中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探索

陳蕾蕾

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸改變著人們的生產(chǎn)生活方式，提高著人們的生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，它突破了傳統(tǒng)人們溝通與交流方式中的不足之處，使人們的溝通與交流活動(dòng)不再受時(shí)間和距離的限制。這種優(yōu)勢(shì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中也得到了有效的應(yīng)用。本文主要分析了中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施，為中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；平面藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)人們的生活質(zhì)量不斷提高，人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高。這種現(xiàn)象使得教育機(jī)構(gòu)中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)廣受歡迎，近年來(lái)我國(guó)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展，尤其是中職院校，中職院校主要以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為主，對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的教育情況影響學(xué)生以后的發(fā)展。所以在新時(shí)期如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，是目前中職院校進(jìn)行平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同

由于中職院校與普通高校不同，中職院校在招收專業(yè)學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平的要求較低，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)后，對(duì)教師教學(xué)方法的理解能力達(dá)不到理想標(biāo)準(zhǔn)，這使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后，對(duì)學(xué)習(xí)能力差異較大的教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，不利于中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的全面提高[1]。

（二）平面教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間存在隔閡

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)主要由專業(yè)基礎(chǔ)課程（主干課程如設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成等）與專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程共同組成，在中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中，專業(yè)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程存在分化的狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師進(jìn)行兩種課程的教學(xué)時(shí)，都單純的從課程本身的內(nèi)容入手，比如在平面構(gòu)成課程中，教師主要講解平面構(gòu)成的形式法則以及平面構(gòu)成的要素，對(duì)于與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間聯(lián)系的講解少之又少。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不能將平面構(gòu)成知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)有效的結(jié)合，學(xué)生缺乏平面藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，不利于學(xué)生的就業(yè)與中職院校的發(fā)展[2]。

二、中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施探討

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

無(wú)論是任何一種學(xué)科的教學(xué)改革，最根本的是要突破傳統(tǒng)，就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)觀念的束縛作用。所以進(jìn)行中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師應(yīng)在新時(shí)代下對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教材有更深度的了解，綜合考量各種教學(xué)方法，分析新型教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的有利影響和不利影響，在教學(xué)過(guò)程中用于突破和實(shí)踐，然后尋找最符合專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)遵循新課程改革理念對(duì)學(xué)生的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，可以引進(jìn)切也項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)工作流程，從案例中了解和掌握所學(xué)有所用，既提升了學(xué)習(xí)的興趣，又為實(shí)現(xiàn)中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

任何專業(yè)學(xué)科的發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，尤其是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，時(shí)代的發(fā)展使社會(huì)上的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也因此而發(fā)生變化。中職院校要想培養(yǎng)出更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才，就需要加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)變化的能力，同時(shí)具備一定的前瞻性，能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代下保持穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢(shì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，緊跟市場(chǎng)的變化了解設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生形成感知社會(huì)發(fā)展變化的能力。同時(shí)利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，利用社會(huì)前沿的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)案例來(lái)增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展[4]。

（三）消除平面構(gòu)成課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間的隔閡

教學(xué)改革工作還要不斷完善目前教學(xué)工作中的不足之處，既包括教學(xué)方法，也包括課程體系的設(shè)置。針對(duì)目前我國(guó)中職專業(yè)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間存在隔閡的情況，教師以及相關(guān)工作人員應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，重視基礎(chǔ)課程對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的促進(jìn)作用，建立以基礎(chǔ)課程教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)目標(biāo)，使二者建立有效的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生平面藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力的提高。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求不斷發(fā)生變化，因此中職院校要想提高學(xué)生的專業(yè)能力，就要不斷深化平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，利用改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及建立平面構(gòu)成課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間的聯(lián)系等方法，實(shí)現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李唐昭.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革初探[J].職業(yè)，2018（07）：74-75.

[2]劉冬影.淺談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2017（23）：129+128.

[3]陳曉群.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].職業(yè)，2017（29）：84-85.

[4]陳瑜.中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].東方企業(yè)文化，2017（S2）：174.