創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型培育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

陳柯柯　宋楊

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家和民族競爭力的核心要素，是推進供給側結構性改革的重要體現(xiàn)，也是中國當前發(fā)展的新時代特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是一項系統(tǒng)性工程，典型示范教育則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑。本文以南京理工大學設計藝術與傳媒學院團委創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學生培養(yǎng)為例，旨在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型典型的培養(yǎng)規(guī)律，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的原則和深層次關系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生典型人物的“羊群效應”。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 典型 培養(yǎng) 引領

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-02

一、研究背景

2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。隨著中國經(jīng)濟下行壓力增大，面對就業(yè)崗位數(shù)增速乏力和就業(yè)人口數(shù)量激增之間的矛盾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)增長、保障社會安定的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也被提升到國家戰(zhàn)略高度。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，南京理工大學作為全國首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面一直走在全國高校前列。設計藝術與傳媒學院團委作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要組織部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、典型培育等方面做了大量的探索，形成了“三階三跨”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育、“后創(chuàng)業(yè)孵化期”創(chuàng)業(yè)團隊扶持等人才培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗，學生在各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中屢獲大獎，更是涌現(xiàn)出了江蘇省大學生年度人物、江蘇省好青年等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮了重要的典型示范作用，成為學校乃至全省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一面旗幟。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型培育措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學生的培養(yǎng)應遵循學生成長成才的一般規(guī)律，但又具有其特性特點，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學生培養(yǎng)過程中要注重普遍性教育和個性化培養(yǎng)之間的關系；結合學生的興趣點和閃光點，不斷擴展外部資源，為學有余力，創(chuàng)新能力突出的學生提供優(yōu)質的實踐機會；強化學生的職業(yè)規(guī)劃教育，將創(chuàng)業(yè)目標與人生理想緊密結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)毅力和創(chuàng)業(yè)情商；創(chuàng)業(yè)典型從學生中來，最終還要反哺到學生中去，形成“受引領”到“成典型”再到“幫他人”的內在良性循環(huán)。

1.把握好“土壤與種子”的關系——意識培養(yǎng)和典型選樹相結合

多數(shù)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識還夠深入，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是課堂外的個人行為，甚至和日常學習是相對立的，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。通過年級大會、專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等形式向學生全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學生群體實施的可行性，通過意識培養(yǎng)、知識儲備、能力提升、創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)，循序漸進的引導學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄到致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。把握好“土壤與種子”之間的關系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的種子提供肥沃的土壤，種子是否能夠成才，還要選好苗子。實踐證明，大學生科技創(chuàng)新典型人物身上具有的一般人身上不具備的獨有特質，這些特質為科技創(chuàng)新典型人物奠定了先天條件和優(yōu)勢潛能。在新生入學階段，通過新生登記表、調查問卷、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種途徑了解學生，掌握學生特征，深入發(fā)掘具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質的學生，在充分了解學生的基礎上，以多樣性的原則發(fā)現(xiàn)目標相對明確、積極性高的學生，做好典型的選樹。

2.把握好“動腦和動手”的關系——能力提升和實踐體驗相配套

積極為學生提供一個發(fā)揮自己特長和創(chuàng)造能力的相對寬松自主的展現(xiàn)空間，以此不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。邀請校內外專家、教師與大學生互動交流，教授科學系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方法，解答學生在實驗過程中的困惑，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新熱情。通過學術及活動記錄卡打卡制度鼓勵學生多學科融合學習，掌握正確分析問題、科學處理的問題的方法。在具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識時，為學生創(chuàng)造實踐體驗的機會。通過實驗室實驗、科創(chuàng)競賽、創(chuàng)客活動、創(chuàng)業(yè)孵化等形式提升學生的動手實踐能力。加強與企業(yè)的合作，主動拓展外部設備、信息、技術等資源，特別是加強與校友的溝通協(xié)作，讓學生在實際項目中得到知識的應用。積極尋求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構和團體的合作，學院團委設立了大學生創(chuàng)客中心，與南京創(chuàng)客保持密切的溝通合作，通過資源共享、優(yōu)勢整合，進一步拓寬學生眼界，強化創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

3.把握好“創(chuàng)業(yè)和事業(yè)”的關系——創(chuàng)業(yè)孵化和職業(yè)規(guī)劃相匹配

創(chuàng)新是過程，創(chuàng)業(yè)是落腳點。對學生的創(chuàng)新教育應更多的向創(chuàng)業(yè)上引導，使創(chuàng)新成果不斷落地生根。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，政府、社會以及高校為學生提供了眾多創(chuàng)業(yè)資源，通過各類創(chuàng)業(yè)孵化園以及相配套的扶持政策培育創(chuàng)業(yè)團隊，學生在孵化園中釋放想象力、激發(fā)創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。在大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮中，也不難看出有些學生創(chuàng)業(yè)只是隨大眾，創(chuàng)業(yè)意志不堅定，缺少創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，究其原因，歸根結底是缺失職業(yè)理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學生培養(yǎng)，要將創(chuàng)業(yè)動機與事業(yè)理想相匹配，這樣才會有不竭的動力和攻堅克難的毅力。因此在學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)扶持前期應做好學生的職業(yè)規(guī)劃教育，創(chuàng)新能力突出、創(chuàng)業(yè)目標堅定，將個人發(fā)展與國家社會需求緊密結合的學生是培育優(yōu)秀典型的先決條件，在此基礎上進行深度培養(yǎng)。

