芻議在工程測量教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的嘗試

劉春玉

【摘要】在工程測量領(lǐng)域，如何能夠合理運(yùn)用測量技術(shù)與方法，取得有效的測量結(jié)果是對每一位測量人員的基本要求。近年來，工程測量技術(shù)的發(fā)展取得了重大突破，在社會各領(lǐng)域也涌現(xiàn)出越來越多先進(jìn)的測量技術(shù)與測量方法，這對于推動工程測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而言無疑有著重大意義。其中學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量技術(shù)與方法的重要場所，在未來工程測量領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中必須致力于改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，將更多創(chuàng)新元素融入到教學(xué)當(dāng)中。與此同時，作為學(xué)生也需要不斷提升自身的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，如此才能夠更好a的掌握最新的工程測量技術(shù)與方法。鑒于此，本文結(jié)合工程測量教學(xué)現(xiàn)狀，就工程測量教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究與分析，希望能夠從理論層面上為推動工程測量領(lǐng)域的發(fā)展提供一點指導(dǎo)與支持。

【關(guān)鍵詞】工程測量；應(yīng)用能力；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0279-01

引言

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，在測量領(lǐng)域越來越多先進(jìn)的設(shè)備與方法涌現(xiàn)出來，這無疑給測量人員提供了巨大的便利，對于提高測量工作效率而言有著積極的影響。相應(yīng)的，在工程測量教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生也需要掌握更多先進(jìn)的技術(shù)與方法。以路橋?qū)I(yè)的學(xué)生為例，在教學(xué)過程中他們需要注重測量技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的實用性與創(chuàng)新性，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，而為了使教學(xué)效果得到改善，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須圍繞工程測量教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效措施。

一、完善教學(xué)體系建設(shè)

《工程測量》這門課程的主要內(nèi)容為實際應(yīng)用技術(shù)的講授，對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。而為了改善教學(xué)效果，首先就需要關(guān)注教學(xué)體系的建設(shè)與完善。在以往，飛測量專業(yè)的《工程測量》教學(xué)內(nèi)容主要是基于地形測圖對基本的測量儀器、方法的介紹與講解，對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中對測量的認(rèn)識可能存在偏差，認(rèn)為測量就是測圖。在教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)上，則必須以路橋工程勘測設(shè)計、工程施工為主線，對道路控制測量、道路平、縱、橫測繪以及道路中線與邊樁放樣等內(nèi)容進(jìn)行重點講解，如此才能夠幫助學(xué)生對測量技術(shù)方法有一個全面的掌握。例如在水準(zhǔn)測量部分，教師可以基于基本理論的講解，將水準(zhǔn)測量的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)；或者角度測量部分可以將三角高程的觀測計算添加到教學(xué)內(nèi)容中；再比如施工測量部分，教師可以對工程實際測量的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行專題講解。

二、強(qiáng)化儀器講解訓(xùn)練，適當(dāng)增設(shè)實驗內(nèi)容

在工程測量領(lǐng)域，越來越多先進(jìn)的儀器設(shè)備得到推廣，針對此，在工程測量教學(xué)中，教師可以基于原有的基本儀器操作與使用的講解，強(qiáng)化對新儀器設(shè)備的講解與訓(xùn)練，并在實驗教學(xué)中加入這部分內(nèi)容。例如在實驗教學(xué)中，教師對以下項目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與增加：自動安平水準(zhǔn)儀的使用及其i角的檢驗校正；全站儀的基本操作訓(xùn)練；數(shù)字化測圖繪圖軟件訓(xùn)練；全站儀極坐標(biāo)法訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，作為教師必須對實驗內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，并結(jié)合實際情況對實驗方案進(jìn)行合理編制，幫助學(xué)生對實驗?zāi)康?、?nèi)容等有所了解，如此才能夠真正改善實驗教學(xué)效果，讓學(xué)生從中鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力。

三、改變學(xué)習(xí)任務(wù)布置形式

在傳統(tǒng)工程測量教學(xué)中，教師在課下向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)大多以相同作業(yè)為主，這種形式可能會增加學(xué)生抄襲的情況，進(jìn)而無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以對學(xué)習(xí)任務(wù)的布置形式進(jìn)行改變與調(diào)整。

例如在在課堂中教師可以采用提問的方式向?qū)W生布置課后問答題，讓學(xué)生基于自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，在課后作出解答；再比如教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)號尾數(shù)，修改課后計算題的數(shù)據(jù)，讓每一個學(xué)生都需要完成獨(dú)一無二的任務(wù)，如此可以使抄襲現(xiàn)象得到控制，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效考察，對他們的學(xué)習(xí)情況有一個更加深入的了解。在這種課后任務(wù)中，學(xué)生就必須將自身所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，并找到解決問題的方法，如此就可以使他們的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力得到有效培養(yǎng)；此外，教師還可以適當(dāng)開發(fā)實驗室，向?qū)W生安排一些實踐操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生記錄好測量結(jié)果，并在課堂上作出解答，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)存在的不足，采取針對性的改進(jìn)對策，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、完善教學(xué)評價內(nèi)容

任何一門課程教學(xué)的順利開展都離不開客觀、合理的教學(xué)評價體系的支撐。工程測量教學(xué)亦是如此，特別是為了幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，教師更加需要注重完善教學(xué)評價內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自身存在的不足，進(jìn)而采取有效彌補(bǔ)措施，使自身學(xué)習(xí)水平得到提升。對于工程測量教學(xué)而言，教師需要圍繞基本理論、動手能力、工程實踐應(yīng)對能力以及創(chuàng)新思維能力等各方面進(jìn)行綜合分析，基于此對考試考察方式進(jìn)行合理設(shè)計，如此才能夠客觀的評價學(xué)生的綜合能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，對教學(xué)評價內(nèi)容進(jìn)行合理完善：第一，采用課堂提問形式，對課后作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計，教師要致力于理論知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，通過課堂提問與課后作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合打分；第二，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，將實訓(xùn)作為實驗重點，將更多實踐內(nèi)容增加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重考察學(xué)生對工程測量技術(shù)的操作能力；第三，合理安排測量實習(xí)時間，結(jié)合專業(yè)實際需求，對實習(xí)項目進(jìn)行合理設(shè)計，并采用學(xué)生自評、小組互評以及教師評價等多種形式，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行綜合評價。

五、結(jié)語

總而言之，我國工程測量教學(xué)發(fā)展與改革已經(jīng)經(jīng)歷了很長一段歷史，到目前為止，對于不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的而言，工程測量教學(xué)體系已趨于完善。當(dāng)然，在未來工程測量教學(xué)發(fā)展中，我們依然需要圍繞其中存在的問題與不足進(jìn)行研究與分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，致力于學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，如此才能夠真正向社會輸出更多具有較高水平的應(yīng)用型測量人才。

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