如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

趙翠俠

【摘要】隨著課程改革的逐步推進(jìn)，如何搞好“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)用于生活中”這個(gè)數(shù)學(xué)新課程的要求，是當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，這就要求在數(shù)學(xué)課堂上做好綜合實(shí)踐活動(dòng)，以課例為載體，通過有效的開展貼近生活的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且邀請(qǐng)其他教師觀課、議課、評(píng)課等教研活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。那么如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，做為一個(gè)有著多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基層教育工作者，通過本文淺談一下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】有效開展；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0274-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該體現(xiàn)出多樣性、趣味性、探索性，改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方式，在教學(xué)上開展豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”的思想，向主動(dòng)、有趣、豐富“我要學(xué)習(xí)”的思想轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，一定要遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材內(nèi)容為根本，把數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，明白掌握好數(shù)學(xué)的重要性，知道學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)可以收獲更高的能力，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程來促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加熱愛數(shù)學(xué)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，以日常生活場(chǎng)景為載體

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程簡(jiǎn)單來說也就是讓同學(xué)們通過一些日常生活中的情景學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的一個(gè)過程，讓學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用解決問題，教師可與學(xué)生共同設(shè)定一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分組、分角色，探索交流實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)以及知識(shí)延伸，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)符合教材內(nèi)容，與日常的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教材密切聯(lián)系的，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，比較面積大小方法的多樣性，組織開展“拼小正方形”的活動(dòng)，邊拼邊寫，寫出拼成長(zhǎng)方形和小正方形個(gè)數(shù)的因數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，組織學(xué)生觀察、比較、分析，逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把這幾個(gè)自然數(shù)進(jìn)行分類，在分類中認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)，通過數(shù)形結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)。還可以把知識(shí)延伸，讓學(xué)生了解自己所學(xué)知識(shí)來可以解決的生活中發(fā)現(xiàn)的問題，解釋生活中的某些現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)在這個(gè)原則的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，把實(shí)際生活中遇到的問題數(shù)學(xué)化，課堂上遇到的數(shù)學(xué)問題生活化，通過貼近實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的影響，從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，了解數(shù)學(xué)價(jià)值。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

根據(jù)教材內(nèi)容確定實(shí)踐活動(dòng)的主題，學(xué)生自由結(jié)合成立討論小組，自主研究實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，把自己融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，成為實(shí)踐活動(dòng)的主角，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛生活，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)的問題可引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)、咨詢別人等手段解決問題，老師則對(duì)實(shí)踐活動(dòng)組織、指導(dǎo)、講評(píng)。比如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》一課中，首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，三年級(jí)下冊(cè)（面積的認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)方形、正方形的面積及計(jì)算）；四年級(jí)下冊(cè)（四邊形、三角形與梯形的認(rèn)識(shí)。），其次要求學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的主要內(nèi)容（平行四邊形、三角形與梯形底和高的認(rèn)識(shí)以及面積的計(jì)算），最后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)掌握，比如讓同學(xué)們找出生活中發(fā)現(xiàn)的各種不規(guī)則圖形，分組求證圖形的面積，可直接通過數(shù)方格的方法得出圖形的面積，這個(gè)方法每個(gè)學(xué)生都能掌握，但是無(wú)法激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思考。也可根據(jù)圖形的特點(diǎn)將圖形分割為若干相同面積的小圖形，求出小圖形的面積再得出大圖形的面積。還可以采用“大面積減小面積”的方法，即通過計(jì)算相關(guān)圖形的面積，得出所求圖形的面積。后面的兩種方法對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決日常生活問題均有較大影響，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多加思考，多加練習(xí)，參透方法，激發(fā)興趣，靈活解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

三、實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)知識(shí)的綜合運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是科學(xué)，是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)必不可少的知識(shí)，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是塑造學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)生活能力的重要途徑。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和學(xué)生科學(xué)意識(shí)的課程。如五年級(jí)下冊(cè)第一單元《分?jǐn)?shù)的加減法》一課，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：在活動(dòng)前，可組織學(xué)生回顧五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)并且預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)容，然后根據(jù)課本內(nèi)容有序的組織學(xué)生開展“迎新年”實(shí)踐活動(dòng)。①按照小組調(diào)查并記錄全班所有同學(xué)節(jié)日里的活動(dòng)情況：外出游玩的15人，到敬老院做義工8人，參加體育活動(dòng)12人，觀看演出5人，其他4人。②通過以上數(shù)據(jù)計(jì)算每項(xiàng)活動(dòng)參與人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾。③分組調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)新年活動(dòng)情況，仿照本班記錄數(shù)據(jù)并比較各班參加活動(dòng)的情況。④通過對(duì)年級(jí)迎新年活動(dòng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查推算和估算出全校“迎新年”各項(xiàng)活動(dòng)人員參與總數(shù)和平均數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)占全校人數(shù)的幾分之幾。這樣的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)注重了綜合知識(shí)的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)里面的加減乘除法計(jì)算，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，推算與估算，統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過這樣豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)課程，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一項(xiàng)新興事物，對(duì)于如何有效的開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究任重而道遠(yuǎn)，我們需要抱著孜孜不倦的態(tài)度不斷改進(jìn)、完善小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，隨著時(shí)間和活動(dòng)過程的逐漸深入，我相信綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能促使學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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