摘要:針對職業(yè)教育出來的學(xué)生不能馬上勝任企業(yè)的工作,造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié),必須進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革,將項目教學(xué)法應(yīng)用到電子技術(shù)教學(xué)中,明確該課程項目化教學(xué)的思路,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,豐富教學(xué)形式,改革實驗教學(xué),完善考核方式,不斷強(qiáng)化考核效果;注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;電子技術(shù);能力培養(yǎng)
電子技術(shù)課是電子類專業(yè)的一門重要的課程,實踐性很強(qiáng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué),電子技術(shù)設(shè)計內(nèi)容廣而且極難掌握,學(xué)生大多摸不著頭腦,不少學(xué)生存在著厭學(xué)、動手能力差的問題。將項目化教學(xué)法引入到教學(xué)中,將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個一個的教學(xué)項目,圍繞項目組織和開展教學(xué),使學(xué)生直接參與項目全過程從而解決問題。
一、基本依據(jù)
項目教學(xué)法是按照項目管理理念組織教學(xué)進(jìn)程。針對教學(xué)項目,可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣,積極主動地確定構(gòu)建項目實施方案,并查閱資料來實踐該方案。在項目實施過程中,各項目組成員都有具體分工,只有在相互協(xié)調(diào),充分交流與合作的基礎(chǔ)上,才能有效完成具體的項目方案,也有利于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
二、項目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1、選取項目
在項目教學(xué)法中,所選取的項目要具有典型性,并且是在實際中有較強(qiáng)的可操作性,這是成功運(yùn)用項目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。
(1)通過市場調(diào)研,對大學(xué)生的就業(yè)情況做調(diào)研與分析,并歸納出專業(yè)崗位所要求的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,根據(jù)當(dāng)今高等院校的教學(xué)要求,將根據(jù)調(diào)研得到的數(shù)據(jù)重新整合,從而將典型的電子產(chǎn)品引入到日常教學(xué)中來,提升學(xué)生獨立分析、解決問題和工程實踐的能力。
(2)選擇項目要有層次,由簡單到復(fù)雜。項目的難易的選擇,要符合與學(xué)生所掌握的知識和技能,更要重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在設(shè)計項目時,可以將項目涉及到的知識分散開來,讓它們在不同的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。從易到難,從測試單個集成芯片功能到設(shè)計、制作完整的電路。
(3)項目要具有代表性和可實施性,讓學(xué)生大膽創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)思維的束縛。例如,在典型項目"八路搶答器的設(shè)計與制作項目"中,老師可以先說出自己設(shè)計理念,然后讓學(xué)生通過查找資料、小組討論,制定出幾個不同的設(shè)計方案。
2、準(zhǔn)備項目
確立項目之后,教師要先開發(fā)出產(chǎn)品的完整電路,以此證明該項目的可實施性,也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐環(huán)境。然后讓學(xué)生三人一組,每組選出一個小組長。小組長帶領(lǐng)本組成員制定本組項目開發(fā)計劃,給每個組員分配明確多的任務(wù),監(jiān)督組員的進(jìn)度情況。
三、 項目化教學(xué)的實施
1、提出項目任務(wù),收集資訊在進(jìn)行該項目之前,教師對學(xué)生提出基本的設(shè)計要求,給學(xué)生下達(dá)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館收集資料。學(xué)生需要自己在課下查詢資料、掌握相關(guān)知識。同時學(xué)生要整理相關(guān)資料,以此來提高自身獲取信息的能力和自學(xué)能力。例如,項目"八路搶答器的設(shè)計與制作項目"中,教師要講解編碼器、鎖存器和譯碼器、數(shù)碼管的相關(guān)知識,再以案例為載體,講解搶答器電路的一些設(shè)計方法,最后對學(xué)生提出項目任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)后,首先通過各種渠道收集相關(guān)資料,再根據(jù)所學(xué)知識將收集到的資料進(jìn)行分類整理。
2、項目計劃討論
每個小組根據(jù)項目任務(wù)的要求和整理的資料,制定出初步項目計劃書,計劃書大致包括:電路設(shè)計步驟、電路的調(diào)試步驟、計劃實施的相關(guān)步驟等,還包括項目任務(wù)進(jìn)度和組員分工。以及各小組成員的分工合作,積極討論設(shè)計方案,最后確定出項目計劃書,教師也應(yīng)深入到各組進(jìn)行指導(dǎo)。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生處于教學(xué)活動中的主體地位,老師只起到指導(dǎo)作用。這種小組成員共同合作,討論并制定出項目計劃的方法,提升了學(xué)生的組織能力和管理能力,同時也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,以及調(diào)動了學(xué)生多的積極性。
3 、項目成型
經(jīng)過各小組討論制定出的計劃書,每組選一名成員對本小組的計劃進(jìn)行講解,其他成員也可適時進(jìn)行補(bǔ)充,而教師及其他組的成員可對此設(shè)計方案提出相應(yīng)的問題,由講解者回答,教師進(jìn)行點評,并說明該方案的可行性,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化,甚至再重新制定方案。
4、項目方案實施
項目的實施階段是項目教學(xué)法的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),每組成員之間需要相互配合、相互合作,共同完成電路的組裝、儀器儀表的使用、電路調(diào)試、等工作。每個小組可選取不同的設(shè)計方案進(jìn)行實驗,對實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對比各個方案的實施情況,發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到最優(yōu)化方案,最終找到理想的電路。若在電路設(shè)計開發(fā)中學(xué)生遇到比較棘手的問題,教師可恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生走出困境,并要求學(xué)生認(rèn)真完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié),以保證項目的開發(fā)順利完成。
5、項目檢查與成果展示
學(xué)生自己進(jìn)行項目檢查,不僅可以提讓學(xué)生學(xué)會獨立分析評價問題的能力,也可以判斷出電路是否正確。在實施項目計劃的過程中,讓學(xué)生對所制作的電路反復(fù)檢查,及時糾正電路中的錯誤,然后可以讓教師或其他組成員檢查,相互之間交換檢查結(jié)果。確保電路無誤后,各組展示制作的電路,學(xué)生自主發(fā)言,與大家交流自己的體會和經(jīng)驗。
四、 結(jié)語
整個項目的設(shè)計制作過程和評價采用過程評價體系,是考評學(xué)生在實踐過程中的專業(yè)能力、組織能力和合作能力。最后由教師總結(jié)各組出現(xiàn)的問題、相應(yīng)的解決的辦法和大家的經(jīng)驗。項目的設(shè)計開發(fā)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,同時提升了學(xué)生的綜合實踐能力。同時可以幫助學(xué)生理清思路,加深對相關(guān)知識的理解,提高工程實踐能力。
參考文獻(xiàn)
曹文霞.電子技術(shù)[M].北京:中國電力出版社2014-1
作者簡介:
胡建明,男,1970.2.17,漢族,重慶忠縣人,副教授,重慶三峽職業(yè)學(xué)院,研究方向:電子技術(shù)及自動化控制方向,endprint