4.把握好“培養(yǎng)和反哺”的關系——典型宣傳和榜樣引領相作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的重要體現(xiàn)，另一方也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的資源。學生典型的選樹、培育工作出發(fā)點和落腳點在于推廣和應用，發(fā)揮學生典型的示范引領作用，給學生帶來廣泛的正面影響和輻射作用。通過宣傳充分發(fā)揮先進典型的示范作用，利用自媒體、學生活動、表彰大會、事跡報告會等形式對學生典型進行宣傳。在凝練總結先進典型事跡時，不能滿足于典型的表面成績，要深入挖掘先進典型的成長軌跡、取得成績和榮譽的思想根源、客觀條件和主觀努力之間的關系。只有找到學生典型之所以成功的關鍵點，才能讓學生典型接地氣、易學習，達到激勵他人的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型評選過程也是重要的宣傳過程，采用公開透明的層層答辯選拔，有效擴大優(yōu)秀學生傳播正能量的深度和廣度，達到良好的典型示范教育目的。endprint

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型培育成果

南京理工大學設計藝術與傳媒學院團委經(jīng)過多年的探索與努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，學生先進事跡在學院、學校引起了強烈反響，為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強大的精神動力。其中最具代表性的為2012年江蘇省大學生年度人物A及2016年江蘇省大學生年度人物B，兩人均以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組第一名的成績獲得該項殊榮。

A同學，獲得素有國際設計屆“奧斯卡獎”之稱的德國紅點設計獎至尊獎，獲國際青年創(chuàng)新大賽全場大獎及18萬元獎學金。科創(chuàng)項目獲得全國“挑戰(zhàn)杯”銀獎、江蘇省“挑戰(zhàn)杯”金獎及全程大獎。大二期間，創(chuàng)建公司，服務蘋果、聯(lián)想等國際國內知名企業(yè)數(shù)十家。他的多項設計被國際企業(yè)投入量產，獲得十余項發(fā)明專利，獲得“江蘇省好青年”、“校長獎章”等各類榮譽近百項。受到工信部部長，江蘇省省長等領導接見和肯定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡受到央視、BBC等全球近百家媒體報道。他成績優(yōu)異，保送清華大學攻讀碩士研究生。

B同學，10次獲得國際級、國家級創(chuàng)客大賽大獎，累計獎金近百萬元。創(chuàng)客項目被中央電視臺、南京電視臺等三十多家媒體跟蹤報道，他申請獲批國家專利10項，多項設計被娃哈哈等知名企業(yè)投資、孵化。他 21歲創(chuàng)立公司，與autodesk設計公司建立長期合作關系。他作為唯一的中國創(chuàng)客代表參與了在美國拉斯維加斯舉辦的“AU2016”影響力峰會，在上萬人的國際舞臺上成功展示了中國創(chuàng)客的創(chuàng)新精神。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型培育要求

1.典型培養(yǎng)需個性化選樹

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型的培育是一項系統(tǒng)工程，不會一蹴而就，也不可能一帆風順。不僅要一腔熱情地選“苗”，更要精心呵護地育“苗”，在多樣化學生典型選樹的基礎上，重點在于做好學生典型的個性化培育。結合學生自身特質及生涯規(guī)劃，制定符合學生自身發(fā)展的培育方法，做到有的放矢、因材施教，讓學生能夠個性化成才。

2.典型培養(yǎng)需持續(xù)性關注

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型學生的培育應該是一項持續(xù)性的、具有明確規(guī)劃的工作，在培育過程中要做到持續(xù)關注并積極創(chuàng)造條件推動。在學生成長過程中主動收集教師及合作單位的反饋意見和建議，定期與學生開展談心談話，同學生一起做好目標管理和路徑指導，讓學生典型能夠明確自身發(fā)展路徑，并付出持續(xù)的努力。

3.典型培養(yǎng)需科學化培育

任何事物的發(fā)展都應遵循其發(fā)展規(guī)律，在選“苗”之后，切不可揠苗助長，打破學生自身發(fā)展規(guī)律，使學生能夠腳踏實地的走向榜樣的道路，否則將會適得其反；學生典型同樣會在工作、學習、生活等方面出現(xiàn)諸多不順，需要他人的包容和支持，教育工作者需及時糾正學生成長過程中存在的問題，幫助學生典型更好地成長。

參考文獻

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