簡議初中地理教學(xué)的課程改革與教學(xué)方法

李軍

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對于初中地理學(xué)科而言，其在學(xué)生形成的素質(zhì)教育和國情教育中具有重要作用。因此需要結(jié)合新課改的要求，通過初中地理教育，能夠使初中生掌握對于地理特征和地理成因的分析，以此達到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力?；诖耍疚暮喪隽说乩韺W(xué)科的主要特征，對初中地理教學(xué)的課程改革及其教學(xué)方法進行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】地理學(xué)科；特征；初中地理教學(xué)；課程改革；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0296-01

新課改下的初中地理教學(xué)發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋的應(yīng)用等都與以往教學(xué)有著眾多不同。以下就初中地理教學(xué)的課程改革及其教學(xué)方法進行探討。

一、地理學(xué)科的主要特征

地理學(xué)科主要具有知識點復(fù)雜以及內(nèi)容抽象的特征。隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進，初中地理教材變得愈加豐富。初中地理課程在設(shè)計方面突出了以學(xué)生為中心的主體思想，要求初中地理教學(xué)應(yīng)該本著以遵從學(xué)生個性的原則為出發(fā)點進行實際教學(xué)。另外，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生靈活運用地理知識的相關(guān)能力，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的主觀能動性。

二、初中地理教學(xué)的課程改革分析

初中地理教學(xué)課程改革的新教材體現(xiàn)了新的教育理念，符合社會發(fā)展需求和初中教育需要，有利于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力及實踐能力，具體表現(xiàn)為：

1.初中地理教學(xué)課程改革體現(xiàn)了地理課程標準的基本理念。主要表現(xiàn)為：（1）體現(xiàn)了對終身發(fā)展有用的地理和對生活有用的地理的理念。例如：方向判別、從地圖上獲取信息、從交通圖上選擇最合理的路線、天氣預(yù)報、繪制各種圖表等。學(xué)生無論是在現(xiàn)在的思維訓(xùn)練、意識培養(yǎng)，還是在今后的日常生活旅游觀光、野外考察、工程建設(shè)、統(tǒng)計等方面，都可以終身受益。（2）體現(xiàn)了構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程的理念。新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、衛(wèi)星云圖等遙感圖像、天氣預(yù)報制作過程組圖等，極大地豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，富有時代氣息。

2.初中地理教學(xué)課程改革充分應(yīng)用了“讀圖啟發(fā)式”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。初中地理教學(xué)課程改革通過大量的圖表，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；使學(xué)生學(xué)會從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理知識學(xué)習(xí)的技能，如教材中關(guān)于經(jīng)緯度的定義、特點、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過讀圖活動，自己歸納總結(jié)來完成。而舊地理教材是將定義、特點和盤托出，再配上一些圖。這就讓一些不愛動腦筋的學(xué)生忽視了讀圖思考，而只是死記硬背各個知識點。新教材的內(nèi)容組織方式完全有利于學(xué)生從圖上獲取地理信息，對地理事物進行分析、做出判斷。

3.初中地理教學(xué)課程改革加強了實踐和探究活動。初中地理教學(xué)課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動內(nèi)容三大部分構(gòu)成。而“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識的教學(xué)，通過“活動”這種方式切切實實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問題中靈活運用地理知識、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，教材的這種編排，摒棄了“注入式”的教學(xué)方法，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了師生平等、共同發(fā)展的教育理念。

三、初中地理教學(xué)課程改革的教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。在新課改下的地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，但是，對于地理這個學(xué)科而言，地理圖像作為地理教材的重要組成部分，其具有生動、形象、直觀的特點，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠直觀地了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意發(fā)揮圖像作用，利用這些圖形激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中去，而不是盲目的背圖。例如，對于在世界地震和火山的分布的這一個知識點，教師在講授的過程中，可以使用對比的教學(xué)方法，利用《六大板塊示意圖》和《世界地震帶和火山分布圖》，讓學(xué)生找出火山分布點和板塊之間的關(guān)系，這樣一來，學(xué)生相互討論就很容易得出這么一個結(jié)論：兩個板塊的交界處多為火山和地震的集中處，這樣通過對比對照，能使學(xué)生在思考的過程中就記住了知識點，比教師直接說過結(jié)果有效得多了。對于教材中的地理圖像應(yīng)充分挖掘出來進行設(shè)計教學(xué)，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。對于課本教材中所給出的設(shè)計“活動”，教師應(yīng)充分利用，并輔導(dǎo)學(xué)生完成讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面的鍛煉，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。充分利用教材，不僅能提高教材在教學(xué)中的使用作用，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)了新課改下學(xué)生的主體地位。

2.注重師生交流溝通的教學(xué)方法。新課改下的初中地理教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這是實現(xiàn)新課改中學(xué)生自學(xué)的一個重要的關(guān)鍵。教師更多的是起引導(dǎo)作用，師生雙方其實都處于教與被教的過程中，師生在通過教學(xué)中的對話，能夠進行明確的交流，教師在教的過程中，能感受到學(xué)生新的思維能力的散發(fā)。學(xué)生在被教的過程中，能充分吸收教師所傳授的知識。而這樣一個教與被教的過程，是師生對教學(xué)課堂的一個整體有效地把握。

3.回歸生活的教學(xué)方法。新課改下的初中地理教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中。皮亞杰的知識結(jié)構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，走進教室的學(xué)生并不是一無所知的，而是在日常生活、學(xué)習(xí)和交往活動中已經(jīng)逐步形成了自己的一定的經(jīng)驗和觀點。新課程強調(diào)教育要“回歸生活”，要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中。地理學(xué)科植根于生活，回歸生活是新課改中地理學(xué)科追求的目標，也應(yīng)該是地理學(xué)科的重要特色。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，初中地理教師需要注重與學(xué)生的交流，把學(xué)生放到教學(xué)的主導(dǎo)地位中去，并能充分利用教材，探索新的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生對地理的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地掌握地理知識。

參考文獻

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