小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

朱洪嬌

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中的寫作，一直以來是讓很多學(xué)生和老師頭疼的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生受環(huán)境和思維的影響，很難從生活中尋找寫作的材料，常常面對(duì)作文本抓耳撓腮，無從下筆。有時(shí)為了應(yīng)付老師，只能憑空捏造材料寫作。為了讓學(xué)生找到寫作的源頭活水，提高學(xué)生寫作的興趣，我結(jié)合自己多年高年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些做法。就如何引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作材料，提高寫作興趣做了相應(yīng)的探討和小結(jié)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；寫作源泉

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0229-01

每一個(gè)語文教師都知道：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是對(duì)一種語言的學(xué)習(xí)，而這種語言學(xué)習(xí)常常通過口頭交流、寫作的方式來展示。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文最怕的就是寫作文，最讓老師頭疼的也是作文。但是，隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品高速發(fā)展，很多孩子在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天時(shí)。變得寡言少語，不愿與別人交流，這一現(xiàn)象更加影響學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平的提高。然而，新的小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)敢說、能說，有得說。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、立足現(xiàn)實(shí)生活，挖掘?qū)W生寫作源泉

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以感覺寫作文難的一個(gè)主要原因是找不到寫作材料而無從下手。為了讓學(xué)生做個(gè)生活中有心人，在教學(xué)中，我常常把一些學(xué)生不太注意的事情變成寫作材料。有一次，上課鈴響后，我走到課室門口，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)不像以往那樣用朗讀聲來迎接我，整個(gè)課室亂哄哄的，還不時(shí)發(fā)出尖叫聲?？吹竭@樣的情景，我強(qiáng)壓自己的怒火，靈機(jī)一動(dòng)，不動(dòng)聲色地站到講臺(tái)上，雖然大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)安靜下來了，但還是有些異常。我輕輕地問：“發(fā)生了什么事啊？”這時(shí)同學(xué)們才喊：“有個(gè)蟑螂進(jìn)了我們班！”這時(shí)，我靜了靜，發(fā)現(xiàn)小童同學(xué)的腳拼命抬，他周圍的同學(xué)也在躁動(dòng)。我知道，蟑螂應(yīng)該在那附近?？吹竭@，我走過去對(duì)小童的同桌小周說：“蟑螂在你下面，你把它抓起來！”小周竟然也不客氣，趴下去抓，周圍的同學(xué)也加入去幫忙。也許受到驚嚇，在同學(xué)們的進(jìn)攻下，蟑螂很快就飛出了窗外，課室雖然稍微安靜下來，但同學(xué)們看起來還是很興奮。這時(shí)，我準(zhǔn)備改變這節(jié)課的內(nèi)容，于是有了我跟同學(xué)們的對(duì)話：“高興嗎？”（高興?。盀槭裁锤吲d？”（老師叫我們抓蟑螂?。┯谑?，我話鋒一轉(zhuǎn)說：“高興就好，趁著高興，我們來完成一篇作文：《蟑螂來我班》，下課后交?！币魂噰W然之后，課室很快安靜下來。雖然剩下不足一節(jié)課的時(shí)間，但同學(xué)們卻寫得很快，也寫得很好，全班同學(xué)都在下課前完成了。不僅這樣，在后來的很多作文如：《難忘的一節(jié)課》《難忘的一件事》《我的老師》等，很多同學(xué)都會(huì)以這件事作為寫作材料，有的還把題目改得很有新意，如《我們班的不速之客》《我們班的“小強(qiáng)”》等。

這次作文的成功，再次告訴我：只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。

二、強(qiáng)化閱讀背誦，提高語言組織能力

有的學(xué)生雖然不缺乏寫作材料，但作文寫出來總是枯燥無味，總是很難把自己的想法表達(dá)清楚，出現(xiàn)這種狀況，很大的原因是同學(xué)們的語言積累太少了。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我想盡一切辦法提高學(xué)生閱讀的興趣。創(chuàng)建圖書角是其中的方法之一，有時(shí)也組織一些讀書班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。教學(xué)中，我常利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，以此激發(fā)閱讀興趣。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光。用我們課文里的話來說就是：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?？傊?，作文就要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。

四、借助老師鼓勵(lì)，提升學(xué)生寫作信心

小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟汤蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫作水平。

我在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，常以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，都不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄澳惆堰@次活動(dòng)過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮??！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，繼續(xù)努力！”等等。學(xué)生看到這樣的話語，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。不僅要在作文評(píng)語里表揚(yáng)，好的文章還要在全班表揚(yáng)，讓小作者自己朗讀給同學(xué)們聽，讓全班同學(xué)都知道他的進(jìn)步。學(xué)生在這種情緒的作用下，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫他們熟悉和喜愛的東西，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。同時(shí)，教師評(píng)改作文時(shí)，不要吝嗇分?jǐn)?shù)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。試想，如果一個(gè)孩子不管怎么努力，每次作文都是不及格，都得不到表揚(yáng)，他還會(huì)繼續(xù)寫嗎？

總之，培養(yǎng)學(xué)生能說能寫是語文教學(xué)的一大重任，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作材料，提高寫作興趣，我做了一些探索和嘗試，也收到了一定的效果。作為語文教師，我們要明白的教育教學(xué)方法不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化，學(xué)生的不同，確定不同的教學(xué)策略。我們應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

參考文獻(xiàn)

[1]謝臺(tái)鴻，《淺談小學(xué)作文教學(xué)》，《快樂閱讀旬刊》，2011（10）：173-174.

[2]張鳳玲，淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練，《學(xué)苑教育》，2013（5）：43-43.