淺談和諧互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)英語中的運(yùn)用

劉燕

摘 要：和諧互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 的教學(xué)原則，重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了英語課堂效率。

關(guān)鍵詞：師生交融；生生互動(dòng)；小組合作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-211-01

在教學(xué)策略上，“和諧互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式”要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與，全員參與，差異參與的氛圍，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的交替融合。同時(shí)又要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在此我談一談自己在英語課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用“和諧互動(dòng)合作學(xué)習(xí)”的：

一、師生交融，生生互動(dòng)，培養(yǎng)情感交際能力。

和諧互動(dòng)式教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)必須由師生共同優(yōu)化教學(xué)過程，尤其是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，把教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)參與，師生合作，生生互動(dòng)的過程。為此，我以開展各種活動(dòng)為載體，以情促知，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，盡量排除受教育者的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高交際能力。例如：Book II Unit 3的教學(xué)中，在練習(xí)“Which season do you like best，spring，summer or winter？”時(shí)，學(xué)生回答：“I like spring .”接著教師又問：Why？學(xué)生回答：“Because we can fly kites in spring.”接著反問教師：What about you？Why？短短的一個(gè)問題就表明了在課堂中學(xué)生早已將教師看作為他們的朋友，他們敢于向教師提問，說明課堂上師生間的活動(dòng)是平等的，同時(shí)由此話題又延伸到“你最愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最愛吃的食物，最愛穿的衣服，最喜愛的電視、電影明星”等問題，顯示出一種輕松的課堂氣氛，在一連串的train talk中，學(xué)生彼此間加強(qiáng)了英語交際。同時(shí)通過學(xué)生的合作意識(shí)與行為，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成了現(xiàn)代社會(huì)所需要的既重視競爭，又重視合作的個(gè)性品質(zhì)。

二、小組活動(dòng)形式多種多樣。

在中學(xué)英語課文教學(xué)中，我們可以采用讀思同步、競賽答題、繪圖、復(fù)述、討論等多種方式。如學(xué)習(xí)A Fraffic Accident時(shí)，我讓小組的每一位同學(xué)準(zhǔn)備一道題，并做好答案以備課堂上自問自答或我問他答，同時(shí)要求每個(gè)小組的問題不能重復(fù)，一個(gè)同學(xué)回答結(jié)束時(shí)，由他點(diǎn)其他組的同學(xué)接力的形式回答下去，從表面上看，每個(gè)同學(xué)只有一個(gè)問題，思維量似乎很小，但由于受不能重復(fù)的限制，一個(gè)人往往要準(zhǔn)備5-10道題。這樣的形式，看上去似乎很散亂，沒有一個(gè)中心，但由于這些問題不是老師硬塞給學(xué)生的“遵命”之題，而是他們積極動(dòng)腦，集體合作探究的智慧火花，所以更能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。合作學(xué)習(xí)小組的劃分一般可以依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識(shí)水平和語言技能等，可采取同質(zhì)劃分（即將特質(zhì)相同者分為一組）或異質(zhì)劃分（即將特質(zhì)差異者劃為一組），從合作學(xué)習(xí)的功能來看，比較理想的是“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式，這樣的劃分有利于小組成員之間相互幫助，共同提高。也可以按任務(wù)的難易程度劃分，即采用“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式，讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù)，讓程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組合?？傊献鲗W(xué)習(xí)小組的劃分有多種方法，但無論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和成達(dá)該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組劃分之后，座位的擺放很重要，一般可采用“同桌合作式”（即同桌兩人為一個(gè)合作小組，適合做Pair work）；“四人合作式”（即前后兩排學(xué)生為一個(gè)合作小組，適合作Group work）；“多人合作式”（即按“異質(zhì)”分為一組的5-6人圍圈而坐，適合做Team work，Interview或Tasks）?？傊?，教室課桌椅有多種擺法，教師可以針對(duì)不同的合作任務(wù)做適當(dāng)調(diào)整。

三、小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair” 的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們在課前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、小組合作幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅！

五、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

面向跨世紀(jì)的英語教學(xué)模式，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)觀向現(xiàn)代化的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將教師傳授知識(shí)為主的教法轉(zhuǎn)向師生雙邊，學(xué)生多邊合作互動(dòng)的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，同時(shí)重視學(xué)生主體的積極參與及師生的親情合作，學(xué)生間的互動(dòng)。這也正是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。

總之，和諧互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)突出語言的運(yùn)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個(gè)別差異，

縮小兩極分化，有效地提高了英語課堂效率。endprint