中等職業(yè)教育英語學科課堂教學存在的問題和對策

劉炳君

摘要：通過對中職英語課堂教學現(xiàn)狀的分析，探討中職學生英語學習的心理特點和課堂教學中存在的一些問題，提出有效課堂教學應該遵循的原則，探索教師開展有效課堂的對策，以達到課堂教學活動的有序、有效。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學；教學對策

英語教學中存在的問題，影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。中職學生普遍存在英語基礎(chǔ)偏弱，對于英語學習有畏懼心理，口語表達能力差，厭學情緒嚴重和單一枯燥的英語學習環(huán)境等問題，嚴重影響了職業(yè)英語的教學質(zhì)量。對于中職英語教學中存在的問題，只要有針對性強地加以解決，對學生進行思想教育，端正其學習態(tài)度，明確其學習目的，采用激發(fā)學生興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主管能動性和積極性，提高英語教學效果并不難。

一、中等職業(yè)學校英語課堂教學存在的問題

由于職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需要的技術(shù)人才為目的，很多學生只學專業(yè)技能，認為英語不重要，因為造成對英語學習的誤解。

（一）學生方面

1.中職學生英語基礎(chǔ)普遍較差。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)在的中職學生英語基礎(chǔ)一屆比一屆差，男生尤為明顯。大部分學生英語基礎(chǔ)差，單詞讀寫困難，近10%的學生連七年級的英語水平都達不到。

2.中職學生對英語有厭學情緒。中職學生大部分來自農(nóng)村，父母多在外務工，有些有祖父輩照顧，有些學生甚至根本無人看管，缺乏家庭正確的引導，很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲而無法自拔，導致英語成績越來越差。上英語課時看小說、睡覺、講話、不接受老師教育等變成了家常便飯，一堂課下來，一無所獲。

來自家庭，社會及學生自身的諸多因素，使部分中職學生英語厭學情緒日益嚴重。

3.口頭表達能力差使學生產(chǎn)生自卑心理。由于基礎(chǔ)差，不會讀單詞，不敢開口說英語，怕別人笑話。英語課堂上度時如年，不知所云。于是有些學生對自己學習英語的能力產(chǎn)生了懷疑，認為自己笨，不如別人聰明，不是學英語的料，失去了學習英語的信心，產(chǎn)生了強烈的自卑感。

4.枯燥的教學環(huán)境激不起學生學習英語的興趣。由于教學條件有限，英語教學還是局限在教室里，一塊黑板，一支粉筆枯燥的教學環(huán)境激不起學生學習英語的熱情和興趣。

（二）教師方面

英語課程（尤其是基礎(chǔ)英語）在中職學校屬于非專業(yè)課程，每班每周課時只有2-3節(jié)，因有工作量達標要求，每位英語教師授課班級通常只有4-5個，每班學生約50人，即一名英語教師要面對約250名學生，使得“因材施教”力不從心。

課堂教學仍采用“填鴨式”教學模式，教師只有與少數(shù)英語基礎(chǔ)較好的學生互動，大多數(shù)學生處于“低效或無效的真空狀態(tài)”。

二、對策

（一）調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)開始。調(diào)查摸底，了解學生掌握英語基礎(chǔ)知識程度，作為學生步入職業(yè)學校英語課堂的第一課，這是使學生改變學習英語態(tài)度的第一步。根據(jù)學生對應于基礎(chǔ)知識的掌握程度，有計劃，有目的地進行音標，常用交際用語及基本語法知識的補課。

（二）實行愉快式英語教學法，激發(fā)學生學習英語的興趣，克服厭學情緒。實行愉快式英語教學法培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑。在教學中穿插一些生動的故事情節(jié)，滑稽幽默的盈余小華，才英語蜜語等內(nèi)容，讓學生從學習的過程中體驗到快樂，在快樂中學到知識，讓不同層次的學生都有所收獲，哪怕是一天學到一個單詞，記住一組短語，能用英語說上一個句子，從而讓他們在學習中獲得成就感，感受到英語學習的樂趣，找到學英語的感覺，從而對英語不再厭惡，而是產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）建立鼓勵機制，讓學生克服自卑心理。為了提高學生的口語表達能力，積極開展英語口語交流活動，是學生敢讀，敢說，并及時給予表揚與鼓勵，形成有效的鼓勵機制，樹立學生學習英語的信心，克服自卑心理。

（四）運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)生動鮮明的情境，圖文并茂，直觀而又生動有趣，激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，職業(yè)英語教學是為了引導與促進學生同步培養(yǎng)語言能力與語言交際能力，全面提高學生的英語實際運用水平。所以要激發(fā)學生的學習熱情和興趣，就能夠真正提高學生英語學習的成效，取得良好的教學效果。