，用法律保護(hù)自己。情感教學(xué)在道德與法治課堂中的應(yīng)用是非常必要的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到道德與法制的課程中，培養(yǎng)健康的思想道德觀念，樹立正確的世界觀、人生關(guān)、價(jià)值觀。在實(shí)施過程中不可避免的會出現(xiàn)各種問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為構(gòu)建社會主義和諧社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；情感教育

《道德與法治》一直以來都是初中教育體系中的重要組成部分，不但對初中教育事業(yè)發(fā)展起到積極性作用，還對初中生的道德素養(yǎng)及法治意識起到積極的培養(yǎng)作用。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與新課改的不斷深入，初中道德與法治課在初中教學(xué)中的地位越來越高，而情感教育作為現(xiàn)代最為有效的教育模式，實(shí)踐于初中道德與法治課教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還能夠提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)及法治意識，最終促進(jìn)學(xué)生健康成長，所以在初中道德與法治課上實(shí)現(xiàn)情感教育是必要和重要的。

一、初中道德與法治課開展情感教育的重要性

一般來說，人們通過情感能夠表現(xiàn)出對于客觀事物的心理反應(yīng)，主要體現(xiàn)在好惡愛恨、喜怒哀樂等。根據(jù)新課標(biāo)的要求，道德與法治課教學(xué)應(yīng)該將情感教育融入課堂教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，保證將積極情感貫徹給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生具有較為高級的情感品質(zhì)。而對于初中生來說，他們正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，初中道德與法治課教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來開展情感教育活動，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將情感教育因素貫徹整個(gè)課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生情感空間得到進(jìn)一步拓展，有效提升情感教育質(zhì)量，這些對于培養(yǎng)學(xué)生健康完整人格具有積極作用，能幫助學(xué)生提升對于生活的熱愛，所以，結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)中的情感教育非常重要。這里結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了初中道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用情感教育相關(guān)問題。

二、初中道德與法治課程教學(xué)滲透情感教育的對策分析

情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中的有效滲透與老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有密不可分的關(guān)聯(lián)，下面對情感教育的有效滲透進(jìn)行分析。

2.1創(chuàng)設(shè)有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，尤其是對于道德與法治這這門課程而言，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師首先要做的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國傳統(tǒng)的初中課堂給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境大多都是枯燥、乏味、呆板的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被嚴(yán)重打消，難以把自己的感情融入到老師的教學(xué)內(nèi)容中，對老師的說教更是無法有深刻的感悟。為了改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍，給學(xué)生營造出具有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須采取多種方式來開展道德與法治課的課堂教學(xué)。比如，為了帶給學(xué)生更直觀生動的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。老師可以借助多媒體課件來給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻錄像帶給學(xué)生身臨其境的感覺，以此來加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)。舉例來講，當(dāng)教師在給學(xué)生講《親情之愛》這一課時(shí)。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與親情為主題的視頻資料。視頻的內(nèi)容以父母對子女的關(guān)心愛護(hù)為主。視頻中可以有這樣一些事件片段：當(dāng)父母第一次見到孩子來到這個(gè)世界所表達(dá)出的喜悅之情、孩子在成長的過程中有所進(jìn)步時(shí)父母流露出的欣慰之情、當(dāng)孩子離開家進(jìn)入寄宿學(xué)校上學(xué)之后父母表現(xiàn)出的不舍之情等等?？傊?，老師在這節(jié)課的教學(xué)過程中給學(xué)生播放視頻資料最重要的目的是讓學(xué)生感受到父母對自己的濃濃愛意，讓學(xué)生感受到親情帶給自己的溫暖。之后在引導(dǎo)學(xué)生要有感恩的心，要在未來的時(shí)間里守護(hù)親情。這樣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，也更能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是情感的傳授者，學(xué)生是情感的承載者，兩者都是影響情感教育的關(guān)鍵因素，因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于情感教育是非常重要的。只有師生之間具備了和諧的關(guān)系，才可以更好的進(jìn)行溝通，教師也可以更好的了解學(xué)生的情感需求，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行教育。從某種意義上講，這種和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，對于促進(jìn)教師和學(xué)生之間溝通交流具有積極的意義，讓教師和學(xué)生之間不再有代溝，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中暢所欲言，向教師講出自己內(nèi)心的真實(shí)需要，從而使教師能夠因材施教，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

在新課程改革背景下，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。具體來說，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的模式，用豐富多彩的知識和內(nèi)容，改變過去文字表述式的教學(xué)模式，還可以結(jié)合一些涉及道德方便的案例，讓學(xué)生在思考和討論的過程中，明白一些生活中的道理。比如在教學(xué)有關(guān)于維護(hù)正義的知識時(shí)，可以播放視頻有一個(gè)小學(xué)生在去學(xué)校路上被社會上的青年勒索財(cái)物，這個(gè)時(shí)候可以暫停并問學(xué)生“遇見這樣的情景，你們會怎樣呢？”再繼續(xù)播放，視頻里一個(gè)高年級學(xué)生及時(shí)出現(xiàn)并制止了這種行為，還親自護(hù)送這位小學(xué)生到學(xué)校。在觀看后，教師要對這個(gè)高年級學(xué)生的勇于助人品質(zhì)給予稱贊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理智分析突發(fā)事件，落實(shí)法治教育。

結(jié)語：

初中道德與法治課程的情感教育是十分重要的基礎(chǔ)教育，在課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注課本內(nèi)容的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生將來的生活，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的意識，全面提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉燕.淺談情感教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（6）：22—23.

[2]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017（8）：157.

[3]符晶晶，張家斗.淺談初中思想品德課中的情感教學(xué)[J].改革開放，2015（16）：69-70.

[4]王炳儒 . 基于體驗(yàn)活動的課堂教學(xué)——淺析情感體驗(yàn)活動的教學(xué)策略 [J]. 教育教學(xué)論壇，2013（23）.