基于體育中考分析初中體育教學的現(xiàn)狀及對策

施煥智

【摘要】本文通過對初中體育教學現(xiàn)狀的研究，總結出在初中體育教學中存在著體育理念缺乏、運動項目單一化、忽視理論教學、缺乏體育目標、學生體能差、運動方法不正確等問題。并闡明了體育中考對初中體育教學的促進作用，進而提出了改進初中體育教學的對策方法，從增加運動項目、結合理論教學、明確體育目標、提高學生體能、制定運動計劃等方面進行了論述，旨在提升初中體育教學的教學效率，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】體育中考；初中體育教學；對策方法

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0202-01

隨著素質教育在初中的實行，對初中的課程體系安排與教學內容產生了極大的影響，這也改變了初中體育教學方式。體育教學的教學目標也發(fā)生了相應的改變，通過進行初中體育教學不僅可以鍛煉學生的體魄，還能夠促進學生的全面發(fā)展。近年來體育中考的逐步普及，也為初中體育教學注入了新的活力，推動了初中體育教學的改革，提升了初中體育的教學效率。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）體育理念缺乏，運動項目單一化

隨著素質教育的提出，在初中體育教學中，雖然大部分學校與教師，逐步轉變了自身的體育理念，但仍有一部分學校與教師體育理念缺乏，在教學過程中，過于重視對學生文化課的教學，忽視體育教學對學生全面發(fā)展的促進作用，并且在這種思想的影響下，也讓學生家長不重視對學生體育能力的培養(yǎng)，影響學生身體素質的提升。體育理念的缺乏，還會影響學校對體育課程課時的安排，體育課時過少，讓體育教學在開展過程中并不能達到其教學目標，影響初中體育教學效率的提升。同時在初中體育教學中，還存在著運動項目單一化的問題，運動項目單一化體現(xiàn)在體育教學過程中，教師所開展的體育運動活動項目，都是依據(jù)體育中考的考試項目進行開展。并沒有發(fā)揮自身的引導作用，豐富體育教學內容。

（二）忽視理論教學，缺乏體育目標

初中體育教學不僅要鍛煉學生的體魄，還應對學生進行體育理論知識教學，豐富學生的體育知識，但在體育教學中，一部分教師并不注重對學生的體育理論知識的培養(yǎng)，導致學生在體育學習過程中，形成了體育能力強但專業(yè)知識薄弱的想象，影響學生的全面發(fā)展。教師在為學生講解體育理論知識時，沒有利用教學課件引導學生學習，降低了學生的學習興趣。同時在初中體育教學中，教師并沒有制定明確的體育目標，影響素質體育教學的開展。體育目標的缺乏體現(xiàn)在兩個方面，其一，教師在進行體育教學時，沒有結合學生的體能情況為學生制定明確的訓練目標，只是讓學生進行體育運動，失去了體育教育改革的意義。其二，教師沒有把促進學生全面發(fā)展設置成初中體育教學目標，這讓體育教師在培養(yǎng)學生時，具有一定的盲目性，影響體育教學運動的開展。

（三）學生體能差，運動方法不正確

在初中體育教學中，不僅是教師落后的教學理念，影響體育教學的開展，學生自身體能差，也是體育教學中的重要問題。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了極大的改變，這也導致初中生的體育意識較差，不會主動進行體育訓練，致使學生的體能較差，影響體育教學的開展。并且一部分學生認識不到，體育中考對自身的重要性，在進行體育訓練時不積極參加，影響體育中考成績。同時學生在進行體育運動時，過于盲目，沒有制定明確的體育計劃就進行體育訓練，不僅不能提升學生的體能，還會對學生的身體健康造成不好的影響。而且學生在進行體育運動時，對其所以開展的體育運動項目并不了解，這讓學生掌握的運動方法并不正確，在運動過程中，不僅會浪費大量的體力，甚至會對學生的身體造成一定程度上的損害。

二、體育中考對初中體育教學的促進作用

體育中考的提出及普及提升了體育教學在初中教學中的地位，促使體育教學可以更好的完成素質教育的教學目標，從而促進學生的發(fā)展。體育中考轉變了學校與家長的體育理念，讓其更加重視體育教學的開展。同時體育中考的普及豐富了體育教學中的運動項目，激發(fā)了學生的運動興趣，促進了學生體能的提升，讓學生熱愛體育，樹立了長久鍛煉身體的運動目標，促進了自身的全面發(fā)展。

三、改進初中體育教學的對策方法

（一）創(chuàng)新教學理念，增加運動項目

隨著體育中考的普及，學校與家長對體育教學的認知也在逐漸發(fā)生轉變，開始重視體育教學在初中教學的重要性，在這一背景下，初中體育教學的教學理念發(fā)生了轉變。教師在教學中，重視對體育教學活動的開展?；隗w育中考的考試項目，在結合實際體育教學情況，對體育教學中運動項目進行了相應的增加，豐富學生的運動項目，激發(fā)學生進行體育運動的熱情。在對體育運動項目進行增加的過程中，還應結合實際情況，針對不同年級、不同性別的學生，其所增設的體育項目也不盡相同。例如：教師依據(jù)中考體育的考試項目，為初中一年級與初中四年級增設體育項目時，考慮到初中一年級與初中四年級學生體質的不同，為初中一年級學生增設了跳遠項目，而初中四年級增設了一千米跑，分別鍛煉學生的跳遠能力與跑步能力。

（二）結合理論教學，明確體育目標

在初中體育教學中，教師不僅要提升學生身體素質，還應對學生開展體育理論知識教學。教師在教學中每開設一項體育教學項目，就可以對其進行理論知識教學，讓學生在運動中豐富相關知識，提升學生的運動興趣。教師在為學生進行理論教學時，還應把體育精神融入到理論知識教學中，提升學生的素質。例如：教師在為學生講解籃球比賽的相關規(guī)則與籃球的發(fā)展等理論知識時，可以在其中強調團隊協(xié)作的重要性，幫助學生樹立團隊精神，促進學生發(fā)展。同時在初中體育教學中，教師依據(jù)體育中考，在結合學生的體能情況，制定明確的教學目標，引導學生完成體育教學目標，增強學生的體魄。

（三）提高學生體能，制定運動計劃

中考體育的開展是對學生體能的檢驗，但學生體能的提升，是一個緩慢的過程。教師在體育教學中首先應幫助學生樹立正確的運動觀念，讓學生明白體育運動是一個長久的過程。學生通過對這一過程的完成，不僅增強了學生的體魄，還培養(yǎng)了學生堅韌不拔的精神，推動了學生的全面發(fā)展。同時教師在學生進行體育訓練的過程中，應發(fā)揮自身的作用，為學生制定明確的運動計劃，讓學生的體能穩(wěn)步提升。例如：教師在為一位體能較差的學生制定訓練計劃時，應對學生的體能進行檢測，依據(jù)檢測結果為學生制定運動計劃，并且這個計劃隨著學生體能的增高實時調整，讓學生的體能穩(wěn)步提升，從而讓學生在體育中考中取得優(yōu)秀的成績。

四、結語

體育中考的普及對初中體育教學產生了深刻的影響，在這一背景下，初中體育教學通過重視理論教學、增強學生體魄、指導學生體育訓練等方法，解決了初中體育教學中缺乏體育觀念等問題，達到了促進學生全面發(fā)展，增強學生身體素質的目的。

參考文獻

[1]陳文聯(lián).體育中考對湛江市初中體育教學影響的研究[J].當代體育科技，2017，7（07）：175-176.endprint